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家長(cháng)對老師課堂的評價(jià)
評價(jià)意思是指對一件事或人物進(jìn)行判斷、分析后的結論。小編收集分享的實(shí)習的家長(cháng)對老師課堂的評價(jià)，希望您喜歡。
(1)老師，我的孩子近日來(lái)，在你的引導下，敢與人交流了。
(2)老師，感謝你和我們一樣關(guān)愛(ài)著(zhù)孩子!
(3)老師，感謝你對孩子的鼓勵，在你的上賞識下他變的自信多了。
(4)老師，你用什么辦法激勵著(zhù)孩子不斷進(jìn)步，孩子交給你，我放心。
(5)家長(cháng)會(huì )上，你的言談和行動(dòng)真值得我們信賴(lài)，謝謝你老師。
(6)老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以后，他的變化很大，我們做家長(cháng)的深深地感謝你。
(7)這學(xué)期，我的孩子成績(jì)有進(jìn)步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長(cháng)的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
(8)你不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養成良好的習慣，是家長(cháng)心目中的好老師。
(9)你是我們心目中的好老師你真是把話(huà)說(shuō)到我們的心窩子里。
(10)你上課時(shí)的舉止讓我看到了孩子們的好習慣正在養成。
(11)你是一位嚴格要求孩子的好老師。
(12)孩子的好習慣，離不開(kāi)你的引導教育。
(13)你的溫柔善良，讓孩子愿意與你接近樂(lè )學(xué)善學(xué)。
(15)你的課堂語(yǔ)言，表情，動(dòng)作充分體現民-主平等的和-諧的師生關(guān)系。
(16)你教學(xué)嚴謹，認真，不斷的機理學(xué)深
(17)不但教給學(xué)生如何求知，還教會(huì )孩子如何做人，感謝你
(18)你是我女兒崇拜的偶像。你的獨特的教育方式，使我女兒對語(yǔ)文課的興趣增加了很多。成績(jì)提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。
(19)你好，我兒子的語(yǔ)文成績(jì)進(jìn)步很快樂(lè )，我感到很滿(mǎn)意。
(20)你對孩子一視同仁，讓我很感動(dòng)。
(21)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，離不開(kāi)你的教育，你孩子的關(guān)心，耐心，讓我不知如何感激。
(22)在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個(gè)沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。
(23)你開(kāi)發(fā)了我孩子的智力，為孩子點(diǎn)燃了希望的光芒。
(24)天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮，感謝你老師。
(25)孩子的進(jìn)步，你付出了大量的心血，我們感謝你。
(26)你比我們家長(cháng)的責任心更強，你給了孩子父母般的愛(ài)。
(27)每個(gè)孩子都是發(fā)展中的個(gè)體，如果教師對孩子的評價(jià)是終身性的是不能認同的。無(wú)論是口頭還是書(shū)面，如果老師說(shuō)孩子“低能”“天生笨”“白癡”“這輩子肯定沒(méi)出息”甚至是“你家孩子若有了出息，我手心煎魚(yú)”一類(lèi)咒語(yǔ)似的評價(jià)，家長(cháng)是不能認同的。同理，夸獎孩子是“天才”“聰明絕頂”“無(wú)人可比”“不學(xué)也能考名牌大學(xué)”一類(lèi)評價(jià)，家長(cháng)也只能一笑置之。因為給七八歲、十幾歲的孩子下終身性定論絕對是不科學(xué)的。
(28)比如一個(gè)孩子很自卑，處處退縮、順從，一般不可能爭強好斗，惹是生非，教師也就可能評價(jià)孩子“遵守紀律，團結同學(xué)”。這種正面的肯定評價(jià)會(huì )掩蓋孩子的不良性格，是不良性格得不到糾正。又如一個(gè)孩子獨立性強，支配性強，有主見(jiàn)，常常堅持己見(jiàn)與老師爭辯，甚至頂撞老師，不服氣，老師就可能評價(jià)孩子“不禮貌”“品質(zhì)差”，這就把良好的性格特征作為非良好的品行來(lái)評價(jià)。
(29)據了解，該校去年首次采用這一新的評價(jià)體系，有22位老師沒(méi)有通過(guò)學(xué)生的“考評”。這些老師紛紛檢查自己教學(xué)和工作中存在的不足，并拿出整改措施。今年寒假前的考評，只有4位老師沒(méi)有通過(guò)。該校一些老師說(shuō)，平時(shí)長(cháng)期習慣了考學(xué)生，現在讓學(xué)生考自己，感到工作壓力大了，老師不好當了。在這種逆向考評中，教學(xué)水平提高了，工作責任心也更強了。
(30)從孩子走進(jìn)學(xué)校的那一天起，作為家長(cháng)，我們就有相當一部分精力隨孩子一起與學(xué)校、與學(xué)校老師連接了起來(lái)，怎樣做好家校結合成了擺在我們每位家長(cháng)面前的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。我有位孩子剛上一年級的朋友有一天向我訴苦：“從小學(xué)畢業(yè)到現在二十幾年了，孩子上學(xué)才感覺(jué)到，自己對現在的學(xué)校和老師還真是不了解了。該怎樣和學(xué)校老師打交道呢?”
(31)中考結束了，女兒欣欣的成績(jì)讓我進(jìn)退兩難——281分，有可能連普通高中都考不上。我心焦如焚卻又毫無(wú)辦法。冷靜地回顧欣欣這三年的初中生活，不可否認，是自己的不當評價(jià)、處理女兒和老師的關(guān)系上，給女兒帶來(lái)了負面的心理影響，致使孩子對學(xué)習、對老師失去了熱情，學(xué)習也絲毫不見(jiàn)長(cháng)進(jìn)了。
(32)我的孩子剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，討厭上數學(xué)課，他們的班主任是個(gè)好老師。她每看到孩子的微小進(jìn)步，都給予適當的鼓勵，讓孩子對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，現在成績(jì)比以前好多了。但是開(kāi)了物理課后，他學(xué)不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓勵他，告訴他努力至少有50%成功的機會(huì )，不努力就會(huì )是100%的失敗，在假期中給他請了家教老師補習。慢慢的他對物理產(chǎn)生了興趣。
(33)現在的教師隊伍中，有些老師對教育工作充滿(mǎn)了深沉的愛(ài)，對學(xué)生認真負責。但不能否認，也有些老師只是把教學(xué)工作當做一門(mén)謀生的職業(yè)，只管上自己的課，不能對學(xué)生在精神層面上關(guān)心愛(ài)護，不能做到因材施教，學(xué)生出了問(wèn)題，就埋怨學(xué)生笨，不努力，或者是直接推給家長(cháng)。更有些老師，職業(yè)道德不高，工作敷衍了事，孩子出了問(wèn)題就一味指責抱怨孩子。這樣老師在評價(jià)孩子的時(shí)候就不能做到客觀(guān)公平了。
(34)老師也是普通人，也有喜怒哀樂(lè )。當遇到表現優(yōu)秀的孩子時(shí)，就會(huì )“錦上添花”;當遇到缺點(diǎn)突出的孩子時(shí)，可能就會(huì )“雪上加霜”。還有，有的老師情緒化較強，高興時(shí)，看到的都是孩子的優(yōu)秀可愛(ài)之處;心情不好，或遇到什么煩心的事情時(shí)，就可能看著(zhù)孩子很平常的小毛病，把它無(wú)限擴大。這也是教師對學(xué)生評價(jià)不當的原因所在。
(35)比如，老師反映孩子最近作業(yè)老是完不成，想想是不是孩子最近身體不舒服，家里有沒(méi)有發(fā)生一些影響孩子寫(xiě)作業(yè)的事情，孩子的注意力轉移到其他事情上去了，還是作業(yè)就是太多了，其他孩子也存在完不成的情況，或者孩子最近課程學(xué)的吃力，作業(yè)不會(huì )做，甚至是孩子和老師產(chǎn)生逆反，故意不完成等等，找到了問(wèn)題真正的原因所在，才能想出解決的好辦法。
(36)面對老師對孩子的評價(jià)，有時(shí)家長(cháng)不要急于去解決問(wèn)題。靜下心來(lái)好好想想，怎么解決有利于孩子的發(fā)展，什么形式孩子更容易接受。孩子的成長(cháng)改變是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，作為教育者，要有耐心，能控制自己的情緒，在冷靜觀(guān)察中尋找契機。如有的家長(cháng)一聽(tīng)到老師對孩子不當的評價(jià)，立馬就來(lái)火了，回家后當著(zhù)孩子的面說(shuō)了一大通老師的不好，不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而給孩子帶來(lái)負面的影響。
(37)如果真是老師錯怪了孩子，還要想辦法給孩子解壓。父母的態(tài)度對孩子是很重要的，父母的鼓勵安慰能給孩子以很大的精神力量。有位家長(cháng)說(shuō)“既然我不能阻止別人不對我做任何不公平的批評，我卻可以做一件更重要的事：決定是否要讓我自己受到那不公平批評的干擾�！蔽腋杏X(jué)是很道理的。家庭是孩子心靈的港灣，受了委屈可以在這里得到撫慰。
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