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小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文
一、閱讀教學(xué)審美建構的新思考
1、通過(guò)自主閱讀感受美
在小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性具有十分重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取相應的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，發(fā)自?xún)刃牡厝ジ惺芪淖种械拿�。教師要對閱讀教學(xué)中的審美建構引起足夠的重視，通過(guò)閱讀，陶冶和培養學(xué)生的語(yǔ)感和情操，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行感悟和領(lǐng)會(huì )其中的美。例如：在學(xué)習《山行》和《楓橋夜泊》時(shí)，由于這兩首詩(shī)自身的韻律和節奏感較強，加上詩(shī)的內容意蘊深厚，在朗讀過(guò)程中，腦海里會(huì )形成一幅美麗的畫(huà)面。在朗讀中，具有音樂(lè )的美感，能讓學(xué)生進(jìn)行審美構建。通過(guò)反復和不斷閱讀，學(xué)生能對詩(shī)的內容進(jìn)行很好的掌握。學(xué)生通過(guò)自主閱讀感受詩(shī)中的美，并且享受美。此外，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以采取多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：朗讀比賽、小組間競賽，通過(guò)這種方式可以活躍課堂氣氛。學(xué)生在朗讀過(guò)程中，會(huì )不斷體會(huì )詩(shī)中的意境美。
2、利用視覺(jué)形象發(fā)現美
美感主要來(lái)源于人內心對外界事物的感知。在閱讀教學(xué)中構建的審美，能陶冶學(xué)生的內心，培養學(xué)生發(fā)現美、認識美和欣賞美的能力。美感的構建過(guò)程是學(xué)生認識美、評價(jià)美和欣賞美的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)最便捷和最直接的方式，如：用眼睛看和欣賞，去認識和感受美，這不僅帶給學(xué)生色覺(jué)上的震撼，還能讓學(xué)生感受精神愉悅。在閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看插圖的形式，促使學(xué)生觀(guān)察和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并幫助學(xué)生對課文進(jìn)行更好的理解。對于條件較好的學(xué)校，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體手段，加強學(xué)生的視覺(jué)感受，從而達到欣賞美的目的。教師在備課時(shí)，可以尋找一些與課文內容相關(guān)的圖片，通過(guò)放映幻燈片的形式向學(xué)生展示，帶給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。例如：在學(xué)習《恐龍》時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)恐龍的圖片，可以對各種類(lèi)型的恐龍圖片進(jìn)行介紹。通過(guò)這種直觀(guān)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生在學(xué)習相應的課文內容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供相應的圖片，通過(guò)視覺(jué)感染，加深學(xué)生對文章內容的理解，從而使學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中達到良好的審美建構。
3、從閱讀分析中鑒賞美
小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課本中的美學(xué)形象很多，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以充分結合這些美學(xué)形象，同時(shí)利用語(yǔ)言和意境等進(jìn)行分析，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。語(yǔ)言是一篇文章的靈魂，在一篇文章中具有深遠的意義。所以，在對文章進(jìn)行閱讀和分析時(shí)，要特別重視對語(yǔ)言的感悟和理解。例如：在學(xué)習《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，可以利用以上所闡述的，對文章的語(yǔ)言進(jìn)行仔細揣摩，領(lǐng)略文章中語(yǔ)句的美感。此外，對有些課文，教師可以引導學(xué)生去理解文章中所包含的思想感情，對人物的內心進(jìn)行分析和把握，從而提高學(xué)生的審美能力，等等。
二、結語(yǔ)
總之，在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，要采取多元化措施為學(xué)生提供美學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性化的發(fā)展。本文從閱讀教學(xué)審美建構的特點(diǎn)和閱讀教學(xué)審美建構的新思考兩個(gè)方面對小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構進(jìn)行了分析和研究，希望能對相關(guān)研究起到一定的促進(jìn)作用。
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