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初中語(yǔ)文課堂教學(xué)論文分享
摘 要：提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究 課堂教學(xué)的有效性是指，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師用最少的時(shí)間與精力，獲取最佳的教學(xué)效果，使得學(xué)生在學(xué)業(yè)、認知、情感等方面，都有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)論文
提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究
課堂教學(xué)的有效性是指，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師用最少的時(shí)間與精力，獲取最佳的教學(xué)效果，使得學(xué)生在學(xué)業(yè)、認知、情感等方面，都有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲。然而，現階段的初中語(yǔ)文教學(xué)并未達到這一效果，很多教師仍采用傳統的灌輸式教學(xué)方法，多以自身為主導，忽略了學(xué)生自主性思維和主體作用的發(fā)揮，導致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習狀況，使得素質(zhì)教育的發(fā)展受到了不良影響。因此，初中語(yǔ)文教師必須不斷研究提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略，從而提高打造高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力。只有學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì )自主、積極地去學(xué)習，去探索。反之，如果學(xué)生對語(yǔ)文沒(méi)有興趣，他們對語(yǔ)文就會(huì )有排斥心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣就達不到良好的學(xué)習效果。因此，教師要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
情境創(chuàng )設，為激發(fā)學(xué)生的興趣，有著(zhù)很重要的促進(jìn)作用。在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要以教材內容為主，同時(shí)根據教學(xué)與學(xué)生實(shí)際，選擇適當的方式，創(chuàng )設合理的教學(xué)情境。如，在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，老師可以創(chuàng )設表演教學(xué)情境，讓學(xué)生分成若干小組，對課文中人物進(jìn)行角色分配并扮演。在表演前，讓學(xué)生揣摩各人物的語(yǔ)氣和動(dòng)作，然后在表演過(guò)程中，盡情地展現出來(lái)。這樣，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、形象的情境中去學(xué)習，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使他們自覺(jué)地對新課進(jìn)行學(xué)習。
�。ǘ┙M織競賽，激發(fā)興趣
求知欲強烈，有較強的競爭意識，是中學(xué)生的特性。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教師可根據實(shí)際情況和教學(xué)內容，組織學(xué)生進(jìn)行競賽活動(dòng)，以此活躍課堂學(xué)習氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中，更加主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習。例如，在學(xué)習完《木蘭詩(shī)》之后，教師可以根據學(xué)生現有小組進(jìn)行競賽，也可以進(jìn)行個(gè)人比賽，競賽內容可以有課文背誦，對指定段落進(jìn)行背誦競賽，也可以讓學(xué)生互相接龍背誦。除了課文背誦，還可以進(jìn)行翻譯競賽，對文章內容適當增減，描繪出最有趣、最生動(dòng)的小組為勝。競賽可以激發(fā)學(xué)生的求勝心，積極了解文章內容，發(fā)揮自己的想象力，還可以在這個(gè)過(guò)程中培養團隊意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作的精神和重要性，教師應根據教學(xué)需要，有意識地創(chuàng )造一些競爭機會(huì )，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，進(jìn)而使他們在競賽的過(guò)程中掌握更多的知識。
二、以學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
受應試教育的影響，教師過(guò)于注重“教”的教學(xué)觀(guān)念，很大程度上影響了課堂教學(xué)效率。而為了改善初中語(yǔ)文教學(xué)現狀，教師必須改變以自己為主的教學(xué)觀(guān)念，把課堂主動(dòng)權真正還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主性學(xué)習思維。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師可以讓學(xué)生就某些問(wèn)題展開(kāi)討論，以課文內容為主線(xiàn)，引導學(xué)生積極地參與到討論中，使得學(xué)生探究情緒高漲，討論激烈，這樣才能培養學(xué)生從多方面去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使得他們在討論中發(fā)揮了主體學(xué)習效果。例如，在《變色龍》一文的學(xué)習中，文章的內容是一個(gè)故事，文字簡(jiǎn)潔易懂，但是文章真正需要學(xué)生學(xué)習的是故事背后諷刺了什么社會(huì )現象，批判了一些人的不良品行，這些可以教給學(xué)生自行總結，或者進(jìn)行小組討論，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘文章的思想，從而提高閱讀能力。
三、運用多媒體課件，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性
在信息化不斷發(fā)展的時(shí)代，多媒體運用于各個(gè)領(lǐng)域。教師也可以將其引入語(yǔ)文課堂，把靜態(tài)、抽象的文字信息，用具體可觀(guān)的圖像形式，向學(xué)生們展現出來(lái)，讓學(xué)生更好地掌握和理解語(yǔ)文知識。教師在使用多媒體課件時(shí)還應注意，不能盲目地使用，而要找準切入點(diǎn)，選好時(shí)機，恰當地引入多媒體，從而避免滿(mǎn)堂灌現象的發(fā)生。例如，在學(xué)習《羅布泊，消逝的仙湖》中，文章對于羅布泊昔日景象的描寫(xiě)，雖然很生動(dòng)形象，但是作為缺乏游歷經(jīng)驗的學(xué)生，很難想象羅布泊曾經(jīng)絕美的景色，教師可以通過(guò)多媒體，為學(xué)生播放一些羅布泊的圖片或者視頻，以及羅布泊的昔日想象圖，讓學(xué)生感受文字描寫(xiě)所真正表達的景象，另外，這篇文章還希望給后世鳴響警鐘，重視自然保護，所以可以播放相關(guān)的實(shí)例，例如月牙泉近幾十年的變化等等。這樣利用多媒體，可以拓展學(xué)生的眼界，還能具象文章所描述的內容，深化學(xué)生對于文章的理解。同時(shí)，多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，教師應將傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)相結合，耐心引導學(xué)生逐步進(jìn)行深入學(xué)習，充分發(fā)揮自己的輔助作用。這樣，才能使多媒體課件真正高效地運用于課堂，使得課堂教學(xué)的有效性得到實(shí)質(zhì)性的提高。
四、總結
在新課程標準的指導下，教師要從實(shí)際出發(fā)，轉變傳統的教學(xué)理念，同時(shí)結合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索和研究新的教學(xué)方法，并將之靈活地運用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使得初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性得到提高。
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