課堂導入的妙法

課堂導入的妙法

　　開(kāi)頭導入的方式很多，設計導語(yǔ)時(shí)要注意配合交換運用。不能每一堂課都用一種模式的導語(yǔ)，否則就起不到激發(fā)學(xué)生興趣，引人入勝的作用。

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，新課的導入亦是如此。下面本人就從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十幾年的經(jīng)歷來(lái)探討一下課堂的導入方法：

　　一、審題導入法

　　每當新課開(kāi)始時(shí)，我幾乎都是先板書(shū)課題，然后從探討題意入手，引導學(xué)生分析課題，來(lái)導入新課的方法。這種方法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當，又突出中心或主題，可使學(xué)生思維迅速定向，很快進(jìn)入對中心問(wèn)題的探求。這樣長(cháng)久下去，既能提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，又能鍛煉學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的審題能力。

　　二、懸念導入法

　　在教學(xué)中，精心構思，巧布懸念，也是有效導入新課的方法。俗語(yǔ)云：“好奇之心，人皆有之，”利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是啟動(dòng)思維。懸念一般是出乎人們預料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。但須注意，懸念的設置從學(xué)生的“最近發(fā)展區”出發(fā)，恰當適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣；太懸，學(xué)生百思不得其解，都會(huì )降低學(xué)生的積極性。只有不思不解，思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。

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