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靈活設計課堂教學(xué)小學(xué)數學(xué)論文
一、教師要靈活設計課堂教學(xué)模塊，采用任務(wù)教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法
小學(xué)生基本都處于7—12歲的階段，天性活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的事物，但是理解和認知能力還不是很強�；诖�，數學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中必須靈活設置課堂教學(xué)模塊，將課堂變成孩子們自由倘佯的“樂(lè )園”，而不是禁錮學(xué)生們思維與行動(dòng)的“無(wú)趣地帶”。要做到這一點(diǎn)，數學(xué)教師就要采取多種多樣的教學(xué)策略和手段，比如任務(wù)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等。這些教學(xué)策略的運用一方面可以激發(fā)小學(xué)生對數學(xué)的濃厚興趣，另一方面可以活躍整個(gè)課堂的氣氛，讓學(xué)生們都參與到大討論、集體學(xué)習中來(lái)，不斷提升數學(xué)理解和應用能力。
以任務(wù)教學(xué)法為例，教師在課堂授課之前預先設計幾個(gè)關(guān)于本堂課的任務(wù)，讓學(xué)生們帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)入到課堂聽(tīng)講和學(xué)習。比如，本堂課的主要數學(xué)公式有哪些？本堂課的疑難點(diǎn)在哪里？本堂課與前面課程的聯(lián)系是什么？當學(xué)生帶著(zhù)這些任務(wù)和問(wèn)題進(jìn)入到課堂聽(tīng)講、學(xué)習中的時(shí)候，學(xué)生的聽(tīng)講更加有的放矢，教師的授課、點(diǎn)撥也更具針對性，能夠一下子抓住本堂課的重點(diǎn)與精髓。對于教師來(lái)說(shuō)，任務(wù)教學(xué)法可以鍛煉小學(xué)生把握核心數學(xué)知識點(diǎn)的能力，能夠在無(wú)形中培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，從而幫助他們形成良好的數學(xué)意識與應用能力
二、構建完整的數學(xué)課堂情境，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性
情境教學(xué)可以很好的促進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步，能夠培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，值得嘗試。廣大小學(xué)數學(xué)教師要充分利用小學(xué)生的“求知好奇與活潑好動(dòng)”心理和生理特點(diǎn)，開(kāi)展更具針對性的教學(xué)。比如，在日常教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設情境、情景模式塑造活躍的數學(xué)課堂，更好的提升教學(xué)的趣味性和吸引力。其實(shí)，所謂的情境教學(xué)，指的是教師通過(guò)構建某種物質(zhì)情境或心理情境的方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生對數學(xué)的興趣，提升教學(xué)的“技術(shù)含量”，讓教學(xué)活動(dòng)更加充滿(mǎn)樂(lè )趣。此外，情境教學(xué)的開(kāi)展對小學(xué)數學(xué)課堂的活躍、調節都是大有好處的，也可以很好的幫助學(xué)生們融入數學(xué)課堂氛圍，大大減少不利教學(xué)的因素，促進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂的積極進(jìn)步。
如，在平時(shí)的課堂授課中，教師可以適度放映數學(xué)影像、小學(xué)數學(xué)教學(xué)片、ppt課件等，可以一方面引導學(xué)生們更好感受數學(xué)的作用，另一方面也可以很好的塑造課堂氛圍，提升數學(xué)課堂的吸引力。再如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們搭建“數學(xué)角”，布設小學(xué)數學(xué)相關(guān)的報紙、海報、招貼畫(huà)等，同時(shí)形成數學(xué)知識融入生活的氛圍，鼓勵學(xué)生們在生活中運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，讓數學(xué)成為學(xué)生們生活中有用的東西。通過(guò)類(lèi)似策略的實(shí)施，情境教學(xué)的模式更加深入人心，數學(xué)課堂教學(xué)更具效率，學(xué)生們對數學(xué)課的喜愛(ài)也可以轉化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)習動(dòng)力，小學(xué)數學(xué)教學(xué)必然可以取得快速進(jìn)步。
三、課堂教學(xué)中加強師生互動(dòng)與交流，切實(shí)提升數學(xué)課堂教學(xué)的效率
其實(shí)，小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的效率提升必須有賴(lài)于師生的共同努力，師生之間的溝通、交流和互動(dòng)是必不可少的。要知道，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的核心要素其實(shí)就是“教師與學(xué)生”，這也是決定小學(xué)數學(xué)教學(xué)發(fā)展走向與成敗的最關(guān)鍵要素�；诖�，必須千方百計的做好師生的工作，即教師作為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的主導者更好發(fā)揮示范作用，要努力的與學(xué)生們開(kāi)展溝通、交流和互動(dòng)，形成師生和諧相處的局面，讓師生之間不再有隔閡。當師生關(guān)系和諧發(fā)展的時(shí)候，課堂氣氛可以自然而然的朝著(zhù)好的方向發(fā)展，學(xué)生對老師的好感也自然可以轉移到數學(xué)課上，課堂教學(xué)的效率提升就是水到渠成的事情了。
再如，數學(xué)教師要想更好的調節課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)取得突破性進(jìn)展，也必須搞好與學(xué)生們的關(guān)系，具體的，在數學(xué)授課的時(shí)候，教師要留出一部分時(shí)間給學(xué)生們。一方面，這部分時(shí)間可以供學(xué)生們自主思考、做題或討論；另一方面，這部分的寶貴時(shí)間可以交由學(xué)生們靈活處理，或向老師提問(wèn)，或開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習。通過(guò)類(lèi)似的方法和策略，初中數學(xué)教學(xué)的開(kāi)展更具順暢，而數學(xué)思想的滲透更加務(wù)實(shí)，學(xué)生們的進(jìn)步更加明顯，數學(xué)課堂教學(xué)效率必然大幅度提升。
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