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高中美術(shù)鑒賞自主課堂教學(xué)論文
美術(shù)鑒賞課對提高學(xué)生的感知、審美、創(chuàng )新等能力有著(zhù)重要意義，緊靠教師的講解和培養的遠遠不夠的，所以在開(kāi)展鑒賞活動(dòng)過(guò)程中，教師要為學(xué)生構建出輕松和諧的自主課堂,使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的去分析、鑒賞和創(chuàng )造，讓學(xué)生在自主鑒賞過(guò)程中，深刻感受到美術(shù)作品的魅力，以及接受美術(shù)教育的意義，從而對學(xué)習美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
一、構建美術(shù)鑒賞自主課堂的重要性
美術(shù)鑒賞課程是高中美術(shù)教育的關(guān)鍵組成部分，也是美術(shù)教育課程的進(jìn)一步拓展和補充，它將具有創(chuàng )造性的思想活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，讓學(xué)生在對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞、評價(jià)過(guò)程中，不斷的提升自身的審美意識，深刻感受到本民族的文化精神和魅力，并且能給予西方文化足夠的理解和尊重。新課標也在不斷強調，教師要多開(kāi)展與美術(shù)鑒賞課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，進(jìn)行獨立的思考和鑒賞，并且能夠對鑒賞內容進(jìn)行更深層次的探究和評價(jià)，從而獲得不同層面的啟發(fā)和感受[1]。另外，美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)展，也能夠幫助學(xué)生不斷鞏固所學(xué)到的美術(shù)知識和鑒賞技能，在欣賞美術(shù)作品過(guò)程中，也能夠引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，形成積極的個(gè)人情感和價(jià)值觀(guān)。自主課堂的主要學(xué)習形式，就是組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的方式，對美術(shù)作品進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的探究學(xué)習，從而讓學(xué)生在輕松、自由、愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習和積累美術(shù)知識。
二、高中美術(shù)鑒賞自主課堂的實(shí)施策略
1、提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣和積極性
興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)知識，參與鑒賞活動(dòng)的關(guān)鍵動(dòng)力，也是實(shí)施自主課堂，培養學(xué)生自主學(xué)習、探究、鑒賞能力的重要前提。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應該及時(shí)的更新教學(xué)理念，根據教學(xué)內容和要要求，開(kāi)展不同形式的自主課堂，讓學(xué)生成為鑒賞課堂真正的主人，使學(xué)生在鑒賞、評價(jià)過(guò)程中感受到藝術(shù)作品的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到鑒賞活動(dòng)中[2]。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞印象派作品時(shí)，傳統教學(xué)方式一般都是先由教師為學(xué)生講解作品是藝術(shù)境界和創(chuàng )作手法，以及創(chuàng )作者的思想感情，然后在引導學(xué)生對作品進(jìn)行進(jìn)一步的欣賞。這樣的方式雖然能夠讓學(xué)生積累到豐富的寫(xiě)作手法，但單一鑒賞方式不免會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于枯燥。在開(kāi)展自主鑒賞課堂時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生搜集關(guān)于印象派代表人物的背景資料和生平事跡，讓學(xué)生對作品的創(chuàng )作背景有充分的了解和掌握，然后再讓學(xué)生在課堂上對于作品內容進(jìn)行自主的鑒賞和評價(jià)，之后再給予每位學(xué)生固定的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)表自己了解作品背景和鑒賞過(guò)后的感受和啟發(fā)，最后再由教師做最終的指導和補充，以及對學(xué)生的自主鑒賞結果和方法，給予客觀(guān)的評價(jià)和指導。這樣的方式能夠讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣和求知欲，對藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，從而對作品有更深層次的了解和啟發(fā)。另外，也可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展自主鑒賞課堂，調動(dòng)學(xué)生的鑒賞積極性。例如：在引導學(xué)生對陶瓷作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生對陶瓷的了解都比較少，教師的講解也無(wú)法讓學(xué)生透徹的理解。在自主課堂上，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《人鬼情未了》中男女主角制作陶瓷作品的片段，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻對陶瓷產(chǎn)生感性的認識，從而能夠帶著(zhù)濃厚的求知欲去進(jìn)行陶瓷作品的鑒賞，也能夠深刻感受到作者想要傳達的歷史文化，以及藝術(shù)情感。這樣能夠使學(xué)生的鑒賞積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)，從而在今后的鑒賞學(xué)習中，能夠更加主動(dòng)的參與到鑒賞活動(dòng)中。也讓學(xué)生在自主鑒賞、分析、體會(huì )過(guò)程中，不斷拓寬自身藝術(shù)視野，自主觀(guān)察、分析、感知能夠也得到不斷的提升。
2、開(kāi)展合作學(xué)習，提升自主鑒賞課堂的學(xué)習效果
在開(kāi)展自主鑒賞課程中，教師應該引導學(xué)生不斷更新學(xué)習方式，從而營(yíng)造出輕松、和諧高校的自主鑒賞課堂。合作學(xué)習法是開(kāi)展自主鑒賞課堂，以及培養學(xué)生自主學(xué)習談及能力的關(guān)鍵方式。教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，引導學(xué)生以小組的形式開(kāi)展合作鑒賞學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)互相配合、幫助，去共同發(fā)現和解決在鑒賞過(guò)程中遇到的難題，運用團隊的力量為本小組贏(yíng)得榮譽(yù)，從而提高學(xué)生參與合作鑒賞學(xué)習的興趣和積極性，以及溝通和創(chuàng )新能力[3]。例如：在講解“圖像與眼睛”一課時(shí)，可以給個(gè)小組分發(fā)不同的圖像案例，讓學(xué)生以小組合作的形式，對圖像案例進(jìn)行分析、對比，并總結出具象、意象和抽象的含義、特征和區別。小組討論結束后還要引導學(xué)生將討論結果在班級內部進(jìn)行共享，在學(xué)生陳述結論過(guò)程中，教師還要給予適當的指導和評價(jià)，使學(xué)生能夠對本小組的結論進(jìn)行不斷的完善，對鑒賞內容也有更深刻的認識和印象，從而不斷提升自主鑒賞課堂的學(xué)習效果。
3、開(kāi)展課外活動(dòng)，拓展課堂鑒賞知識
藝術(shù)源于生活，高中美術(shù)鑒賞課堂的開(kāi)展緊靠書(shū)本上的知識是遠遠不夠的，因此美術(shù)自主鑒課堂的構建不能局限于學(xué)校，還要適當的拓展到學(xué)生的實(shí)際生活中去，不斷為學(xué)生延伸課外知識，使學(xué)生能夠不斷的發(fā)現生活中的美，受到藝術(shù)的熏陶，引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去欣賞和感受生活中的美，從而構建出生活中的自主鑒賞課堂。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《清明上河圖》時(shí)，就可以引導學(xué)生去搜集和了解當時(shí)的社會(huì )背景，以及風(fēng)俗習慣，并結合我們現代的實(shí)際生活習慣進(jìn)行鑒賞；在鑒賞《蒙娜麗莎》時(shí)，可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，從而使學(xué)生對作品有更直觀(guān)的感受。這樣使美術(shù)鑒賞真正成為學(xué)生學(xué)習生活中的一部分，也使學(xué)生的鑒賞、觀(guān)察、創(chuàng )新能力得到不斷的提升。
三、結語(yǔ)
美術(shù)教育對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養有著(zhù)重要意義。在高中美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生構建自主鑒賞課堂，能夠為學(xué)生欣賞美術(shù)作品，提供了充足的時(shí)間和空間，學(xué)生也能夠自由的發(fā)表自身對作品的獨特的看法和感受，也有助于提升美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的審美、探究和創(chuàng )新能力得到充分的鍛煉和發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)高中美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng )新。
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