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關(guān)于《創(chuàng )新實(shí)驗、學(xué)校特色與課程建設》專(zhuān)題報告的學(xué)習心得
校本課程與學(xué)校特色
暑假期間,州溫市教育教學(xué)研究院施雪云書(shū)記的《創(chuàng )新實(shí)驗、學(xué)校特色與課程建設》專(zhuān)題報告,為我們解讀了《浙江省深化普通高中課程改革方案(征求意見(jiàn)稿)》中的重點(diǎn)內容:進(jìn)一步擴大普通高中學(xué)校的課程自主權,推動(dòng)我省普通高中的多樣化、特色化建設;進(jìn)一步擴大學(xué)生的選課自主權,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性,實(shí)現全面且有個(gè)性地發(fā)展;更好地發(fā)揮教師課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施的主觀(guān)能動(dòng)性,讓課程建設在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮更加突出的作用。
國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級課程管理體制的實(shí)施,賦予了學(xué)校課程領(lǐng)導的權利和責任,也考驗了學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)和建設能力。學(xué)校課程沒(méi)有統一的課程標準,沒(méi)有統一的教材,沒(méi)有預先設定的課程內容,是課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但校本課程又是打造學(xué)校特色的重要抓手,沒(méi)有特色校本課程,就談不上特色學(xué)校。州溫市教育局十大工程提出:要建設特色品牌學(xué)校,深入推進(jìn)特色項目建設,引導學(xué)校實(shí)施特色品牌發(fā)展計劃,使特色辦學(xué)項目成為學(xué)校常規課程和活動(dòng),并逐步建設提升為學(xué)校特色品牌和文化。同時(shí)提出要培育精品校本課程100項,優(yōu)化課程結構,突出課程特色,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習需要�？梢�(jiàn)深化校本課程建設,打造精品校本課程,完善課程結構,將成為十二五期間學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵提升點(diǎn)。
我校從新課程實(shí)行之初就開(kāi)設了校本課程,雖然這么多年都在堅持,但是除了《感受甌越文化》等個(gè)別課程成功編寫(xiě)校本教材外,其他課程都還是停留在比較初級的層次。如何深化校本課程建設,打造精品校本課程,有幾點(diǎn)粗淺的認識一直在我頭腦中徘徊。
一、明確校本課程的定位
1、校本課程要服務(wù)于學(xué)校特色的形成。
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、學(xué)生自愿參加的課程,學(xué)校要根據學(xué)生的需要和學(xué)校的實(shí)際安排課程,將自己的辦學(xué)理念和學(xué)校的文化底蘊加入到校本課程中來(lái),為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )設更好的學(xué)習條件和更廣闊的發(fā)展空間。上海二期課改要求各學(xué)校在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念指導下,構建“基礎型、拓展型、研究型”三類(lèi)功能性的課程結構,用靈活、有彈性、體現多元特點(diǎn)的課程設置,實(shí)現拓展性、研究性課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效整合與落實(shí)。在此精神指導下,上海許多學(xué)校對新型課程體系進(jìn)行了卓有成效的嘗試和探索,形成了不少適合學(xué)生發(fā)展,體現學(xué)校特色的校本課程體系。比如上海開(kāi)元學(xué)校以“國學(xué)教育”為特色,構建了一個(gè)統領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的校本課程體系,開(kāi)發(fā)了一套從一年級到九年級的完整的國學(xué)校本課程,依據不同年級學(xué)生認知和心理發(fā)展水平,制定年級教育分層目標,在基礎性課程中每周安排一課時(shí),教育和引導學(xué)生進(jìn)德修業(yè),促進(jìn)學(xué)生品行日臻完善,提升學(xué)生的人文素養。學(xué)校同時(shí)在研究性課程和拓展性課程中積極開(kāi)發(fā)實(shí)施“國學(xué)”范疇的校本課程,如以中國傳統文化為背景的國畫(huà)、書(shū)法、茶文化探究等,豐富了學(xué)校國學(xué)課程特色。我們可以借鑒開(kāi)元學(xué)校的做法,圍繞我�！吧逃碧厣�,加強對校本課程的規劃和建設,要在拓展性課程、研究性課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)中整體構建、分步開(kāi)發(fā)具有我校特點(diǎn)的生命教育系列校本課程。校本課程與生命教育的有機融合,做到定時(shí)間、定人員、定內容,真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。生命教育作為素質(zhì)教育的拓展和提升,同時(shí)可以大大拓寬校本課程的選題范圍。在學(xué)校特色的基礎上融合、構建校本課程不僅是對校本課程的推動(dòng),更是對學(xué)校文化特色發(fā)展的積極促進(jìn)。
2、校本課程要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需要。
校本課程必須滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化,多樣化的發(fā)展需求。學(xué)校每年要對學(xué)生需求進(jìn)行問(wèn)卷調查,確定學(xué)生自我發(fā)展的需求類(lèi)別并及時(shí)進(jìn)行調整,針對不同學(xué)生的校本課程設置要體現差異。自州溫市教育局“一校一品牌,一校多特色”建設活動(dòng)以來(lái),我校初中已經(jīng)連續兩年招收了大批特長(cháng)學(xué)生,今年高中又創(chuàng )辦了科學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗班,針對初中特長(cháng)學(xué)生和高中創(chuàng )新實(shí)驗班學(xué)生的校本課程應該和普通學(xué)生的校本課程有所區別。針對這些特長(cháng)學(xué)生、特色班級的校本課程設置要綜合考慮幾個(gè)方面的因素:一是課程的選擇必須從本校實(shí)際出發(fā),保證有一定的師資力量和硬件設備的支撐;二是要考慮課程培養目標的持續發(fā)展通道,確保有優(yōu)秀的上一級學(xué)校招收相應特長(cháng)的學(xué)生;三是要考慮與其他學(xué)校的錯位發(fā)展,以形成良性競爭。上海開(kāi)元學(xué)校的管樂(lè )、游泳、擊劍特色校本課程,培養的對象主要是特長(cháng)學(xué)生,學(xué)校選擇的項目比較特殊,競爭學(xué)校不多,而且學(xué)校十分注重與街道社區及區體育局合作,在物力、人力方面確保了課程的實(shí)施開(kāi)展,滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。我校正在做的武術(shù)特色項目與開(kāi)元中學(xué)的做法很相似,除了依靠學(xué)校自有師資之外,還聘請了州溫市少體校資深武術(shù)教練鄧曉峰教練為顧問(wèn),并定期借用少體校武術(shù)房開(kāi)展專(zhuān)業(yè)訓練。我們希望通過(guò)師生堅持不懈的努力,武術(shù)能夠成為彰顯學(xué)校特色的一張金名片。
二、把握課程開(kāi)發(fā)的原則
1、加大課程開(kāi)發(fā)力度,提供豐富選擇機會(huì )
以被稱(chēng)為世界上最好中學(xué)的芬蘭羅素高中為例,它的選修課課程項目之豐富令人嘆為觀(guān)止。有一組調查數據顯示,羅素高中800學(xué)生,70名老師,學(xué)校開(kāi)出的選修課程就達300種,光外語(yǔ)就有13種可供選擇。然而校長(cháng)卻表示,學(xué)校課程的安排目標是800名學(xué)生有800種課程設計。為了開(kāi)發(fā)更多的選修課程,羅素高中的一些做法力度非常大,形成了有效的管理特色。如允許學(xué)生跨學(xué)校選修,花資金聘請校外專(zhuān)家,高校教師到學(xué)校教課,甚至為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求,提供學(xué)生到大學(xué)聽(tīng)課拿學(xué)分……學(xué)校以開(kāi)放、合作的辦學(xué)模式,有效緩解了學(xué)校局部課程資源不足,課程開(kāi)發(fā)難度大的困難。由此可見(jiàn),加強校際、包括與職高、高校,加強學(xué)校與社會(huì )團體之間的聯(lián)手合作,將是推動(dòng)我們的課程改革的有益舉措。
當然,選修課的豐富多彩及深層次的改變,得益于國外學(xué)校高考壓力的消失。沒(méi)有了應試教育制約的豐富的課程背后,才是回歸教育原點(diǎn)的教育,而不是被
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