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《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議參考
�。�、教學(xué)《題西林壁》時(shí)，要突出橫側遠近高低幾個(gè)字，體會(huì )詩(shī)人在廬山時(shí)，每到一個(gè)地方都在仔細地觀(guān)察、欣賞。讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受到，詩(shī)人的觀(guān)察地點(diǎn)和角度在變化，所見(jiàn)到的景象也就各不相同，所以詩(shī)人才說(shuō)不識廬山真面目�？梢月�(lián)系學(xué)過(guò)的課文，如《畫(huà)楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀(guān)察結果也各不相同的道理。
教學(xué)《游山西村》，應通過(guò)反復誦讀，品味莫笑足等詞語(yǔ)，體會(huì )農家的淳樸熱情、鄉間的風(fēng)光習俗，以及詩(shī)人對農村生活的真摯感情。
�。�、在理解詩(shī)意的同時(shí)，可以引導學(xué)生欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言，如山重與柳暗，水復與花明，疑無(wú)路與又一村的對偶，使學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律節奏美。
�。�、指導朗讀兩首古詩(shī)時(shí)，要把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。如，《題西林壁》中的嶺、側、峰、低、各、同、山、目要適當延長(cháng)聲音；遠近高低都是重音，要讀出起伏，比如，遠稍強，近高強，低又是稍強；或遠稍強，近稍弱，高稍強，低稍弱。真只要讀作重音。
�。�、學(xué)生在理解詩(shī)意、體會(huì )作者感情的基礎上多讀幾遍，很容易熟讀成誦。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，應提醒學(xué)生注意把字寫(xiě)正確，特別是容易寫(xiě)錯的字，如壁、緣。
�。�、不識廬山真面目，只緣身在此山中山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村這些膾炙人口的古詩(shī)名句，可以指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受。
教師可作如下啟發(fā)：
�、拍阏J為怎樣才能看清廬山的真面目？
�、茝牟煌嵌扔^(guān)察，結果各不相同。你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
�、俏覀冊谑裁辞闆r下會(huì )產(chǎn)生山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？
有條件的話(huà)，還可以指導學(xué)生運用古詩(shī)名句。如：昨天晚上，我在做一道數學(xué)題的時(shí)候，盡管不斷思考，反復計算，還是找不到正確的解題思路。爸爸走過(guò)來(lái)，給我做了指點(diǎn)，我很快就解出了這道難題。這真是山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村��！
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