傳統文化在高職語(yǔ)文教學(xué)中的影響論文

傳統文化在高職語(yǔ)文教學(xué)中的影響論文

　　內容摘要：傳統文化是我國歷經(jīng)幾千年發(fā)展傳承而來(lái)的古典文學(xué)，在我國文化的發(fā)展過(guò)程當中占據了十分重要的作用。而在我國現階段的高職語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對傳統文化的滲入，將語(yǔ)文教學(xué)更加立體化，從而使學(xué)生對我國的傳統文化更加了解，在信息飛速發(fā)展的二十一世紀，將傳統文化滲入語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在了解國外優(yōu)秀文化的同時(shí)，還能充分體會(huì )傳統文化蘊含的魅力，是進(jìn)一步宣揚我國傳統文化、促進(jìn)高職學(xué)生優(yōu)秀發(fā)展的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：傳統文化;高職語(yǔ)文教學(xué);作用

　　現階段的高職語(yǔ)文教育中對于傳統文化的教育目前比較薄弱，在高職語(yǔ)文教育中，相關(guān)教師對傳統文化的滲透并沒(méi)有進(jìn)行相應的重視，因此導致現階段學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中只是了解國外節日和文化，而對于我國傳統文化并不了解。因此，在現階段的高職語(yǔ)文教育中，對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的滲透十分必要。文章中筆者針對傳統文化對于學(xué)生發(fā)展的意義，對傳統文化在高職語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行了研究。

　　一、現階段高職語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于傳統文化教育現狀

　�。ㄒ唬�學(xué)生對于我國傳統文化并不完全了解現階段在高職教育中，語(yǔ)文課堂的教育由于長(cháng)時(shí)間受應試教育的影響，在課堂上只是針對課文內容進(jìn)行教學(xué)，教師在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生根據教材的要求，對課文進(jìn)行學(xué)習、背誦，而從根本上忽視了傳統文化的教育�，F階段的學(xué)生由于受信息交流的影響，對國外的一些文化過(guò)于推崇，相反卻忽略了我國的傳統文化。有調查顯示現在的學(xué)生中，有一部分對屈原以及端午節的由來(lái)并不了解，這是傳統文化以及教育的疏忽。學(xué)生語(yǔ)文課堂上學(xué)習漢字、唐詩(shī)、宋詞、元曲，在學(xué)習過(guò)程中卻沒(méi)有深入的了解這些中國流傳上千年文化背后的內涵，只是為了學(xué)習而學(xué)習，這樣的學(xué)習對于學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有起到根本的作用。

　�。ǘ�）高職院校在語(yǔ)文教育中對于傳統文化的教育并不重視在現階段的高職語(yǔ)文教育中，相關(guān)院校甚至于相關(guān)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對于傳統文化的教學(xué)并不是十分重視。在考試的壓力下，學(xué)校、教師在進(jìn)行語(yǔ)文教育的同時(shí)往往都是針對學(xué)生應試能力進(jìn)行培養，而學(xué)生對于傳統文化的理解與掌握并未進(jìn)行重視，導致現階段學(xué)生對于我國傳統文化不了解或是了解存在偏差，因此會(huì )導致學(xué)生自身的發(fā)展受到阻礙，對我國文化的發(fā)展也存在一定的影響。

　�。ㄈ�）學(xué)生對于傳統文化的了解存在偏差由于現階段中我國媒體文化的發(fā)展，一些影視劇、電影、小說(shuō)在生活中盛行，其中也不乏歷史劇的播出。然而這些歷史劇以及小說(shuō)對于傳統文化的表達與正確歷史之間是存在一定出入的，學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中會(huì )自然而然的以為影視劇、電影、小說(shuō)中的是正確的，形成先入為主的思想，給學(xué)生對于傳統文化的理解造成影響。學(xué)生對于錯誤的傳統文化的了解，間接影響了我國傳統文化的輸出，給國外一些想要了解我國傳統文化的人們造成影響。因此，學(xué)校、教師方面在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對于傳統文化的滲透，是傳播我國傳統文化的正確途徑。

　　二、解決現階段高職語(yǔ)文教學(xué)階段存在問(wèn)題的基本方法

　�。ㄒ唬�對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的教育，使學(xué)生明確傳統文化對我國文化發(fā)展的意義我國是歷經(jīng)幾千年發(fā)展的歷史大國，在傳統文化方面具有十分深厚的歷史底蘊。學(xué)生對于傳統文化進(jìn)行了解就相當于了解自己的歷史。因此，高職院校對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的教育十分必要。尤其是語(yǔ)文教育這門(mén)中國傳統文化知識學(xué)科，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教育的過(guò)程中將傳統文化進(jìn)行滲透，是從根本上讓學(xué)生了解我國傳統文化的有效措施。讓學(xué)生對傳統文化進(jìn)行了解，其根本是要讓學(xué)生了解什么是傳統文化，我國的傳統文化發(fā)展歷史，學(xué)�？梢栽趯W(xué)生步入高職院校的開(kāi)始專(zhuān)門(mén)開(kāi)設課程，讓學(xué)生了解我國傳統文化，對傳統文化進(jìn)行深入體會(huì )。隨后在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中再逐步將傳統文化進(jìn)行滲入，完成對學(xué)生進(jìn)行傳統文化教學(xué)的目標。

　�。ǘ�）院校教師對傳統文化進(jìn)行重視，轉變傳統的教學(xué)方式傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，相關(guān)的高職院校以及教師只是針對考試對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識教學(xué)，而對于傳統文化的教學(xué)并不重視，從而導致學(xué)生對于傳統文化的相關(guān)內容并不了解。因此，院校方面可以成立相關(guān)的培訓小組，對語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓，培養語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲入傳統文化的能力；另外，教師自身也要樹(shù)立重視傳統文化教學(xué)的意識，教師自身要了解傳統文化，從而對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將傳統文化滲入語(yǔ)文教學(xué)中。例如教師在引導學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)鑒賞時(shí)，不僅要對學(xué)生應試能力進(jìn)行培養，還要從古詩(shī)中領(lǐng)悟我國傳統文化的獨特魅力，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生對古詩(shī)進(jìn)行背誦、默寫(xiě)之外，學(xué)生對作者的生平、古詩(shī)中蘊含的語(yǔ)言色彩、以及當時(shí)詩(shī)人當時(shí)的心境、古詩(shī)的幾種基本形式等等都要進(jìn)行了解。引導學(xué)生從學(xué)習的細節了解我國傳統文化。

　�。ㄈ�）開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習傳統文化渠道，引領(lǐng)學(xué)生正確了解傳統文化由于現階段我國影視劇、小說(shuō)的飛速發(fā)展，學(xué)生對其產(chǎn)生的濃厚興趣，因而從根本上歪曲了傳統文化的正確傳承渠道。由于小說(shuō)以及影視劇從根本上與正確的傳統文化存在一定的出入，學(xué)生在不了解正確事實(shí)的情況下很容易先入為主，將存在出入的文化內容定義為正確的傳統文化[4]。因此高職院校方面要從根本上開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習傳統文化的渠道，讓學(xué)生遠離影視劇及小說(shuō)的影響，學(xué)習正確的傳統文化。教師可以在語(yǔ)文課堂上根據課程內容引進(jìn)相關(guān)的歷史事件，采用故事的形式將傳統文化進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中學(xué)習到真正的傳統文化知識，豐富自身的見(jiàn)識。

　�。ㄋ模┙處熣�確選擇語(yǔ)文教學(xué)內容，通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習傳統文化的興趣高職院校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習傳統文化的積極性進(jìn)行提高，是讓學(xué)生了解我國傳統文化的有效途徑之一。由于高職院校的語(yǔ)文內容十分豐富，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內容選擇的同時(shí)，要將傳統文化教學(xué)進(jìn)行充分考慮，以實(shí)現教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教材內容與傳統文化的結合，讓學(xué)生了解我國傳統文化的教學(xué)目標。例如教師在進(jìn)行詩(shī)詞賞析的同時(shí)，將與詩(shī)詞內容相符合的傳統文化內容對學(xué)生進(jìn)行展示，教師在講解教材內容的同時(shí)，將傳統文化對學(xué)生進(jìn)行滲透，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生傳統文化的興趣。

　　三、傳統文化在高職語(yǔ)文教學(xué)中的具體作用分析

　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生對于傳統文化的掌握在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透傳統文化的教學(xué)，不僅可以從根本上讓學(xué)生了解我國的傳統文化，還讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文知識的過(guò)程中了解掌握傳統文化的內涵。對學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展起到了十分重要的促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)對傳統文化的了解，可以進(jìn)一步了解我國發(fā)展的過(guò)程，在學(xué)習傳統文化的基礎上，豐富自身的文化內涵。同時(shí)學(xué)生通過(guò)對我國的傳統文化的了解，在今后學(xué)生工作的同時(shí)，對學(xué)生的就業(yè)競爭力起到一定程度的促進(jìn)作用。因此，高職院校在語(yǔ)文教學(xué)中滲入傳統文化，從根本上促進(jìn)了學(xué)生對于我國傳統文化的了解、以及學(xué)生對于傳統文化的掌握。

　�。ǘ�）有利于高職院校形成高效率的語(yǔ)文教學(xué)模式高職院校通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲入傳統文化教學(xué)，從教學(xué)模式上進(jìn)行了轉變，傳統模式的高職語(yǔ)文教學(xué)是在應試教育的前提下，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識教學(xué)，而新的語(yǔ)文教學(xué)模式則更加立體的展現了傳統文化對于語(yǔ)文教學(xué)的積極影響，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文知識的同時(shí)更加全面的理解我國的傳統文化，使我國的傳統文化得到有效的發(fā)展。在現階段信息交流的大形勢下,讓學(xué)生不僅了解國外的優(yōu)秀文化，同時(shí)也了解我國的傳統文化，并且通過(guò)一定的學(xué)習，將我國的傳統文化進(jìn)行宣傳，將我國優(yōu)秀的傳統文化在世界范圍內流傳。

　�。ㄈ�）有利于讓學(xué)生了解正確的傳統文化，體會(huì )我國文化發(fā)展歷史高職院校通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的形式對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生對傳統文化有正確的認識，在語(yǔ)文知識學(xué)習的過(guò)程中了解正確的中國傳統文化，還能夠讓學(xué)生在觀(guān)看影視劇、小說(shuō)的過(guò)程中，對錯誤的傳統文化知識進(jìn)行抵制。不讓錯誤的傳統文化對其自己造成影響，從而形成錯誤的文化觀(guān)念。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂上對傳統文化的學(xué)習，在學(xué)習的同時(shí)不斷體會(huì )我國傳統文化對后世的影響，經(jīng)過(guò)近幾千年的傳承，從中受到的哪些變化，其中哪些傳統文化在發(fā)展的過(guò)程中被漸漸取締，哪些傳統文化依然在傳承。學(xué)生通過(guò)對這些文化的了解，將我國文化的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行領(lǐng)略，從而體會(huì )我國在不斷發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷的文化變故，這些都是我國寶貴的文化財富。

　�。ㄋ模�學(xué)生在語(yǔ)文課堂上通過(guò)對傳統文化知識的了解，有利于學(xué)生宣揚正確的中華傳統文化知識在高職語(yǔ)文教學(xué)階段，教師通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行傳統文化知識的教學(xué)，讓學(xué)生真正了解我國的傳統文化知識，在學(xué)生不斷發(fā)展的過(guò)程中體會(huì )傳統文化中的精華之處，取其精華去其糟粕。使學(xué)生對其樹(shù)立正確的認識，從而在學(xué)生今后成長(cháng)的過(guò)程中，將我國傳統文化中的精華進(jìn)行發(fā)揚，讓傳統文化不僅是在我國進(jìn)行流傳，在國外甚至是世界各地都進(jìn)行傳承，不僅僅是國外優(yōu)秀文化在我國流行，從而真正實(shí)現文化的交流，讓各國的優(yōu)秀文化進(jìn)行交融。

　　四.結束語(yǔ)：

　　綜上所述，在我國傳統文化不斷發(fā)展、傳承的進(jìn)程中，一些文化已經(jīng)被取締，而優(yōu)秀的傳統文化仍然在文化不斷發(fā)展的過(guò)程中在傳承著(zhù)。而現階段的學(xué)生對于我國傳統文化的了解少之又少，因此，在高職語(yǔ)文教育中，對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的教育是一種必然。文章中筆者通過(guò)對傳統文化在高職語(yǔ)文教學(xué)中作用的分析，從傳統文化發(fā)展、與其他文化的交流融合以及學(xué)生自身對于我國傳統文化的了解掌握程度等幾個(gè)方面對其進(jìn)行了大致闡述，從而進(jìn)一步體現了傳統文化對于現階段高職語(yǔ)文教育的意義。

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