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《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》課堂實(shí)錄
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》課堂實(shí)錄1
師：同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱(chēng)為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類(lèi)王國中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專(zhuān)家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類(lèi)。
�。ǘ辔粚W(xué)生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）
師小結：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì )學(xué)習。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長(cháng)口技，還有海上的“金絲雀”之稱(chēng)是嗎?那今天我們就來(lái)學(xué)習一篇了解白鯨的文章。
板書(shū)：喜歡音樂(lè )的白鯨
�。ㄕn標中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對白鯨這一動(dòng)物在生活習性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習此文做了很好的鋪墊）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師：這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準，如果你遇到了不認識的字，就用你自己喜歡的方式來(lái)解決好嗎？
生：小聲讀課文。
�。ㄈ昙墝W(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式”解決問(wèn)題的方法就有很多，比如在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)注意認真聽(tīng)，看看他們的字音讀得準不準。
生：開(kāi)火車(chē)讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！薄罢賳尽睕](méi)有讀準。
師：你聽(tīng)得非常的仔細。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫(xiě)有“召喚”的詞語(yǔ)卡片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看�。▽�(xiě)有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對了。我們再來(lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否讀準確了？注意聽(tīng)清楚，老師要請誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
�。廴昙壣蠈W(xué)期，學(xué)生學(xué)習中識記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節，本節課通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢解決部分生字的讀音，其中重點(diǎn)指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現識字的重點(diǎn)］
�。ㄈ┚x課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過(guò)讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著(zhù)北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結：同學(xué)們通過(guò)這些資料，對北極有了一些了解�？�，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì )結上厚厚的冰，沉重的汽車(chē)都可以在上面行駛。
師：這群可愛(ài)的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。請大家默讀第四自然段�？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會(huì )兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內的其他同學(xué)可隨時(shí)補充，其他組同學(xué)要認真聽(tīng)，及時(shí)為他們作補充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開(kāi)心，它們在回去的路上來(lái)了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來(lái)了。
生2補充：這股寒流是突然來(lái)的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì )讀書(shū)，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)的非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補充？
生3：還有一個(gè)詞，“轉眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì )兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會(huì )學(xué)習，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)的非常的快，冰結的也很快�？磥�(lái)這是個(gè)很好的學(xué)習方法。你們真會(huì )學(xué)習，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般的叫起來(lái)。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒(méi)有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰(shuí)能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學(xué)們談的真好！時(shí)間在一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì )越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的`區域越來(lái)越小，如果這種情況繼續下去的話(huà)，白鯨會(huì )怎樣？
生：會(huì )被冰凍住。會(huì )凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎?如果你們就是這群被困的白鯨，如果再沒(méi)有救援的話(huà)，你們就會(huì )有生命危險了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
生有感情朗讀。
師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補充他所說(shuō)的。好，開(kāi)始吧！
生1：人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開(kāi)的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有辦法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
生2：我來(lái)補充，正巧一個(gè)獵人發(fā)現這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽(tīng)到消息都紛紛趕來(lái)！
生3：我有不同意見(jiàn)，不是鑿冰船自己開(kāi)出的通道，是跟著(zhù)直升飛機開(kāi)出來(lái)的，再就是一開(kāi)始它們害怕高大的破冰船，一位船員說(shuō)道白鯨喜歡音樂(lè )，是海洋中的“百靈鳥(niǎo)”，就放音樂(lè )把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充么？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過(guò)程完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生4：一開(kāi)始是獵人發(fā)現這群白鯨，向村莊報信，說(shuō)白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽(tīng)到這個(gè)消息紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，人們開(kāi)始鑿冰，因天冷鑿開(kāi)的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導下，破冰船開(kāi)出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不敢移動(dòng)。船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥(niǎo)”，放音樂(lè )把白鯨引出去。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂(lè )曲，白鯨就跟著(zhù)破冰船一起游出冰區，進(jìn)入深海。
師：白鯨得救了是嗎?真好。還有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎么樣得救的嗎？
生：復述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)的真好。獵人先發(fā)現了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰救助（板書(shū)：人們），在人們無(wú)法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)鑿冰救白鯨（板書(shū)：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道，之后再用樂(lè )曲，將白鯨引出了冰區（板書(shū)：樂(lè )曲），白鯨終于游出了冰區得救了。人們?yōu)榱司劝做L付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂(lè )曲把白鯨引了出去，喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨終于得救了�。ò鍟�(shū)：得救）
�。ㄕn程標準中中年級學(xué)生應該學(xué)習默讀和復述，這一環(huán)節讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過(guò)學(xué)生潛心的默讀，邊讀邊思考，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，然后組內交流自己讀懂了什么？知道了什么，最后學(xué)習復述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）
師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中，出現了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。▽W(xué)生談自己的想法的同時(shí)，教師出示相應的句子，指導理解、朗讀。）
生1：“白鯨是珍奇的動(dòng)物，人們聽(tīng)到這個(gè)消息紛紛趕來(lái)，鑿冰搶救白鯨，還給他們帶來(lái)好吃的�！蔽矣X(jué)得人們紛紛趕來(lái)很讓我感動(dòng)。在北極生活很冷，人們這么冷的天還來(lái)?yè)尵劝做L，人們?yōu)榱税做L的生命安全，不顧一切，付出了努力令人感動(dòng)！
生2：這一段很感動(dòng)我。村子里的人都來(lái)了，這說(shuō)明他們都很愛(ài)白鯨，很關(guān)心白鯨！
師：談得真好！大家不顧寒冷紛紛趕來(lái)了，人們對白鯨是多么的喜愛(ài)，多么的關(guān)心呀！你能來(lái)讀一讀這段話(huà)嗎？
�。▽W(xué)生一起讀這一段）
師：讀的真不錯，那還有哪些地方令你非常感動(dòng)呢？
生1：“人們沒(méi)有辦法只好向當地政府發(fā)電報請求援助�！比藗�?yōu)榱司劝做L從沒(méi)放棄，如果這個(gè)辦法不行，他們還動(dòng)腦筋想別的辦法。
生2：他們很喜歡白鯨，不是沒(méi)有辦法救就不管了，讓它們凍死，而是想各種辦法救白鯨。
生3：“在直升飛機的指揮下，破冰船開(kāi)出了20多千米遠的通道，可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地擠在一起，它們害怕這高大的破冰船，一個(gè)船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)，放音樂(lè )試試把它們引出去，于是船上響起了優(yōu)雅的《藍色的多瑙河》樂(lè )曲�！边@里我知道了這個(gè)船員急中生智想出這個(gè)辦法，他們開(kāi)出通道后并不是就不管了，而是想盡辦法把白鯨引出去，這個(gè)場(chǎng)面令我感動(dòng)！
師：這個(gè)船員用自己的生活常識把白鯨引出去，這也令人非常感動(dòng)。能讀一讀么！”
生3讀這一段。
師：聽(tīng)得出你的確非常感動(dòng)。還有令你感動(dòng)的地方嗎？
生5：“正巧一個(gè)獵人發(fā)現了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信�！彼匆�(jiàn)這群白鯨，及時(shí)去報了信，說(shuō)明他很愛(ài)惜這群白鯨，獵人并沒(méi)有捕捉白鯨。
生6：我也是這段，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見(jiàn)到白鯨，因為它很珍奇，肯定會(huì )把它捕殺了。而這個(gè)獵人是一個(gè)好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動(dòng)。
師：說(shuō)得真好，你來(lái)讀一讀吧�。▽W(xué)生6讀這一段）
師：多么令人感動(dòng)呀！獵人不去捕殺鯨魚(yú)，而去報信，他是多愛(ài)護白鯨呀！這些場(chǎng)面令大家這么感動(dòng)，那我們再來(lái)把這營(yíng)救的場(chǎng)面讀一讀吧�。ǔ鍪疚�、六自然段課文）
�。▽W(xué)生有感情朗讀課文）
�。ù谁h(huán)節教師引導學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文抓住重點(diǎn)的詞句，較為具體地談出自己的體會(huì )。教師耐心地聽(tīng)學(xué)生見(jiàn)解，引導學(xué)生表達清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也要求其他同學(xué)認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，適時(shí)補充自己不同的見(jiàn)解，真正做到面向全體學(xué)生）
師：（《藍色多瑙河》音樂(lè )聲響起）你們聽(tīng)，優(yōu)雅的樂(lè )曲聲響起來(lái)了，��！奇跡出現了，讓我們聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的音樂(lè )，目送著(zhù)這群白鯨，游出冰區，返回自己的家園。（學(xué)生齊讀課文。）
(四)再次激情，升華情感
師：此時(shí)此刻，如果你們就是這些參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你們最想說(shuō)什么？
生1：我最想說(shuō)白鯨得救了，不是我自己的功勞，而是大家努力的成果。
生2：它們得救了真好，它們幸虧沒(méi)被凍死，如果凍死了，它們將會(huì )消失的。
生3：我會(huì )說(shuō)，我要感謝獵人和村人，要不是你們，白鯨已經(jīng)被凍死了。
生4：我會(huì )說(shuō)我們的努力沒(méi)有白費，白鯨終于得救了！
師：好，大家談的非常好！看來(lái)大家都為白鯨獲救而感到非常的高興！讓我們再來(lái)讀一讀課文，同學(xué)們可以選你們最喜歡讀的那個(gè)段落！站起來(lái)朗讀！
�。▽W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，讀課文。你喜歡讀哪段，就起來(lái)讀哪段。）
師小結：你們看，有了這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人，白鯨得救了。有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相互依存的。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生一節課投入的學(xué)習，對于故事情節中的每一個(gè)人都會(huì )有自己獨特的感受和見(jiàn)解。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對參加營(yíng)救白鯨的人想說(shuō)的話(huà)，就是讓學(xué)生將自己的真實(shí)感受表達出來(lái)，對文章的感情升華。最后通過(guò)朗讀將自己的感情充分地表達出來(lái)。）〖案例點(diǎn)評〗本節課教師能夠根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知規律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設計教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習中。教學(xué)中教師注重了“工具性和人文性的統一”，注意了學(xué)習方法的指導，體現了閱讀教學(xué)的本分。
1.重視字詞的教學(xué)。三年級是學(xué)生由低年級向中年級過(guò)渡的時(shí)期，字詞教學(xué)仍然是本年級的一個(gè)重點(diǎn)。本節課，教師很好地抓住有利時(shí)機，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過(guò)程中理解品味詞語(yǔ)的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時(shí)，教師首先讓學(xué)生認真聽(tīng)同學(xué)的朗讀，發(fā)現讀音中的錯誤，相互糾正，讀準字音。在全面檢查生詞的時(shí)候，教師又很自然地引導學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。
2.重視語(yǔ)言文字的理解、品味。人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂。課程標準十分注重語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強調了體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言、關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對語(yǔ)言文字的理解、感悟的基礎上。課堂上教師設計的問(wèn)題很具有開(kāi)放性，讓學(xué)生認真讀第四自然段，交流讀懂了什么？學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言的理解、感悟，體會(huì )到白鯨處在極其危險的境地，如果不馬上營(yíng)救會(huì )有生命危險。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運，為它擔心著(zhù)急。在學(xué)文的過(guò)程中，教師也適時(shí)地引導學(xué)生品味詞語(yǔ)的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺(jué)地受到思想教育和情感熏陶。
3.重視以讀為本。閱讀教學(xué)應該讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語(yǔ)感，體會(huì )作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語(yǔ)言。為此，課堂上老師采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì )讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。像開(kāi)始檢查讀書(shū)時(shí)學(xué)生只是能讀通，在老師的引導下，了解了白鯨遇到的危險時(shí)，學(xué)生已經(jīng)和作者、和白鯨產(chǎn)生了共鳴，展開(kāi)了對話(huà)，這時(shí)的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實(shí)的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時(shí)，《藍色的多瑙河》音樂(lè )響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動(dòng)。
4.重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀。課標中提到閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不同的人對不同的文章、語(yǔ)句會(huì )有不同的理解，課堂上教師非常尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過(guò)時(shí)教師讓學(xué)生談各自受感動(dòng)的地方，學(xué)生對“正巧一個(gè)獵人發(fā)現了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動(dòng)。通常我們會(huì )認為學(xué)生應該抓住“馬上”一詞，體會(huì )獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨�？墒菍W(xué)生通過(guò)自己的閱讀，體會(huì )到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動(dòng)。學(xué)生的感受是不同的，見(jiàn)解是獨特的，使文章的內涵更豐富了。語(yǔ)文課文內容對學(xué)生的影響是深遠的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的體驗是多元的，因為教師尊重學(xué)生獨特的體驗，使教材更加豐滿(mǎn)起來(lái)。
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》課堂實(shí)錄2
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧妙的興趣，發(fā)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內容，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入：
1、（板書(shū)：白鯨）認識這兩個(gè)字嗎？一起讀一讀。（指導讀準“鯨”的后鼻音）
認識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動(dòng)物?
2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話(huà)是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?
3、原來(lái)，白鯨和我們人類(lèi)一樣喜愛(ài)音樂(lè )（補充課題）。今天的這節課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題�。R讀課題）
二、設疑，初讀感知：
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
�。ǔ鍪菊n文最后一句話(huà)：白鯨終于得救了。）
自由讀讀這句話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的心中發(fā)生了哪些疑問(wèn)？
總結、板書(shū)問(wèn)題：為什么會(huì )遇險？
遇到了怎樣的危險？
是怎樣脫險的？
2、帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標上段序。（2）想一想：這些問(wèn)題的答案分別在課文的哪幾自然段？）
古人有句俗語(yǔ)叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號劃一劃與這些問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。（學(xué)生自由讀課文）
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫(xiě)白鯨為什么會(huì )遇險？（學(xué)習課文2、3兩個(gè)自然段）
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓Ρ睒O的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學(xué)們，假如你們就是這一群白鯨，你們會(huì )玩些什么呢？
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚(yú)呢！吃過(guò)肯德基的深海鱈魚(yú)條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著(zhù)這么好玩的游戲，吃著(zhù)這么好吃的鱈魚(yú)，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著(zhù)，吃著(zhù)，連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著(zhù)愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當你們滿(mǎn)心歡喜地吃著(zhù)，玩著(zhù)的時(shí)候，你們怎么也想不到危險正一步步迫近。找一找，課文哪一段寫(xiě)你們遇到了危險？（學(xué)習課文第4自然段）
a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話(huà)，從“突然”、“轉眼”這兩個(gè)詞中你讀出了什么？
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀？
c、這真是一個(gè)冰雪世界！到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現在你的心情又是怎樣的呢？
d、白鯨們著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵�？回家的路被冰塊堵住了對你們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現在你的心情又是怎樣的？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)很好地表達了你們現在的.心情？（絕望）
f、讓我們用朗讀來(lái)表達自身此時(shí)的心情吧�。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）
3、正當你們陷入如此絕境時(shí)，是誰(shuí)協(xié)助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫(xiě)白鯨是怎樣脫險的？（學(xué)習課文5、6兩個(gè)自然段）
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段，找一找哪些人或機構協(xié)助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習5、6兩個(gè)自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說(shuō)明理由：
�。ǔ鍪荆哼@是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。）
c、全班交流：
�。@是一個(gè)的獵人。
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出獵人的著(zhù)急？（馬上）他為什么如此著(zhù)急？你聽(tīng)到獵人怎樣向和近的村莊報信？
指導感情朗讀。
�。@是一群的人們。
從“紛紛”這個(gè)詞中看出了什么？你看到人們手中拿著(zhù)什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？
指導感情朗讀。
�。@是一個(gè)的政府。
在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的情況下才會(huì )出動(dòng)？從中看出這是一個(gè)怎樣的政府？
�。陲w機的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀？（出示：可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地擠在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。）
你們?yōu)槭裁磁缕票�？哪些詞語(yǔ)體現了你們對破冰船的害怕？（一動(dòng)不動(dòng)、擠）
指導感情朗讀。
�。@是一個(gè)的船員。
這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽(tīng)到了嗎？（出示：一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)，放音樂(lè )試試，把它們引出去！”）
一起讀讀你們聽(tīng)到的話(huà)，從中你聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的船員？（引導學(xué)生從船員的工作環(huán)境著(zhù)手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )）聽(tīng)，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè )，人們的眼前出現了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊地跟著(zhù)破冰船游動(dòng)起來(lái)。）
這里的奇跡指什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？
指導感情朗讀。
4、學(xué)習課文第7自然段
你們真是一群喜愛(ài)音樂(lè )的小白鯨！
�。ǔ鍪菊n文第7自然段）
讓我們一邊欣賞音樂(lè )，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧�。ㄅ錁�(lè )感情朗讀第7自然段）
四、小結，升華情感：
這節課的最后，老師要送給大家一句話(huà)：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，假如地球上缺少了動(dòng)物，那將會(huì )是一個(gè)怎樣的世界呀！
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》課堂實(shí)錄3
教學(xué)準備：
生字卡片；有關(guān)鯨魚(yú)的課件、圖片、文字資料；音樂(lè )《藍色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流課前搜集的資料，導入新課。
1、交流資料。
師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰(shuí)？
生：鯨
師：說(shuō)說(shuō)你對他們的了解吧。
生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調豐富，被稱(chēng)為海洋里的金絲雀。
生：鯨類(lèi)王國中最優(yōu)秀的口技專(zhuān)家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。
師：你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)？
生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺(jué)，為了防止敵人沖散它們。
生：它們的主要食物是甲殼類(lèi)動(dòng)物，還有魚(yú)類(lèi)。它們會(huì )發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。
生：成年的白鯨體長(cháng)大約三到五米。
師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì )學(xué)習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習語(yǔ)文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長(cháng)口技，有海上的金絲雀之稱(chēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨這一課。
2、板書(shū)課題：喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
3、齊讀課題。
二、自主讀書(shū)，整體感知。
師：小聲讀課文。讀課文時(shí)，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
1、學(xué)生讀文
2、開(kāi)火車(chē)檢查讀書(shū)情況。其他同學(xué)注意聽(tīng)字音讀的是否準確。
生讀。
師：他們的字音讀的準不準？
生答。
教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。
3、檢查生字。
4、出示白鯨圖。
師：你們通過(guò)讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？
生：在楚克奇海。
師：楚克奇海又在哪里呢？
生：北極。
師：你對北極有哪些了解？
生：北極零下六十多度，氣溫低。
生：北極比南極冷，還生活著(zhù)北極熊。
生：北極夏天也不暖和。
三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。
師：同學(xué)們，通過(guò)這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫(huà)面。北極位于地球的`最北端，那里被冰雪覆蓋著(zhù)，那里氣溫變化的非�？�，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì )結上厚厚的冰，沉重的汽車(chē)都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛(ài)的白鯨就是在這里的楚可奇�？旎畹耐嬷�(zhù)，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內交流一下。
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