參與課堂收獲快樂(lè )

參與課堂收獲快樂(lè )

　　教學(xué)就是老師引導學(xué)生學(xué)習，可是在課堂上只有教師一個(gè)人在說(shuō)、在引導，作為學(xué)生不能參與其中，再優(yōu)秀的老師也是孤掌難鳴。

　　作為我，在課堂上就有意識盡可能多的引導學(xué)生參與其中，可是班級內積極發(fā)言的就那么幾個(gè)，有很大一部分學(xué)生是置身事外的，這些學(xué)生中有不同層次的，在課下，我會(huì )詢(xún)問(wèn)他們，在課堂上怎么不積極發(fā)言呢？得到最多的答案是：“老師，我怕回答錯了！”面對這樣的學(xué)生，我就教育他們說(shuō)：“在不知道對錯的情況下，更要把內心的想法表達出來(lái)，正確的可以得到肯定的回答，錯誤的經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的指正，可以得到正確的答案�！笨墒�，在下節課中，參與課堂的同學(xué)還是寥寥無(wú)幾。假期里我也反思了自己，以前我是一個(gè)眼里不容沙子的人，看到學(xué)生自己的不足，就會(huì )給他們上“政治課”，給學(xué)生的表?yè)P和鼓勵卻很少，長(cháng)此以往學(xué)生的心理可能有種怕出錯和不自信的感覺(jué)。

　　所以這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就以：“在本學(xué)期，我希望大家參與到課堂，共同享受參與的快樂(lè )！”這個(gè)主題來(lái)教育學(xué)生，并對上學(xué)期積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，樹(shù)他們?yōu)榘駱�。課堂上我也及時(shí)對回答問(wèn)題的同學(xué)給予表?yè)P，并及時(shí)鼓勵其他學(xué)生。課下，我還會(huì )時(shí)不時(shí)地詢(xún)問(wèn)那些剛剛加入的學(xué)生，參與和不參與課堂兩者有什么區別，得到的答案是：“以前我總是注意力不集中，老跑神，參與課堂以后，我上課的注意力集中了，也學(xué)到了知識，一節課下來(lái)感到很充實(shí)�！睂τ诔鲥e的學(xué)生不再當學(xué)生的面進(jìn)行批評，而是私下對學(xué)生進(jìn)行思想教育�，F在參與課堂的學(xué)生越來(lái)越多了，我和學(xué)生之間的關(guān)系也更融洽了。

　　學(xué)生的這一轉變，堅定了我課改的信心，希望長(cháng)此以往，學(xué)生在我的課堂上能收獲更多的快樂(lè )。

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