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論如何創(chuàng )設高效的數學(xué)教學(xué)課堂論文
建設高效的數學(xué)教學(xué)課堂先應做到的就是要把課堂還給學(xué)生。高效的數學(xué)課堂教學(xué)不是教師怎么講的問(wèn)題， 而是學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。教師應是引導者、促進(jìn)者、激發(fā)者。課堂讓學(xué)生做主， 教師引導學(xué)生在正確的道路上開(kāi)展學(xué)習。這樣我們的高效課堂才能成為現實(shí)。我在多年的數學(xué)教學(xué)工作總結了以下一些經(jīng)驗，希望能夠得到同行的認可。
一、引導學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習
良好的課堂教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)的參與。因此， 高效的數學(xué)課堂教學(xué)先要做的就是提高學(xué)生的參與性。首先， 我們應該用教師自身的魅力感染學(xué)生使學(xué)生能夠“親其師，信其道”。我們教師應該以高尚的師德和人格魅力努力為學(xué)生營(yíng)造想學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習氛圍，把工作做到學(xué)生心里。其次，我們要用真情點(diǎn)燃激情。想把一件事做完美絕對需要信心和激情， 學(xué)生如果真正有了學(xué)習激情， 才能真正做到由要我學(xué)變成我要學(xué)。最后，也是最重要的，我們應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設置適合學(xué)生并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)模式。例如，小組討論法，故事導入法，競賽法等形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣， 學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)�？傊�，學(xué)生的參與是高效課堂的基礎， 我們在研究教材前一定要先研究學(xué)生，從學(xué)生的角度設計課堂教學(xué)。只有這樣， 我們的課堂教學(xué)的高效性才能成為現實(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程應注重因材施教
新課程改革的推進(jìn)， 讓我們教師更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在認知方面、個(gè)人素質(zhì)方面、知識儲備等方面的差異。根據學(xué)生的情況來(lái)安排教學(xué)，這就是大家所說(shuō)的因材施教。但是我今天想說(shuō)的“材”是教材的材。我們應根據學(xué)生的不同選擇、設置適合學(xué)生的教學(xué)內容。我們教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內容進(jìn)行合理的整合， 保證教學(xué)內容符合學(xué)生的學(xué)習水平。在教學(xué)內容的選擇安排上，主要應做到以下幾點(diǎn)。
(一)學(xué)生力所能及的內容
這樣的內容最適合學(xué)生自主學(xué)習， 這也是我們前邊所說(shuō)的不講的內容， 一定要把課堂交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的閱讀、運算、自主探究等過(guò)程來(lái)完成獲取知識、消化知識、運用知識的過(guò)程，真正體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。例如，對“分類(lèi)計數原理與分布計數原理”的學(xué)習，學(xué)生可通過(guò)閱讀、比較、例證、練習、糾錯等過(guò)程很容易掌握兩者的區別和聯(lián)系。
(二)學(xué)生力所難及的內容
這樣的內容學(xué)生自己很難靠個(gè)人的能力獨立完成，這就需要合作學(xué)習，高效課堂必須以小組學(xué)習為組織形式， 簡(jiǎn)單內容學(xué)生可以互相交流， 加深拓展; 靠自己力量不能完成的，需要大家彼此合作研討，發(fā)揮群體優(yōu)勢和集體力量各個(gè)擊破， 在共同獲得新知的同時(shí)實(shí)現了情感的交融， 體會(huì )到了合作學(xué)習的樂(lè )趣。例如，“對數函數的圖像和性質(zhì)”的學(xué)習，學(xué)生是在剛剛學(xué)完指數函數的圖像和性質(zhì)的基礎上，有些學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、推理的過(guò)程也能獲得部分知識，但可能不夠全面，通過(guò)小組內學(xué)生之間的相互交流、相互補充、深化拓展、練習鞏固，才能系統地掌握知識，獲得新知。
(三)學(xué)生力所不能及的內容
這樣的內容必須由教師精心設計教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解，引導學(xué)生弄清知識的來(lái)龍去脈，同時(shí)教師要摸清學(xué)情，找到學(xué)生學(xué)習的困難點(diǎn)，突破學(xué)生的思維障礙，有的放矢地幫助學(xué)生理清思路，化解難點(diǎn)。讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的魅力。例如，“求曲線(xiàn)方程的方法” 該部分內容必須由教師通過(guò)例證由淺入深、分析過(guò)程，總結方法，并讓學(xué)生通過(guò)練習體會(huì )和鞏固求曲線(xiàn)方程的各種方法。
三、合理的教學(xué)過(guò)程是高效課堂的保障
高效的數學(xué)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，是充分尊重學(xué)生個(gè)體需求的教學(xué)，是讓學(xué)生自主思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)。因此，高效的數學(xué)教學(xué)應該是開(kāi)放式的課堂教學(xué)。首先應做到的就是給學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習氛圍。這是提高學(xué)生參與熱情的重要條件， 也是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的心理需求。我們可以利用分組的形式讓學(xué)生先自己解決然后教師再組織大家一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式往往會(huì )收到預期以外的教學(xué)效果。有的教師認為這樣的教學(xué)會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，我并不這樣認為。學(xué)生提出的問(wèn)題才是學(xué)生自己總結的教學(xué)重難點(diǎn)，我們對這些問(wèn)題的分析研究，就可以減少我們講解學(xué)生已經(jīng)理解內容的時(shí)間， 從而提高我們的時(shí)間利用效率， 真正達到我們的高效課堂。
教育是改造人、塑造人的工程，我們只有在工作中不斷地去學(xué)習、去研究、去探索符合時(shí)代要求的教育教學(xué)方法， 了解被教育主體的需要才能使課堂更高效。
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