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技工學(xué)校德育教育工作理念論文
摘要：技工教育包括德、智、體、美、技能等幾個(gè)方面，教育工作者最大的職責就是培養人、教育人，就是研究學(xué)生的各種需求和特點(diǎn)，生動(dòng)有效地做好德育工作。德育是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、解決道德品質(zhì)問(wèn)題的必要手段，它影響并決定學(xué)生的言行，使學(xué)生成為企業(yè)需要的既具有較高的政治素質(zhì)，又有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)的德才兼備的人才，是技工學(xué)校教育教學(xué)的宗旨所在。本文結合作者的工作實(shí)際闡述了對技工學(xué)校德育教育工作的體會(huì )和認識。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；德育工作；教育理念
一、突破傳統教育理念，調整教育內容，與時(shí)代同步
我國傳統的道德教育往往單純強調個(gè)人的道德修養，突出個(gè)體完美的人格塑造，傳統的道德教育培養了人的向善、自強、耐力和從屬感。但是，現代社會(huì )需要的是與現代生產(chǎn)和人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)相適應的現代人才，現代人才除了具有相應的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能外，還必須具備現代社會(huì )、現代生產(chǎn)所需要的基本道德素質(zhì)。我們現在培養的學(xué)生是科技高速發(fā)展時(shí)代建設的主力軍，他們必須具備現代社會(huì )所需的基本道德素質(zhì)，尤其要具備勇于開(kāi)拓、勇于創(chuàng )造、團結協(xié)作的精神。實(shí)現這一培養目標，單靠強調完善個(gè)人修養、追求傳統的思想人格是不夠的，我們必須改革德育教育制度，推行德育系統化教育。學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育的同時(shí)，要開(kāi)設職業(yè)道德常識課，將職業(yè)道德教育滲透到各學(xué)科教學(xué)與日常學(xué)習生活中，拓寬德育教育的深度和廣度。從實(shí)際出發(fā)，正確認識當今的學(xué)生，轉變舊觀(guān)念，樹(shù)立新觀(guān)念，努力使現代意識和傳統教育一體化，既有遠景目標，又有層次要求，二者互相貫通，彼此交融，這是當今德育的發(fā)展取向。
1.要實(shí)現培養目標，應開(kāi)展多種形式、內容豐富的德育工作
�。�1）在新生入學(xué)時(shí)，把軍訓國防教育和愛(ài)國主義教育納入德育教育工作中，以提高學(xué)生的組織紀律性，強化集體主義意識。組織新生看愛(ài)國電影、唱革命歌曲、接受現代國防教育，打破平面式單渠道的教育，實(shí)行滲透式立體化教育，在寓教于樂(lè )中引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，遵守學(xué)校各項規章制度，這也是德育工作的基礎階段。（2）堅持正面教育，開(kāi)展多層次、內容豐富的形勢與政策教育，從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，按照思想發(fā)展的客觀(guān)規律，把真理導入學(xué)生的頭腦中，啟發(fā)學(xué)生的內在因素，讓學(xué)生選擇正確的志向和人生道路，耐心疏導，做到動(dòng)之以情、曉之以理、情理相濟，從根本上提高學(xué)生的覺(jué)悟，培養良好的職業(yè)道德，打開(kāi)學(xué)生的心頭鎖解開(kāi)學(xué)生的思想疙瘩，只要這樣做，即使面對問(wèn)題較多的學(xué)生，也能“精誠所至，金石為開(kāi)”。（3）德育工作要同相關(guān)政策相結合，在評獎、評優(yōu)、學(xué)習管理中，堅持品學(xué)兼優(yōu)的標準，嚴格進(jìn)行考核，扭轉重才輕德的傾向。同時(shí)，還要樹(shù)立典型，發(fā)揮典型的作用。（4）德育要同生產(chǎn)實(shí)際相結合。學(xué)生參加勞動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以接觸社會(huì )、接觸企業(yè)，可以養成良好的勞動(dòng)習慣，有助于理論聯(lián)系實(shí)際，有助于增強學(xué)生的社會(huì )適應性，適應當前飛速發(fā)展的時(shí)代。
2.發(fā)揮德育課、政治課教學(xué)的主渠道作用，也是很重要的德育措施
這兩課要做到常講常新，要抓住學(xué)生的思想熱點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際才能取得實(shí)效。要想做到兩課常講常新，就不能一個(gè)教案講到底，即使功底再好的教師也要做到“兩頭抓”：一是“抓上頭”，就是教師必須隨時(shí)了解黨和國家的大政方針，了解國內外大事，關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，不斷研究新問(wèn)題，補充新知識。二是“抓下頭”，就是隨時(shí)了解學(xué)生在想什么、關(guān)心什么，他們的思想熱點(diǎn)和疑點(diǎn)是什么，對這些問(wèn)題，教師不但要了解，而且要關(guān)注，給予回答。只有抓住了這兩頭，德育課才能常講常新，才能對學(xué)生有吸引力，也才能實(shí)現其有效性，適應當今社會(huì )的發(fā)展。
二、培養師生情感，言傳身教，是德育教育的重要手段
耐心疏導，言傳身教，培養師生情感，也是德育教育的一種方法。當然，在耐心疏導的前提下，還必須嚴格要求，必須堅持以“導”為主，“導”“禁”結合，在“導”的過(guò)程中，培養師生感情。由于技校學(xué)生處在青少年時(shí)期，可能產(chǎn)生一種逆反心理，在利用傳統的說(shuō)服教育、實(shí)際教育、陶冶教育、指導自我教育和品德評價(jià)等方法進(jìn)行教育時(shí)，仍然有一部分學(xué)生總是很難愉快地接受教師傳授的德育教育內容，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行自我教育，達不到自我規范的目的。假如能在教師與學(xué)生之間找出一種“黏合劑”，使學(xué)生愉快地、積極主動(dòng)地接受德育教育的內容，那么也可以說(shuō)是找到了一條加強學(xué)生德育教育的途徑。在長(cháng)期的實(shí)際工作中，筆者體會(huì )到，學(xué)生都在觀(guān)察教師的一切行動(dòng)，教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)重要的影響。教師的優(yōu)良品質(zhì)，表現在敬業(yè)克已、刻苦鉆研、認真授課、循循善誘等方面。一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)指導教師更要注意自己的示范作用，要認清自己處于為人師表的示范地位，要求學(xué)生做到的，自己必須身體力行，率先做到。我國的教師歷來(lái)就有良好的師德，布衣淡飯，誨人不倦，即使在極端困難的情況下，許多教師依然以一顆赤誠之心，耕耘在教學(xué)第一線(xiàn)，這就給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范帶頭作用，這就用身體力行指導學(xué)生向“善”的一面。除了言傳身教，學(xué)生與教師之間的深厚情感也是一種“黏合劑”，也是加強德育教育的一條途徑。情感是人們在認識世界和改造世界的過(guò)程中對事物產(chǎn)生的具有特殊體驗的心理現象，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是對外界刺激的心理反應，表現為喜、怒、惡、懼、愛(ài)等情感，它來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)，建立于人的需要，在需要得到滿(mǎn)足時(shí)便產(chǎn)生肯定的情緒情感。有效能的情感能鼓舞人積極地行動(dòng)，肯定情感是心理上對外界刺激的肯定反應，例如喜愛(ài)等，肯定情感是一種有效能的情感。教師對學(xué)生的肯定情緒可以激發(fā)學(xué)生對教師的肯定情感，而學(xué)生對教師有肯定情感。第一，可以使學(xué)生在教育過(guò)程中形成良好的心境，從而激發(fā)起積極的認識、意志等，有利于學(xué)習任務(wù)的完成。第二，可以使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴(lài)，這種信賴(lài)賦予教師的教導一種魅力，它足以?huà)叱鞣N障礙，使教師的教導深入學(xué)生的心靈，產(chǎn)生積極反應。第三，可以使學(xué)生產(chǎn)生與教師更多交往的愿望和行動(dòng)，從而便于教師在學(xué)生的心理上施加更大、更強的影響，這樣學(xué)生就會(huì )心服口服地接受教師的指導和教育。當然，在教師與學(xué)生建立深厚情感的同時(shí)，還應嚴格要求學(xué)生平時(shí)的行為，做到嚴格要求與耐心疏導相結合。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒�！边@就告訴我們，教育要嚴格，只有嚴格要求、嚴格教育、嚴格訓練才能培養出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，所有的嚴格要求，都是為了促使學(xué)生能在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)中更好地學(xué)習。要做好德育工作，就要在耐心疏導的同時(shí)做到嚴格要求；要讓學(xué)生接受教師的耐心疏導及嚴格要求，就要培養學(xué)生與教師之間的深厚情感，這是相輔相成，缺一不可的。教師是主導，教師的表率作用尤為重要，這就對教師提出了更高的要求，要求教師在教育過(guò)程中不斷地加強自我修養，進(jìn)行自我完善，做好學(xué)生的楷模。道德品質(zhì)是一定的社會(huì )道德原則和規范在個(gè)人的思想、行動(dòng)中的具體體現。學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養成，需要社會(huì )、家庭、學(xué)校多方面的教育和配合�？傊�，加強技校學(xué)生德育的途徑有很多，只要我們在工作中有目的、有計劃地調動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生自身的內在動(dòng)力，使學(xué)生加強自我規范并愉快地接受教師的正面教育和引導，真正做到外因通過(guò)內因而起作用，就能達到加強德育教育的目的，學(xué)生就能真正成為德才兼備的新型人才。
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