淺探有效中職政治課堂教學(xué)的原則論文

淺探有效中職政治課堂教學(xué)的原則論文

　　[摘要]中職政治課堂往往成為中職生最不喜歡的課堂，提高中職政治教學(xué)有效性是眾多政治教師長(cháng)期研究的課題。經(jīng)過(guò)近兩年的探索實(shí)踐，只要奠定了學(xué)生良好的情感基礎，尊重了學(xué)生主體地位，課堂貼近學(xué)生生活實(shí)際，并滿(mǎn)足其真實(shí)需要，政治課不僅可以上得有效，而且學(xué)生能學(xué)得有味。

　　[關(guān)鍵詞]中職政治；課堂教學(xué)；教學(xué)原則

　　[中圖分類(lèi)號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）05-0058-01

　　走進(jìn)中職政治課堂，常�？吹綄W(xué)生迷惑不解的眼神或昏昏欲睡的狀態(tài)。筆者通過(guò)近兩年的實(shí)踐教學(xué)探究，發(fā)現充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，突顯主人翁地位，政治課堂也是可以讓學(xué)生提高抬頭率，增加參與率，獲得成就感的。

　　一、奠定學(xué)生情感基礎

　　經(jīng)歷過(guò)初中的被冷落和忽視，本已有厭學(xué)情緒的中職生對抽象的政治課“談?wù)n色變”。再加上職業(yè)學(xué)校對文化課的有意“輕視”，教師缺乏對課堂教學(xué)改革和實(shí)驗的積極性。作為基礎課之一的政治課，往往一師對多班，師生除了課堂的短暫會(huì )面后，基本無(wú)多少相互了解的機會(huì )。然而，只有親其師，方則信其道。（1）要想活在學(xué)生心里，就要先活在學(xué)生眼里。每次上課之前可以利用5～10分鐘時(shí)間跟學(xué)生拉家常，問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習之外的事。既可以拉進(jìn)師生距離，更利于因材施教。（2）提高風(fēng)趣幽默水平，讓學(xué)生在政治課堂上也笑一笑。教師一方面加強自我表演能力使課堂繪聲繪色；另一方面利用網(wǎng)絡(luò )資源讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，例如“民族區域自治”的微課教學(xué)。

　　二、尊重學(xué)生主體地位

　　學(xué)生永遠是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，所以在中職政治課堂上也不能忽視學(xué)生的主體地位。其實(shí)，讓學(xué)生在中職政治課堂上活躍起來(lái)，我們可以：（1）提前了解班級學(xué)習狀況，立足于學(xué)生已有的直接經(jīng)驗。例如，在影響價(jià)格的因素這一部分教學(xué)中，正好那段時(shí)間我所教的班級在學(xué)習手工制作，因此我讓手工水平較高的幾個(gè)學(xué)生在講臺上示范，再讓臺下的學(xué)生記錄示范者完成的時(shí)間，從而引出“個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間”和“社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間”的概念。在掌握價(jià)值量決定價(jià)格后，讓學(xué)生自由決定買(mǎi)賣(mài)作品，從中探討影響價(jià)格的因素。這一活動(dòng)中，我們充分尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，也激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性。（2）關(guān)注課堂生成，從學(xué)生的話(huà)題中引出教材內容，并導學(xué)達標。例如，在商品含義的教學(xué)中，有學(xué)生認為我們“公辦教師的正常教學(xué)”也屬于商品。

　　三、貼近學(xué)生生活實(shí)際

　　很多教師覺(jué)得政治課堂貼近學(xué)生生活實(shí)際是一件很難的事情。筆者曾跟學(xué)生交流過(guò)這個(gè)問(wèn)題，當問(wèn)他們看到政治教材什么感覺(jué)時(shí)，大部分的答案是“看不懂”，覺(jué)得太“高大上”。然而，我們可以這樣做：（1）提前充分了解學(xué)生的逸聞趣事或班級時(shí)事，通過(guò)修飾后以案例形式運用于課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習人民代表大會(huì )和民主集中制的相關(guān)知識時(shí)，針對學(xué)校校運會(huì )中買(mǎi)班服的事，發(fā)現有的班級最終沒(méi)買(mǎi)班服，原因是有民主沒(méi)有集中，而有的班級能順利解決這個(gè)問(wèn)題，是因為很好地實(shí)行了民主集中制，再引出黨和國家實(shí)行民主集中制的必要性和優(yōu)越性。通過(guò)學(xué)生自己的分析，既有效解決了生活實(shí)際問(wèn)題，又感受到了社會(huì )主義政治制度的優(yōu)越性。（2）關(guān)注本土新聞，在課堂上利用貼近學(xué)生生活的新穎案例。例如，在“成為高素質(zhì)勞動(dòng)者”的學(xué)習中，先以本市近段時(shí)間發(fā)生的一起案例來(lái)讓學(xué)生感悟品德和才能的重要性以及它們之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生意識到社會(huì )和諧發(fā)展需要德才兼備的人。

　　四、滿(mǎn)足學(xué)生真實(shí)需要

　　對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的真實(shí)需要就是尊重與愛(ài)的需要。馬斯洛把尊重的需要分為內部尊重需要和外部尊重需要[1]。在政治課堂上，中職生的內部需要比外部需要顯得更為重要，政治課堂上常常會(huì )出現教師在講臺上唱獨角戲，學(xué)生在下面睡大覺(jué)的尷尬場(chǎng)面，正是其需要未得到滿(mǎn)足的體現。因此，我們必須著(zhù)眼于學(xué)生真正的需要——對尊重的需要，讓他們學(xué)有所獲，并能體驗滿(mǎn)足感。（1）立足學(xué)生最近發(fā)展區。根據維果茨基最近發(fā)展區理論[2]，我們政治教師在備課前要去研究學(xué)生的已有水平以及學(xué)生的接受能力，確定合適的教學(xué)目標，以便讓學(xué)生在達標后獲得滿(mǎn)足感，滿(mǎn)足其內部需要。（2）結合中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習習慣等重新整合教學(xué)素材。筆者發(fā)現，大部分中職學(xué)生在第二學(xué)年更加關(guān)注與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的就業(yè)知識與信息，所以在政治課堂上，我們也要投其所好，呈現給學(xué)生一些感興趣的素材，讓學(xué)生通過(guò)課堂了解到他們想要了解到的內容，收獲一些他們在未來(lái)職場(chǎng)中需要的理念、意識和信息，以便他們在進(jìn)入職場(chǎng)前能增強自信和自我效能感，從而滿(mǎn)足其外部需要。

　　以上是近兩年的中職政治教學(xué)實(shí)踐探究和總結，雖不一定對每堂政治課都有效，但在筆者的教學(xué)中，只要堅持做到了以上幾點(diǎn)，課堂效果還是顯而易見(jiàn)的。其實(shí)，隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的盛行，中職政治教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰，政治課堂正在一步步革新。筆者深知自身水平有限，而中職政治教學(xué)任重道遠，故在此拋磚引玉，以鞭策自己不斷改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而提高中職政治教學(xué)的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]邢小冬.馬斯洛需要層次理論在高中思想政治課教學(xué)中的運用[D].山東師范大學(xué)，2012.

　　[2]王穎.維果茨基最近發(fā)展區理論及其應用研究[J].山東社會(huì )科學(xué)，2013（12）：180-181.

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