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大學(xué)分層考試計算機基礎論文
一、題目設置
本次分層考試采用計算機題庫方式進(jìn)行，設置了三種題型，分別為單選題、填空題和操作題，總分為100分。其中，單選題和填空題側重于考察基礎理論，主要包括計算機硬件基本結構、數值編碼及二進(jìn)制運算、操作系統基礎知識和計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識等，總分為25分；操作題主要考察Windows操作、Word操作、Excel操作和PowerPoint操作，總分為75分；其中，Win-dows操作部分占25分，Word操作部分占20分，Excel操作部分占15分，PowerPoint操作部分占15分。理論題部分設置有單選題和填空題兩種形式，其中，單選題涉及二進(jìn)制運算、ASCII編碼、數制及數制轉換、文本壓縮、IP地址及分類(lèi)、MAC地址及其與IP地址的轉換、操作系統的進(jìn)程管理、設備管理、處理器字長(cháng)和馮諾依曼原理等內容；填空題涉及多媒體文件存儲容量計算、計算機網(wǎng)絡(luò )協(xié)議、絕對路徑及相對路徑、計算機工作原理和操作系統的基本功能等。操作題部分包括Windows操作、Word操作、Excel操作和Power-Point操作四個(gè)部分，其中，Windows操作主要考察文件夾的創(chuàng )建、刪除和修改、快捷方式及其創(chuàng )建、記事本軟件相關(guān)操作、計算器軟件相關(guān)操作以及文件的復制、重命名和刪除等，Word操作主要考察文字格式設置、指定內容查找、文字的基本編輯、表格制作及格式設定以及圖片插入及格式調整等，Excel操作主要考察單元格格式設置、基本公式（含求和、求平均數以及四則混合運算等）的運用、數據區域選擇及圖形生成、背景設置和自動(dòng)篩選等，PowerPoint操作主要考察模板設置及應用、文字格式設置、動(dòng)畫(huà)設置、放映方式設置和背景設置等。這些內容的設計基本符合國家計算機基礎教學(xué)指導委員會(huì )對大學(xué)計算機基礎課程的規劃和要求。此外，考慮到大一新生對計算機基礎理論知識沒(méi)有系統地掌握，而在平時(shí)生活中相對比較多地接觸計算機的相關(guān)軟件操作，將基礎理論題與操作應用題的分值比例設置為1：3。
二、考試結果的分析
�。ㄒ唬┛傮w結果分析
總體考試結果的平均分為47.19分，看似這一成績(jì)還算不錯�？紤]到基礎理論題與操作應用題的分值比例設置為1：3這個(gè)前提，一方面說(shuō)明當前大學(xué)新生對常見(jiàn)操作軟件并不是非常陌生，另一方面也說(shuō)明大學(xué)新生對計算機基礎理論知識缺乏一個(gè)系統全面的掌握。Windows題目得分率為83.27%（按照百分制進(jìn)行折算，其他類(lèi)似），說(shuō)明絕大多數大學(xué)新生對Windows操作系統都能夠有很好地掌握；Word題目得分率為51.96%，說(shuō)明接近一半大學(xué)新生對Word的基本使用，如輸入、簡(jiǎn)單格式排版和替換等基本操作有所掌握；Excel題目得分率為12.54%，說(shuō)明絕大多數大學(xué)新生沒(méi)有接觸Excel軟件操作，沒(méi)有建立數據處理的理念；PowerPoint題目得分率為44.51%，略差于Word題目得分率，說(shuō)明大學(xué)新生對PowerPoint的基本操作也有所掌握；理論題得分率為28.66%，說(shuō)明絕大多數大學(xué)新生對計算機基礎理論知識并沒(méi)有形成系統的、全面的掌握；及格率僅為18.82%，說(shuō)明絕大多數大學(xué)新生對計算機基礎知識（包括理論和操作）的系統掌握還很不夠。特別需要重點(diǎn)說(shuō)明的是，本次分層考試的題庫中，操作題和理論題的難度都相較于期考考試標準有了較大程度的降低。如果按照常規的大學(xué)計算機基礎期末考試的要求來(lái)進(jìn)行的話(huà)，可能在各項指標上還要有較大程度的下降�？傮w考試結果說(shuō)明，大學(xué)新生對計算機的基礎知識掌握還很不夠，尤其對計算機的基礎理論知識是非常欠缺的，本門(mén)課程的設置非常必要�？紤]到計算機對于大學(xué)生未來(lái)學(xué)習和工作的重要性，取消大學(xué)計算機基礎課程是不合適的。
�。ǘ┓诸�(lèi)結果分析
本次分層考試還對考試結果進(jìn)行了分類(lèi)統計�？荚嚱Y果按照三類(lèi)進(jìn)行統計，即信息類(lèi)、非信息理工類(lèi)和非信息文管類(lèi)。其中，信息類(lèi)選擇的班級包括計算機1301、通信1301、物聯(lián)網(wǎng)1301、信息安全1301、自動(dòng)化1301、測控1301和人工智能1301等共計14個(gè)班級；非信息文管類(lèi)的班級包括工商管理1301、經(jīng)濟1301、企業(yè)管理1301、社工1301、法學(xué)1301、行政管理1301和日語(yǔ)1302等共計14個(gè)班級。由于非信息理工類(lèi)學(xué)生人數在全校占據絕大多數，所以選擇了更多的班級，具體包括土木工程1301、采礦1301、環(huán)境工程1301、礦加1301、機械工程1305、能源工程1301、安全工程1301、工業(yè)設計1301、物流工程1301、材料工程1305、生物技術(shù)1301、數學(xué)1301、物理130和化學(xué)1302等共計28個(gè)班級。從以上選擇的班級可以看出，這些班級基本上涵蓋了學(xué)校在信息類(lèi)、非信息理工類(lèi)和非信息文管類(lèi)中的所有學(xué)生，樣本具有顯著(zhù)的典型性和代表性。對于及格率，信息類(lèi)為23.81%，非信息理工類(lèi)為15.55%，非信息文管類(lèi)為16.71%。信息類(lèi)學(xué)生在及格率指標上高于非信息理工類(lèi)學(xué)生和非信息文管類(lèi)學(xué)生，這得益于信息類(lèi)大學(xué)新生在理論題得分率、Win-dows得分率等其他指標上也高于非信息理工類(lèi)學(xué)生和非信息文管類(lèi)學(xué)生。究其原因，信息類(lèi)大學(xué)新生可能在高中階段對計算機較為感興趣，對計算機相關(guān)知識給予了更多的關(guān)注。
但是，這一及格率指標的絕對值還是很小的。單純從這一指標上來(lái)看，不管是取消信息類(lèi)，還是取消非信息類(lèi)大學(xué)新生的大學(xué)計算機基礎這一課程都是不合適的；對于Windows得分率，信息類(lèi)為83.96%，非信息理工類(lèi)為82.27%，非信息文管類(lèi)為82.85%。信息類(lèi)和非信息類(lèi)大學(xué)新生對Windows基本操作的掌握都比較良好，這得益于計算機的日益普及；對于Word得分率，信息類(lèi)為54.00%，非信息理工類(lèi)為50.13%，非信息文管類(lèi)為52.68%。信息類(lèi)和非信息類(lèi)大學(xué)新生對Word基本操作的掌握還比較欠缺，這是由于大多數大學(xué)新生沒(méi)有對Office相關(guān)軟件進(jìn)行系統的學(xué)習，Word等軟件的學(xué)習可能是自發(fā)的和隨意的，這不利于對Office軟件的系統掌握；對于Excel得分率，信息類(lèi)為16.03%，非信息理工類(lèi)為11.27%，非信息文管類(lèi)為11.34%。絕大多數信息類(lèi)和非信息類(lèi)大學(xué)新生對Excel的基本操作還沒(méi)有涉及，對數據處理的概念還沒(méi)有形成，而考慮到數據處理對于大學(xué)生未來(lái)學(xué)習、科研和工作的重要性，對Excel軟件操作的掌握和數據管理概念的形成具有特別的意義；對于PowerPoint得分率，信息類(lèi)為47.31%，非信息理工類(lèi)為43.63%，非信息文管類(lèi)為44.90%。信息類(lèi)和非信息類(lèi)大學(xué)新生對PowerPoint基本操作的掌握也是比較欠缺的，而隨著(zhù)大學(xué)新生步入社會(huì )，利用PowerPoint作為平臺來(lái)展示自己或介紹產(chǎn)品或規劃項目等都是必不可少的；對于理論題得分率，信息類(lèi)為29.82%，非信息理工類(lèi)為28.50%，非信息文管類(lèi)為27.59%。絕大多數信息類(lèi)和非信息類(lèi)大學(xué)新生對計算機基礎理論都沒(méi)有一個(gè)系統的了解，基于這樣的基礎是無(wú)法完成后續計算機相關(guān)軟件和硬件課程的進(jìn)一步學(xué)習。
三、考試結果的啟發(fā)
本次分層考試目標是選拔優(yōu)秀大學(xué)新生組成快班，進(jìn)行差異化和針對性的教學(xué)。這里，我們不涉及有關(guān)分層教學(xué)體系的內容，主要是從本次分層考試的數據結果分析中，得出以下幾點(diǎn)結論：
1.大學(xué)新生對計算機基礎知識并沒(méi)有系統的了解和掌握，考慮到計算機基礎知識對于未來(lái)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的重要性，取消大學(xué)計算機基礎這一課程是不合適的。
2.就理論知識來(lái)說(shuō)，絕大多數大學(xué)新生對計算機理論知識的掌握非常欠缺，需要在課程學(xué)習中加強計算機工作原理、編碼、多媒體、操作系統和計算機網(wǎng)絡(luò )等計算機基礎理論知識的學(xué)習。
3.就應用操作來(lái)說(shuō)，雖然絕大多數大學(xué)新生對Windows操作都有比較良好的掌握，對常見(jiàn)的Word操作和PowerPoint操作的掌握僅限于對一般的文字編輯操作上，并沒(méi)有形成系統的理解和掌握，對Excel操作則非常陌生，沒(méi)有形成數據管理的基本概念。因此，需要在應用操作方面繼續完善Word和PowerPoint等常見(jiàn)辦公軟件的高級操作的練習，并重點(diǎn)加強數據管理操作軟件的學(xué)習，如Excel或SQLServer數據庫管理系統等。
4.信息類(lèi)和非信息類(lèi)大學(xué)新生對計算機基礎知識的掌握基本相當，作為入門(mén)課程可以采用基本相同的教學(xué)體系。當然，如果考慮到信息類(lèi)學(xué)生未來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的需要，可以適當引入一些專(zhuān)業(yè)化的內容，并進(jìn)行差異化教學(xué)。
5.總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)新生對計算機操作軟件的掌握要好于計算機基礎理論，考慮到基礎理論中有關(guān)多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò )等知識的抽象性，可以適當地增加相關(guān)操作軟件的學(xué)習，如Photoshop或網(wǎng)絡(luò )模擬軟件等，以便具有形象化的學(xué)習效果。
四、小結
對計算機分層考試的結果進(jìn)行分析，包括總體分析和分類(lèi)分析，得出的主要結論包括：取消大學(xué)計算機基礎這一課程是不合適的；絕大多數大學(xué)新生對計算機基礎理論的掌握比對計算機及基礎軟件操作的掌握更加欠缺；信息類(lèi)和非信息類(lèi)大學(xué)新生對計算機基礎知識的掌握基本相當。
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