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《新教材教學(xué)疑難問(wèn)題研究與解決》的學(xué)習心得
《義務(wù)教育思想品德課程標準》的內涵，一言以蔽之，就是“堅持一個(gè)理念，凸現兩個(gè)轉變，緊扣三維目標” 思想品德課程“以提高學(xué)生的思想素養” 為核心理念，倡導從學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要出發(fā)，將道德修養作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，使獲得知識和技能的過(guò)程成為理解知識，進(jìn)行理論探究，聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
教師角色的轉變，教師要轉變角色和行為，與學(xué)生建立新型的民主、平等的師生關(guān)系。而新課程給教師角色的定位是“平等中的首席”，要求教師在與學(xué)生對話(huà)、互動(dòng)中，首先是一個(gè)學(xué)習者，運用敘述的技巧，在課堂中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，在每一個(gè)對話(huà)空間里都能學(xué)會(huì )聽(tīng)到來(lái)自不同領(lǐng)域、有著(zhù)不同陳述方式的聲音，促進(jìn)對話(huà)向深度發(fā)展。其次，教師應當是學(xué)生自主學(xué)習、自我建構知識和經(jīng)驗的指導者；二是在人生態(tài)度、價(jià)值取向、學(xué)習方法、疑難問(wèn)題等方面給予一定的、適時(shí)的建議與指導，以體現教育的“引導”和“塑造”職責。使學(xué)生對自己的學(xué)習負責，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，靈活。
學(xué)生學(xué)習方式的轉變，學(xué)習方式指指學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)時(shí)所具有的或偏愛(ài)的行為和認知取向。它是學(xué)習者持續一貫表現出來(lái)的學(xué)習策略和學(xué)習傾向的總和。而學(xué)習策略則是指學(xué)習者為完成學(xué)習任務(wù)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱(chēng)為學(xué)習方法。本次課程改革要求改變當前學(xué)校中普遍存在著(zhù)的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，倡導“自主·合作·探究”的學(xué)習方式。
再次要建立積極的課堂環(huán)境，學(xué)生和教師彼此之間積極的關(guān)系；學(xué)生能參與到學(xué)習中來(lái)；學(xué)生、教師在課堂中能多一些合作；學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)度的課堂競爭；以及良好的課堂紀律。
要做到上述幾點(diǎn)，教師需要做許多事情。
1、課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程,應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,興趣盎然的學(xué)習氛圍，教與學(xué)必須要有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習的主人。課堂上要用中學(xué)生語(yǔ)言,幽默風(fēng)趣，做到面帶微笑講課,要想達到有效教學(xué),創(chuàng )設情景,形成問(wèn)題,使學(xué)生愿意學(xué)思想品德也是一個(gè)重要方面,情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境,最濃的情導入新課,形成問(wèn)題.提出問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率，學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái),萌芽學(xué)習興趣。
2、在挖掘教材上,我自己還需要多看書(shū).特別是要深入地研究教材,教學(xué)用書(shū),做到吃透教材,創(chuàng )造性地使用教材.現在我也要繼續根據學(xué)生現有思維,參與知識形成過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè ).
再次，給學(xué)生更多的學(xué)習自主權。先學(xué)后講把更多的課堂時(shí)間和空間留給學(xué)生。
(1)設置疑難情境，引導學(xué)生去思考。
(2)幫助學(xué)生排除各種干擾因素。
今后，自己要不斷的學(xué)習新理論，教學(xué)中積極去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。努力提高自身業(yè)務(wù)水平，與時(shí)俱進(jìn)，適應新時(shí)期對教師要求。
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