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高一上學(xué)期數學(xué)期中考試的總結(精選6篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編幫大家整理的高一上學(xué)期數學(xué)期中考試的總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高一上學(xué)期數學(xué)期中考試的總結 1
本次期中考試試題的題型、題量沒(méi)有變化,全卷仍設填空題、選擇題和解答題三種,試卷共有22道題,其中選擇題12小題,填空題5小題,解答題5題,滿(mǎn)分150分。覆蓋面大,難度適中;竞w所學(xué)所有知識點(diǎn),不出現重復題型?疾榱朔治、綜合、恒等變形、數形結合法等重要的數學(xué)思想方法。有不少題目緊扣教材,源于課本,又著(zhù)重于對考生能力的考查。
選擇題部分錯誤主要集中在第3、8、9、10、11、12題;第3題是一個(gè)向量的幾何運算題,學(xué)生主要是運算不夠細心,特別是箭頭的方向易混淆;第8題是數形結合題,主要考察三角函數的性質(zhì),學(xué)生的主要錯誤是圖形不夠熟悉,應用能力不強;
第9,10、11、12是三角函數的計算題,考查學(xué)生的計算能力和知識點(diǎn)的應用,錯誤在于學(xué)生沒(méi)記住知識點(diǎn)。填空題,錯誤知識點(diǎn)沒(méi)記住,公式不會(huì )用,解答題第17題考查了正切函數的公式變形和誘導公式問(wèn)題,是一個(gè)常規題,難度不大;但學(xué)生答題非常差,主要問(wèn)題是運算錯誤,也有少數學(xué)生公式不記。
19題考查三角函數的性質(zhì)共有三個(gè)小問(wèn),20題向量問(wèn)題,21題向量與三角函數結合。
22題三角函數的.性質(zhì),本題主要考查了綜合應用的能力,從學(xué)生答卷情況看,主要存在下列問(wèn)題:
(1)部分學(xué)生存在畏難情緒,前面的題得分較高,但最后一題沒(méi)有做,
(2)大多數同學(xué)基礎知識掌握不牢,求通項與求和的方法運用不夠靈活,
(3)三角函數的性質(zhì)問(wèn)題能力要求較高,學(xué)生能力達不到。
高一上學(xué)期數學(xué)期中考試的總結 2
一.試卷分析:
整張試卷考查了必修5全冊?xún)热,試卷滿(mǎn)分150分,共有三大題,考試時(shí)間120分鐘,難度適中,知識覆蓋面廣,圖文并茂,有一定的趣味性。就整個(gè)試題而言,除個(gè)別科目考題偏難,(選題角度的不同)偏易外,其余基本都體現了目前考試命題要求:注重基礎、體現能力。
選擇題比較簡(jiǎn)單,其中有6,7,12題屬于拉開(kāi)差距的題目;填空題有關(guān)等比數列中討論q是否為1始終是教學(xué)上的難點(diǎn),年級得分率普遍較低;簡(jiǎn)答題的難易坡度也比較明顯,22題比較新穎,考察學(xué)生的綜合解題能力。
二.教與學(xué)方面問(wèn)題分析:
本次試卷難度適中,學(xué)生發(fā)揮地比較好,基礎分得分率比較高,兩個(gè)立志班學(xué)生由于學(xué)習興趣比較高,發(fā)揮的比較好,低分率也基本控制住了。后面班級一小部分學(xué)生的積極性沒(méi)能充分的調動(dòng)起來(lái)。
教師:
1、對六個(gè)班學(xué)生要同時(shí)強調基礎知識上不失分。
2、逐步培養學(xué)生的理解概括能力,掌握實(shí)驗探究題的解題方法。
學(xué)生:
1、部分學(xué)生復習不夠認真,一些在復習課中強調過(guò)的知識還是出現錯誤。
2、個(gè)別學(xué)生對基礎知識不夠重視,導致難題能做對,基礎題卻失分,導致考不到高分。
3、部分學(xué)生對本學(xué)科不夠重視,平時(shí)作業(yè)拖沓,導致沒(méi)有考好。
4、、低分同學(xué)關(guān)注不夠,要激發(fā)他們的興趣,消滅低分率。
三.改進(jìn)措施與對策:
1、樹(shù)立學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣,使學(xué)生喜歡化學(xué)。
2、要求學(xué)生重視基礎知識,培養學(xué)生解題能力,提高B班優(yōu)秀率。
3、積極補缺補差,減少甚至消滅A班的低分率,提高合格率。
4、教學(xué)中準確掌握重點(diǎn)難點(diǎn),積極探索研究新教材的教學(xué)理念,突破傳統的教學(xué)方法。
四.對本次命題的評價(jià)與建議
難易適中,坡度明顯。
高一上學(xué)期數學(xué)期中考試的總結 3
。1)考試的內容:
本次考試主要考查內容為高中數學(xué)必修1全冊,必修4到1.2.1任意角的三角函數。
從卷面上看,必修1集合部分占29分,約占總分的18%。函數概念與基本初等函數i 部分 140分,約占總分的88%。必修4三角函數部分14分,占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。
。2)考試卷面題型分析。
卷面上只有填空和解答兩種題型。
第i卷第1小題“設集合m= ,則m∩n= ”為集合交集問(wèn)題,放在此處對于學(xué)習能力差的同學(xué)較難。第2題考查補集、子集問(wèn)題。第3小題為計算題,根式計算問(wèn)題。4,5,6,7為一般性問(wèn)題應準確性還可以。第10題為偶函數定義域為 ,要考慮端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng),有不少學(xué)生不太熟悉這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問(wèn)題,因為組內集體備課未強調,有的人講,有的人沒(méi)有講,但也有很同學(xué)做對。13題為考前講過(guò)的原題答案為 ,但是在考場(chǎng)上沒(méi)有做出來(lái)的還是很多。14題較難考慮畫(huà)圖后比較端點(diǎn)大小,沒(méi)有講過(guò)這種問(wèn)題的班級做對的學(xué)生很少。
第ii卷解答題15題一般性集合問(wèn)題,
16題一般性二次函數問(wèn)題,考查奇偶性,圖象,單調區間,值域等等。17題為三角函數問(wèn)題,學(xué)生初學(xué)又沒(méi)有復習深化,大多數人被扣分,對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒(méi)有將分段函數總結在一起扣分,其實(shí)扣分也不太合理。
19題,第1小題用定義證明單調性過(guò)程比較規范,第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數過(guò)程。
20題,較難要求學(xué)生有較強的思維能力和表達能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題,第3小題較難又涉及到參數和恒成立問(wèn)題,全校僅有數人能完整解答出來(lái)。
。3)考試成績(jì)分析與反思
高一(2)班為普通班,入學(xué)成績(jì)較低一些,高一(24)班為二類(lèi)重點(diǎn)班,入學(xué)成績(jì)介于高分與低分之間。從考試結果看,好的入學(xué)成績(jì)的學(xué)生基本上考出較好成績(jì),差的入學(xué)成績(jì)基本上考出一個(gè)差的成績(jì)。無(wú)論教育制度怎么改,量化出來(lái)的分數始終是最讓師生關(guān)注的`,總結大會(huì )上各級領(lǐng)導也基本上以分數或者分差多少來(lái)評論教師的個(gè)人業(yè)績(jì),多少年來(lái)似乎從未改變過(guò)。每一個(gè)師生的成績(jì)總要拿出來(lái)曬一曬,分數好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列,不管其他學(xué)校老師的書(shū)是怎么教的,不管其他班級的學(xué)生是怎么學(xué)習的,師生的目標就是過(guò)了本校的對手,這樣,日子也許會(huì )好過(guò)一些。這也是多少年沒(méi)有改變過(guò)的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jì)。根據個(gè)人的經(jīng)驗,學(xué)生的成績(jì)會(huì )有很的彈性,不同的老師的教學(xué),考出來(lái)的成績(jì)會(huì )有很大區別,反思本人的教學(xué)行為更應該做好這幾項工作,
第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導工作。上課時(shí)間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學(xué)生定時(shí)定量應知應會(huì )的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當控制好學(xué)生的學(xué)習行為。想盡一切辦法,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。
第二、輔導工作要加強,考得好的老師課外會(huì )經(jīng)常到班級轉轉,在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要,個(gè)別輔導的工作主要靠課后,這一點(diǎn)還要加強,有時(shí)為了應付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì )在辦公室等點(diǎn)名,其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失,筆者上周可能就有一次在教室,而點(diǎn)名的人將本人當作缺崗處理了。
第三、自己要獨立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據學(xué)情做到心中有數,在適當的時(shí)間提出適當的問(wèn)題,應該是比較好的做法。比如這次考試,有的問(wèn)題組內說(shuō)不講,但是考到了,說(shuō)不講的東西不能總不講,過(guò)一價(jià)段時(shí)間后還是要講的。
只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì )的就應該講。第四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,成績(jì)好的老師往往有一些方法,一些管理學(xué)生的做法要仔細研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,他們從小可以就是被抱大的,不會(huì )學(xué)習,不會(huì )找問(wèn)題,不會(huì )獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要逐步引導他們學(xué)會(huì )獨立思考,提出有質(zhì)量的問(wèn)題,自己解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題,這些都需要化一些心思。
教學(xué)反思是教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,教師對于教學(xué)的反思,可以幫助教師改正教學(xué)方案,選擇進(jìn)一步貼合學(xué)生的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習。
高一上學(xué)期數學(xué)期中考試的總結 4
本次期中考試結束后,我們對試卷和考試成績(jì)進(jìn)行了認真的分析,集體研討后得出如下結論:
一、試卷特點(diǎn):
1、試卷結構及分類(lèi)
整張試卷考查了必修1第一章:集合與函數,第二章:基本初等函數,試卷滿(mǎn)分150分,共有三大題:選擇題50分,填空題28分,解答題72分,考試時(shí)間120分鐘。依據新課標的具體要求和重點(diǎn)內容出題。主要考查學(xué)生對這兩章知識的掌握和應用知識解決問(wèn)題的能力。難度適中;径俭w現了目前考試命題要求:注重基礎、體現能力.
2、試題特點(diǎn)
。1)基礎題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡(jiǎn)單應用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學(xué)生基礎掌握情況,解答題是通過(guò)實(shí)際應用考察學(xué)生對掌握知識的運用能力。
。2)重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎知識的掌握方面,主要考查學(xué)生的理解能力和掌握運用程度。
。3)重視數學(xué)與生活經(jīng)驗的考查。聯(lián)系實(shí)際,以實(shí)際社會(huì )生活作為題目的背景,創(chuàng )設情境。主要考查學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是有用的,自然的,清楚的,能提高學(xué)習能力。
二、學(xué)生答題情況分析
。1)選擇題的`平均得分是32.8分,難度系數是0.67,填空題的平均得分是15.74分,難度系數是0.56,解答題的平均得分是25.84分,難度系數是0.33;
。2)運算法則的掌握和運算能力方面主要體現在第7題(得分率67%)、第9題(得分率19%)、第12題(得分率46%);第14題(得分率63%),第18題的平均得分是7.48,難度系數是0.53;
。3)基礎知識的掌握和運用情況主要體現在第1題(得分率85%)、第2題(得分率85%)、第4題(得分率54%)、第5題(得分率79%)第6題(得分率92%)第11題(得分率92%,其中包括錯誤原因是只寫(xiě)元素而沒(méi)有寫(xiě)成集合形式);
。4)以初中知識為基礎的知識的延續和拓展方面體現在第19題,平均得分是10.75分,難度系數是0.78;第20題,平均得分是2.58分,難度系數是0.19;
。5)知識的靈活運用及能力提升方面體現在第10題(得分率56%)、第15題(得分率75%,其中未得分里有70%是因為形式表達錯誤)、第21題,平均得分是4.58分,難度系數是0.31;第22題,平均得分是0.84分,難度系數是0.06(這道題原來(lái)設想是專(zhuān)為實(shí)驗班學(xué)生而擬,結果得分不盡人意);
從以上得分率的情況,露出的主要問(wèn)題是:填空題會(huì )做而不得分,不注意最終的表達,答非所問(wèn);解答題答題不規范、運算能力不過(guò)關(guān)、分類(lèi)標準不明確、數學(xué)語(yǔ)言應用不當、基本概念理解不是很透徹,應用起來(lái)也不是得心應手、細節容易遺漏,思路不夠嚴密、經(jīng)驗不足,不能直達問(wèn)題本質(zhì)。
總之,學(xué)生在學(xué)習中的問(wèn)題主要為:
1)上課聽(tīng)懂了但不能學(xué)以致用,有的甚至聽(tīng)不懂。
2)對待學(xué)習沒(méi)有一個(gè)嚴謹的態(tài)度,做題想當然,思維不嚴密。
3)缺少解題后的反思與整理,對一些典型問(wèn)題不能得心應手
4)有些同學(xué)不注意復習,只是應付著(zhù)做作業(yè)。
5)計算能力薄弱,有待提高
6)解答題的過(guò)程書(shū)寫(xiě)不規范
三.補救措施與對策
1)課堂內至少要有一道大題注意書(shū)寫(xiě)規范,起到示范作用;
2)指導學(xué)生寫(xiě)總結和題型整理,督促學(xué)生勤練基本功;
3)充分揭示概念的背景,重視概念之間的聯(lián)系與區別。配備適量的練習,但要重視練習的功能,注重反饋及過(guò)程的反思。培養規范解題,規范書(shū)寫(xiě)的習慣切實(shí)抓好基礎知識、基礎概念、基本思想、基本方法;
4)指導學(xué)生對所學(xué)知識、技能進(jìn)行反思,對本課、本單元或本章節涉及到的知識,有沒(méi)有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學(xué)思想和方法的理解和運用達到要求沒(méi)有,這些思想方法是如何運用的,運用過(guò)程中有什么特點(diǎn);
5)重視“三基”,要落在實(shí)處,要通過(guò)解題,注意信息的反饋,及時(shí)補救,達到牢固掌握;
6)提高學(xué)生的思維品質(zhì),常規的運算方法,運算能力,邏輯推理能力以及動(dòng)手操作能力;
7)培養學(xué)生的探究能力和靈活運用所學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力;
8)進(jìn)行適當的應試策略指導。
高一上學(xué)期數學(xué)期中考試的總結 5
一、授人以魚(yú),不如授人以漁
古人云:“授人以魚(yú),不如授人以漁!币簿褪钦f(shuō),教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì ),而且更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)。這就需要教師要更新觀(guān)念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習的主人,培養他們自覺(jué)閱讀,提出問(wèn)題,釋疑歸納的能力。逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使他們能終身受益。
要提高學(xué)生的自學(xué)能力,我想應該從以下三方面著(zhù)手:
1.在課前預習中培養學(xué)生的自學(xué)能力。
課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節,從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預習,學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節,我認為學(xué)生在預習中應做好以下幾點(diǎn),促使他們去看書(shū),去動(dòng)腦,逐步培養他們的預習能力。
1、本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點(diǎn)?
2、本小節還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過(guò)之后能否復述一遍?
3、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習?
4、通過(guò)預習,你有哪些疑問(wèn),把它寫(xiě)在“數學(xué)摘抄本”上,但并不去要求學(xué)生應該記什么不應該記什么,而是讓學(xué)生自己評價(jià)什么有用,什么沒(méi)用。
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣并與目標相聯(lián)系
高中學(xué)生比初中學(xué)生學(xué)習興趣更集中,其最大的特點(diǎn)是興趣與目標開(kāi)始有了聯(lián)系,興趣趨于穩定。由于觀(guān)察的全面和趨向深刻,對演示的理解也較深刻,他們的抽象記憶和有意記憶能力正在提高,因而有利于從演示中總結規律、推導公式、運算習題
3.在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力。
作為數學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應采用組織引導,設置問(wèn)題和問(wèn)題情境,控制以及解答疑問(wèn)的方法,形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情,從而培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),還應考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能,盡量做到基礎分流,彈性管理。
二、在新課程下應如何應對
1、了解高中教材
要求學(xué)生能順利的銜接上,首先教師自身必須構建清晰的初高中知識體系,在授課前能針對新課的高中知識背景,給學(xué)生歸納、概括,幫助學(xué)生回憶起初中的相關(guān)知識,實(shí)現初高中知識的“無(wú)縫接軌”。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節
、倭⒆阏n標和教材,尊重學(xué)生實(shí)際,實(shí)行層次教學(xué)。在教學(xué)中,從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā),采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓練、分層次”的方法,將教學(xué)目標分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上,放慢起始進(jìn)度,逐步加快教學(xué)節奏。
、谥匾曅屡f知識的聯(lián)系與區別,建立知識網(wǎng)絡(luò )。初高中數學(xué)有很多銜接知識點(diǎn),如函數概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識等。
、壑匾曊故局R的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程,培養學(xué)生創(chuàng )造能力。
、苤匾暸囵B學(xué)生自我反思自我總結的良好習慣,提高學(xué)習的自覺(jué)性。
3、加強課外輔導。正確指導學(xué)生課前預習和課后復習,培養自學(xué)能力,養成學(xué)生分類(lèi)、歸納、總結的習慣;高一之初的練習應難度小,要求嚴,不搞超出課本要求的內容和習題;對于格式、步驟、必要的分析語(yǔ)言等方面嚴加要求,以規范的步伐上好“引橋”;關(guān)心差生,防止過(guò)早兩極分化,爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、培養創(chuàng )新能力
“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力!睆慕鼛啄甑母呖紨祵W(xué)題來(lái)看,現在考試題目越來(lái)越靈活,但基本內容仍然是我們的課本內容,所謂“萬(wàn)變不離其鬃“。
1.在引入新概念時(shí),把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來(lái),確立信任學(xué)生的觀(guān)念,大膽放手讓學(xué)生把某種情境用數學(xué)方法加以表征;在形成概念時(shí),留給學(xué)生充足的思維空間,多角度、全方位地提出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生思考;指導學(xué)生自主地建構新概念。在辨識概念時(shí),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。從學(xué)生的角度看,學(xué)貴有疑是學(xué)習進(jìn)步的標志,也是創(chuàng )新的開(kāi)始。
2.在學(xué)習數學(xué)定理、公式、方法時(shí),離不開(kāi)對命題的證明,應當改變傳統的分為“展示定理、推證定理、應用定理”簡(jiǎn)單三步的模式,而結合實(shí)際情況,在證明命題前為學(xué)生創(chuàng )設認知沖突的疑惑情境。經(jīng)過(guò)一段訓練后,學(xué)生便能清楚什么是數學(xué)證明,什么不是。并且知道數學(xué)證明的'價(jià)值及其局限性。
3.在解題教學(xué)時(shí),改變傳統的解題訓練多而雜的做法。加強目的性。注意滲透解題策略。因為策略往往是不容易為學(xué)生掌握的。注意解題訓練的坡度和難度。如果解題訓練有一個(gè)坡度,可以使學(xué)生循序漸進(jìn)從易到難,完成一個(gè)小題,相當上了一個(gè)臺階,完成了最后一題,好像登上了山頂,回首俯望,小山連綿,喜悅之心,不禁而生。如果題組沒(méi)有難度,學(xué)生不可能有疑,不斷重復會(huì )令人乏味。反之,設置一定陷阱、難度,學(xué)生經(jīng)過(guò)探索、推敲,把疑難解決了,既鞏固了基礎,又實(shí)現了從有疑到無(wú)疑的飛躍,體驗到解題的勞動(dòng)價(jià)值。
我想要做到上述三個(gè)方面,必須改變傳統的單一的“傳授——接受”的教學(xué)模式,要留給學(xué)生思維的空間,同時(shí)要鼓勵學(xué)生提出不同的想法和問(wèn)題,提倡課堂師生的交流和學(xué)生與學(xué)生間的交流,因為交流可令學(xué)生積極投入和充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)交流,不斷進(jìn)行教學(xué)信息的交換、反饋、反思,可修正思維策略,概括和總結數學(xué)思想方法。在交流中,作為老師耐心傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題,并從中捕捉有價(jià)值的問(wèn)題,展開(kāi)課堂討論,并適時(shí)作出恰當的評價(jià),使班集體成為一個(gè)學(xué)習的共同體,共同分享學(xué)習的成果。
高一上學(xué)期數學(xué)期中考試的總結 6
數學(xué)期中考試已結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合?荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jì)上看都或多或少有了一定的效果,F將考前考后的一些東西總結。
(1)考試的內容:
本次考試主要考查內容為高中數學(xué)必修5三角、不等式及數列部分,必修2立體幾何部分
從卷面上看,必修5中的部分占25%。立體幾何占75%,,總體偏重最近講的立體幾何。
(2)考試卷面題型分析。
卷面上只有選擇、填空和解答三種題型。
選擇題得分偏低,主要是對于學(xué)習過(guò)去時(shí)間比較長(cháng)的三角數列不等式忘記的比較多,填空題有得分比較容易的兩題,剩余兩題難度較大。解答題前四道是立體幾何講的幾個(gè)比較重要的知識點(diǎn)的.考查,后兩道是三角和數列。
(3)考試成績(jì)分析與反思
從考試結果看,平時(shí)學(xué)習踏實(shí)的,數學(xué)基礎好些的學(xué)生基本上考出較好成績(jì),平時(shí)學(xué)習不認真,基礎較差的成績(jì)都不太理想。針對本次考試結果,反思本人的教學(xué)行為更應該做好這幾項工作:
第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導工作。努力提高課堂效率,課前將學(xué)生定時(shí)定量應知應會(huì )的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當控制好學(xué)生的學(xué)習行為。
第二、輔導工作要加強,在課后了解學(xué)生的學(xué)情,了解他們掌握知識的情況,個(gè)別輔導的工作要在課后做好。
第三、自己要獨立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據學(xué)情做到心中有數,在適當的時(shí)間提出適當的問(wèn)題,
第四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習我們所教的學(xué)生基礎比較差,不會(huì )學(xué)習,不會(huì )找問(wèn)題,不會(huì )獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要讓他們首先掌握基本知識點(diǎn),讓他們逐步學(xué)會(huì )獨立思考,提出有質(zhì)量的問(wèn)題,自己解決一些常見(jiàn)的基本問(wèn)題,這樣有助于提高學(xué)生的成績(jì)。
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