- 相關(guān)推薦
自主閱讀教學(xué)初中語(yǔ)文論文
一、初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)模式的分析
初中語(yǔ)文自主閱讀的教學(xué)模式是把學(xué)生作為主體，自主閱讀和傳統閱讀相比具有顯著(zhù)的閱讀效果，自主閱讀需要教師根據學(xué)生的實(shí)際情況滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在已有的閱讀基礎上讓學(xué)生探索適合自己的閱讀方式。教師在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的同時(shí)要保護學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中樹(shù)立信心。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。教師要站在學(xué)生的角度，在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的反應及時(shí)調整教學(xué)思路，達到引導學(xué)生思維的目的。要改變語(yǔ)文的教學(xué)思路，變以教為主的教學(xué)方式成以學(xué)為主，教師要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。
二、引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題的方法
1.了解課文題目，鍛煉學(xué)生看到文章題目后，結合題目提出要知道的內容，一般文章題目是整篇文章內容的概括，從文章題目可以了解文章的大致內容。文章題目是學(xué)生理解文章的綱要，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據文章題目提出問(wèn)題。
2.文章內容要預習，好奇心可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題的時(shí)候，教師要積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導學(xué)生思維，讓學(xué)生確立一個(gè)學(xué)習目標，從而解決學(xué)生盲目閱讀的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有了學(xué)習目標，學(xué)習效率和質(zhì)量就會(huì )有明顯的提高。
3.讓學(xué)生在深入了解課文內容后提出問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習課文的時(shí)候，提出的問(wèn)題經(jīng)常沒(méi)有辦法抓住要點(diǎn)，在這種情況下教師要給學(xué)生一些鼓勵，教師設置的問(wèn)題要從簡(jiǎn)單到困難，給學(xué)生一個(gè)緩慢適應的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己提問(wèn)題。教師要引導學(xué)生敢于提問(wèn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解課文、感知課文。
4.給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生模仿著(zhù)提問(wèn)。提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)緩慢的過(guò)程，教師在設置問(wèn)題的時(shí)候要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教師設計的問(wèn)題要激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生示范。提出的問(wèn)題要有實(shí)際意義，而不是漫無(wú)目的地提問(wèn)。
三、初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)方式探析
1.注重先學(xué)后教的教育方式要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應用自主閱讀的教學(xué)方式，學(xué)生就要有主體意識。改變學(xué)生的惰性，在學(xué)習中不依賴(lài)教師，教師要改變傳統的教學(xué)方式，注重先學(xué)后教。教師在課程開(kāi)始前不要對教學(xué)內容做過(guò)多介紹，讓學(xué)生自己閱讀，在閱讀過(guò)程體會(huì )作者的感情，讓學(xué)生對課文內容有獨特的感受，如果教師在課程開(kāi)始前就對課文內容進(jìn)行介紹，學(xué)生就會(huì )有先入為主的心理，在教師的介紹下理解課文，缺少學(xué)生自己的理解，會(huì )讓學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴(lài)性。
2.重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程在初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，應該讓學(xué)生表現自己的活力，在課堂上自主探究閱讀過(guò)程中出現的問(wèn)題。教師應該重視學(xué)生的學(xué)習效率，不要過(guò)于追求答案的一致性，閱讀主要是培養學(xué)生的文字理解能力。閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，教師在閱讀教學(xué)中起到引導的作用，讓學(xué)生在閱讀中親身體驗閱讀的過(guò)程，有一套屬于自己的閱讀方式。
3.為學(xué)生提供充分的閱讀時(shí)間在自主閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分理解閱讀內容。不能只是大致閱讀一遍就對文章的內容進(jìn)行分析，教師要引導學(xué)生進(jìn)行反復的閱讀。如果對文章內容沒(méi)有深刻了解，就沒(méi)有辦法把文章所表達的思想傳達給學(xué)生。但是如果對文章內容有深刻的了解，就可以帶動(dòng)學(xué)生積極思考，學(xué)生就會(huì )對文章內容有獨特的理解。
四、結語(yǔ)
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好的實(shí)施語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)方式，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通。教師要根據教學(xué)目標確定教學(xué)內容，使用合適的教學(xué)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，在日常教學(xué)中注重對學(xué)生自主性的培養。自主閱讀教學(xué)模式對初中語(yǔ)文的教學(xué)水平影響很大，值得廣泛推廣和使用。
【自主閱讀教學(xué)初中語(yǔ)文論文】相關(guān)文章：
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)論文07-14
閱讀教學(xué)中教材整合與實(shí)用性論文07-04
淺談自主性語(yǔ)文教學(xué)論文07-03
自主設計作業(yè)模式對大學(xué)物理的應用論文07-04
淺談如何實(shí)現班級的自主管理論文07-03
初中語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合藝術(shù)的論文07-04
在班級管理中如何培養學(xué)生的自主管理能力論文07-04