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非統計學(xué)專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教材改革論文
1現有統計學(xué)教材分析
�。�1）部分教材針對性不強，包含內容太廣，與其他課程的內容重復。比如當今較多統計學(xué)教材中的概率基礎部分，在經(jīng)濟管理本科專(zhuān)業(yè)的課程中都設置有《概率論與數理統計》或《概率論與隨機過(guò)程》這樣的課程，而如果將概率基礎部分納入統計學(xué)教材中，意義不大。再比如，在目前有些教材中的方差分析和國民經(jīng)濟統計知識部分，對經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)而言，該部分的必要性不大，同時(shí)也受到學(xué)時(shí)限制，這些內容在本科教學(xué)中不做要求。如果將其納入教材中只能增大學(xué)生用書(shū)成本。
�。�2）部分教材結構布局不合理，造成老師授課和學(xué)生學(xué)習的不便。主要體現在目前市面上統計學(xué)教材中緒論、統計數據搜集、整理和描述這幾個(gè)章節部分的布局比較亂，與統計工作過(guò)程的程序不相吻合。一個(gè)完整的統計工作過(guò)程應該是：統計數據搜集、統計數據整理與描述、推斷。
�。�3）教材案例陳舊、案例缺乏趣味性，不能適應學(xué)科應用發(fā)展的需要，也不利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的調動(dòng)。由于學(xué)科內容性質(zhì)的原因，統計學(xué)理論和方法相對死板，學(xué)生學(xué)習中普遍反映難度大、枯燥。目前的同類(lèi)教材中，有較大部分教材沒(méi)有應用案例，即使有少部分教材有案例體現，但絕大多數案例都比較陳舊，同時(shí)也缺乏趣味性。不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
�。�4）將理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)孤立。在統計學(xué)教學(xué)中單純進(jìn)行統計理論和方法的學(xué)習，已經(jīng)不能滿(mǎn)足該學(xué)科的社會(huì )性、工具性和應用性的需要。目前統計學(xué)教材中較少有體現統計實(shí)驗部分，這不符合統計學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的融合發(fā)展。個(gè)別的教材將統計理論方法的介紹和Excel統計處理同時(shí)進(jìn)行，雖然表面上是將統計教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)做了結合，但其實(shí)這增大了教師授課和學(xué)生學(xué)習的難度，并不利于教師對統計理論知識的講述和對軟件操作的指導，因為學(xué)生對統計理論方法還沒(méi)有掌握的基礎上，要想使他們同時(shí)掌握該理論方法的統計軟件處理，這無(wú)形中增大了學(xué)生學(xué)習統計理論和軟件操作處理的難度。比較恰當的做法是，在相應的統計理論方法講述的基礎上，對經(jīng)濟管理中的統計實(shí)例做介紹，指導學(xué)生運用統計軟件對實(shí)例中的數據進(jìn)行統計計算，掌握統計軟件的具體操作，并在此基礎上進(jìn)行統計分析。這恰當地將統計理論教學(xué)與理論應用、統計實(shí)驗進(jìn)行有機結合。這樣做的好處在于：一方面突出了理論方法的重要性，另一方面體現了該部分理論方法的實(shí)際應用性，同時(shí)也顯示了統計軟件使用的合理性，突出教學(xué)的針對性，減少教學(xué)難度，有利于學(xué)生對理論方法和實(shí)驗應用的掌握。
總體看，目前的統計學(xué)教材中，能夠將教材內容與經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)設置相結合，體現學(xué)科的理論性與應用性、現代教學(xué)方法的高技術(shù)性、教材實(shí)用性、針對性、經(jīng)濟性、學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和趣味性，并將理論教學(xué)與實(shí)驗和實(shí)際應用相結合的教材非常欠缺，老師和學(xué)生都呼吁這樣的教材。
2教材改革目標
教材改革目標：未來(lái)新編寫(xiě)教材應在原有基礎上，更加突出針對性、實(shí)用性、經(jīng)濟性等特點(diǎn)。具體做法，可以在內容上對現有《統計學(xué)》教材進(jìn)行恰當增減，刪掉與其他課程教學(xué)重復的部分：概率基礎；刪除對經(jīng)濟管理本科專(zhuān)業(yè)非必須掌握的國民經(jīng)濟統計部分，增加應用案例分析和實(shí)驗操作，將理論方法與統計軟件、實(shí)踐應用有機結合起來(lái)；使得教材的針對性、實(shí)用性更強，同時(shí)節約學(xué)生用書(shū)成本。
3教材改革思路
�。�1）內容需覆蓋統計領(lǐng)域經(jīng)典理論基礎，體現教材的科學(xué)性�；緝热莅ǎ簲祿乃鸭c顯示；統計數據的描述；抽樣與抽樣分布；參數估計；假設檢驗；相關(guān)與回歸分析；時(shí)間序列分析；統計指數。同時(shí)，突出統計方法應用，因此，需要增加應用案例分析和實(shí)驗設計及操作，將理論方法與實(shí)踐應用、和統計軟件有機結合起來(lái)。內容體系應反映大專(zhuān)院校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)本科的《統計學(xué)》教學(xué)中所必須的基本原理、基本方法、基本技能及其應用。
�。�2）將現代教學(xué)方法的應用融入到教材中，體現教材的應用新穎性。各章內容結構設計：案例-理論內容-應用與實(shí)驗-實(shí)務(wù)練習”，從而體現現代教學(xué)方法的應用：“問(wèn)題導向-理論方法學(xué)習、歸納總結、理論方法的實(shí)際應用、理論教學(xué)與現代計算機技術(shù)結合、重要知識點(diǎn)的練習鞏固、實(shí)踐與實(shí)驗應用的提升”。
�。�3）理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的有機結合�？蓮膬蓚�(gè)方面實(shí)現：第一，各章可配以相應的開(kāi)篇案例和應用案例。開(kāi)篇案例中主要體現當今社會(huì )和經(jīng)濟領(lǐng)域中最新問(wèn)題所涉及的統計方法和技能的應用，引導學(xué)生對該章理論的學(xué)習。在各章結束配以一至二個(gè)應用案例，讓學(xué)生能對該章理論的應用進(jìn)一步掌握。第二，每一章使用一至二種統計軟件進(jìn)行實(shí)驗設計，有針對性地把各章的理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)結合起來(lái)，以解決理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)脫節的問(wèn)題，方便老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習。這可以彌補當今統計學(xué)教材將理論與實(shí)踐和實(shí)驗脫節的不足點(diǎn)。
�。�4）突出經(jīng)濟性和效率原則。目前較多大學(xué)生不愿意買(mǎi)新教材的一個(gè)重要原因就是新教材價(jià)格太高，因此，教材編寫(xiě)時(shí)，其篇幅不易太大，控制在35萬(wàn)字左右，在有限篇幅的情況下，教材融入成熟的、先進(jìn)的、恰當的統計理論和方法，增加適量的、適用的應用案例和實(shí)驗內容，實(shí)現教材的經(jīng)濟原則和效率原則。
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