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2017最新聽(tīng)名師報告心得
聽(tīng)專(zhuān)家名師作報告，的確是種享受，他們循序善誘，列舉了大量的教育實(shí)例，言辭誠懇，讓人不由自主的被感染。 其中有幾處格外吸引我，例如：
在劉金剛書(shū)記的報告中為我們指出了做一名好教師的基本個(gè)性品質(zhì)：善良，是心理養生的營(yíng)養素；寬容，是心理養生的調節閥；樂(lè )觀(guān)，是心理養生的不老丹；淡泊，是心理養生的免疫劑，同時(shí)還指出情商真的很重要。是的，教師這一職業(yè)普通而特殊，我們面對的是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)活生生的完整而獨特的人，特別是像我這樣的小學(xué)教師，面對的是一群未成年的、生理和心理都不成熟甚至是幼稚的孩子，我們的任務(wù)很艱巨，我們是啟蒙者，是孩子以后成長(cháng)的引導者，若是孩子不能在此時(shí)這至關(guān)重要的時(shí)期得到良好健康的引導，他們可能將從軌道的起點(diǎn)就輸了，就迷失了方向。因此要想樹(shù)好人，教師必須先具備良好的個(gè)性品質(zhì)，善良、寬容、樂(lè )觀(guān)、淡泊，理應是每個(gè)人都要有的品質(zhì)，但對于老師來(lái)說(shuō)就更重要了，只有具備了這些好品質(zhì)，才有更好的人格魅力，才能給孩子樹(shù)好榜樣，得到孩子的尊重。
此外，在劉書(shū)記的報告中，還有一句話(huà)讓我記憶尤深，“雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命；人生從外打破是壓力，從內打破是成長(cháng)”。是啊，多么簡(jiǎn)單而又內涵深刻的話(huà)。同一個(gè)事物，同一個(gè)人，不同的“打破”方式卻會(huì )帶來(lái)截然不同的效果，事物要想發(fā)展的好，其源動(dòng)力還是應歸結于內力。因此做老師，做一名真正的好老師，不是僅僅把學(xué)生教會(huì )即可，還應把學(xué)生教的會(huì )自學(xué)，只有做到這一步才算基本完成任務(wù)，那樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)才輕松自如，教師也實(shí)現了價(jià)值。
在聽(tīng)報告的過(guò)程中，我將自己與這些名師相比，發(fā)現我在平日的教育教學(xué)中，對學(xué)生，愛(ài)，深度不夠；嚴，力度不足。我在尋求班級管理的方法，名師們在追求班級管理的藝術(shù)。我總是跟著(zhù)感覺(jué)走，缺乏理性的思考與總結，自以為工作很細致，但現在看來(lái)，自己還有很多閃失之處。面對愈來(lái)愈追求個(gè)性的學(xué)生，我經(jīng)常感覺(jué)黔驢技窮，記得有這么一句話(huà)，“只要思想不滑坡，方法總比困難多�！笨磥�(lái)，我必須得潛下心來(lái)多向其他老師學(xué)習。
澆花先澆根，育人要育心。 從離開(kāi)大學(xué)步入教師行列到現在，困擾我很久的一個(gè)問(wèn)題是班內孩子說(shuō)閑話(huà)、違紀者甚多。雖然，我也動(dòng)了不少腦子，想了不少辦法，可都是收效甚微。不是說(shuō)不起作用，每一種新方法實(shí)施開(kāi)后，在短時(shí)間內也能起到一定效果，但時(shí)間一長(cháng)，也就疲沓了。沒(méi)辦法，只好另想一種對付他們的懲罰法�，F在想來(lái)，還是我方法欠缺，一味地想著(zhù)如何去“罰”，而從來(lái)不舍得在“導”上下功夫。如果像高密的康成中學(xué)一樣，給他一個(gè)“喧嘩十分鐘”，結果就應該大相徑庭了吧?今后要注意順應孩子的天性，少一些關(guān)、卡、壓，相信教育會(huì )更有效。
相信沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生是鐵石心腸，即便是行為習慣很差或品行不端者，內心深處也一定有殘存的一點(diǎn)良心和愛(ài)心，我們就要利用他們未泯的良知，教育學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)集體，愛(ài)國家…
班級管理本來(lái)就無(wú)小事，班內每一個(gè)學(xué)生都是局內人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拋棄，不放棄，在學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，我們就能品嘗到工作的快樂(lè )。
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