《統計與猜測》課堂記錄

《統計與猜測》課堂記錄

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.經(jīng)歷具體的統計活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì )統計的必要性。掌握統計的方法，能根據統計圖填統計表。

　　2.能對統計結果進(jìn)行表述、分析并作出決策。

　　3.培養與人合作交往的能力。

　　〖教材分析〗

　　本課時(shí)是“統計與猜測”的第2 課時(shí)。教材創(chuàng )設了統計活動(dòng)是統計“班里同學(xué)最喜歡哪些圖書(shū)”，統計的目的是“為班級設立圖書(shū)角，要買(mǎi)什么書(shū)”作出決策。讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗，體會(huì )統計的必要性和價(jià)值。我班沒(méi)有設立圖書(shū)角，為了使統計活動(dòng)更切合我們班的實(shí)際需要，我考慮再三，決定以為班級的“月評比表”選擇大家喜歡的圖標，取代教材原有的素材，進(jìn)行統計教學(xué)，并把重點(diǎn)放在學(xué)生探討如何合作做好調查（收集數據和整理數據）的方法上。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校已連續５年使用北師大實(shí)驗教材，本班學(xué)生是以５人為一組的30人小班教學(xué)，日常教學(xué)中常以小組形式合作學(xué)習，并且在一年級時(shí)學(xué)生已兩次初步學(xué)習統計，認識統計圖、統計表。因此，本課堂上力圖通過(guò)學(xué)生的獨立活動(dòng)、小組活動(dòng)及集體交流，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的調查與統計的方法，并通過(guò)統計解決學(xué)生們日常生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步體會(huì )統計的必要性。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，體會(huì )統計的必要性

　　師：今天咱們要為我班“月評比表”選一個(gè)圖標。（出示4個(gè)圖標：小熊、小娃娃、小兔、魔術(shù)師）你們最喜歡哪一個(gè)圖標？

　�。▽W(xué)生搶答，各抒己見(jiàn)。）

　　師：大家意見(jiàn)不一致，選哪一個(gè)呢？

　　生：咱們問(wèn)一問(wèn)每位同學(xué)最喜歡哪個(gè)圖標，統計一下，喜歡哪個(gè)圖標的人數最多，就用哪個(gè)。

　�。ǘ�）開(kāi)展調查、統計的活動(dòng)

　　1. 確定調查的方法。（學(xué)生提出不同調查方法的建議，并自由選擇本組的調查方法，體驗調查方法的多樣化。）

　　師：你們想怎樣調查？

　　學(xué)生匯報各自的想法。

　　生1：我想用誰(shuí)喜歡什么，先讓他們舉手，再數一數的方法來(lái)調查。

　　生2：我們前一段選班委，同學(xué)都先投票，再“唱票”，讓幾個(gè)同學(xué)畫(huà)正字統計，我想咱們也可以用選舉的方法。

　　生3：我想用老師為我們準備的紙，請每個(gè)同學(xué)先在紙上寫(xiě)下自己最喜歡的圖標，先統計出小組情況，再統計全班的情況。

　　生4：(補充)我們小組同學(xué)分工到別的小組去調查，比如1號去1組，2號去2組，3號去3組，4號去4組，５號去5組，再回來(lái)統計全班的情況。

　　生5：我想給你提個(gè)建議，你只要說(shuō)1號去1組，2號去2組，后面不用說(shuō)了，只要說(shuō)：“以此類(lèi)推”大家就會(huì )明白的，說(shuō)的再簡(jiǎn)練些，你同意我的意見(jiàn)嗎？（生4回答：我同意。）

　�。▽W(xué)生在交流中，不僅對調查方法進(jìn)行補充，而且還對如何更好的將語(yǔ)言表達得清楚、簡(jiǎn)練提出自己的建議，起到了相互補充、相互學(xué)習、互相尊重的作用。）

　　生6：(搶答)我不同意！要是都下位的話(huà)，全班就太亂了。

　　師：那有其他辦法嗎？

　　生7：我想我們一組可以將統計表給二組，二組的表給三組，以此類(lèi)推向后傳，就能統計全班的情況了。

　　師：傳一次各組只統計了一個(gè)組，其他組呢？

　　生：(搶答)再多傳幾次，傳到統計表又回到自己組就行了。

　　生8：我們組太靠后了，我想能不能請一組同學(xué)幫我們抄一份他們組的統計表，我們就不用下位了，那就不會(huì )亂了。

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