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《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》課堂實(shí)錄教學(xué)反思及評析
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們往后看一看，今天來(lái)聽(tīng)課的老師多嗎?
生：(興奮地看)多!
師：聽(tīng)課老師的人數和我班同學(xué)的人數相比怎么樣?
生：聽(tīng)課老師的人數比我班同學(xué)的人數多得多。
師：我們班有多少人?
生：58人。(師板書(shū)：58)
師：我在大慶教的班級有46人(板書(shū)：46)，我們這兩個(gè)班的人數相比，58比46怎么樣?
生：58比46多一些。
師：46比58怎么樣?
生：46比58少一些。
師：現在老師把數改變一下(板書(shū)成：158，146)，這兩個(gè)數相比呢?
生：158比146多一些，146比158少一些。
師：這兩個(gè)數相比呢?(師邊說(shuō)邊板書(shū)成：8 158，2 146)
生：8 158比2 146多得多，2 146比8 158少得多。
師：這些數都是萬(wàn)以?xún)鹊臄�，同學(xué)們說(shuō)得都很好，這節課我們就來(lái)學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档谋容^——多些少些。(板書(shū)課題)
教學(xué)反思我利用現場(chǎng)的環(huán)境引入新課，為新知作鋪墊。通過(guò)數的變化，讓學(xué)生初步感知，數目增大，比較結果也會(huì )變化。通過(guò)考查學(xué)生對知識的掌握情況，從而決定在新課的教學(xué)中是否選用探索性的學(xué)習方式，放手讓學(xué)生討論，自己研究新知。根據課堂上學(xué)生的反應，我發(fā)現無(wú)論是試講，還是在這節課上，學(xué)生們的表現都相當出色。學(xué)習氣氛活躍，用詞也很準確�？傊�，引入階段達到了預想的效果。
評析這樣的導入簡(jiǎn)潔、有趣。既復習了舊知，又靈活運用了現實(shí)情境，讓學(xué)生感知數學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、展開(kāi)
1．例題的探討
現在，老師領(lǐng)你們去參觀(guān)三所學(xué)校(多媒體演示)�？纯催@是哪幾所小學(xué)，每所學(xué)校有多少人。
生：育紅小學(xué)，有800人。
生：實(shí)驗小學(xué)，有2 000人。
生：勝利小學(xué)，有650人。
師：我們把這三所學(xué)校的學(xué)生人數進(jìn)行比較，看能得出哪些結論。我們來(lái)分組討論，同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論時(shí)，師板書(shū)2 000，800，650，然后參與學(xué)生的討論)
師：誰(shuí)想把討論的結果說(shuō)給老師聽(tīng)?
教學(xué)反思不小心說(shuō)成了“說(shuō)給老師聽(tīng)”，看樣子老師在上的思想在我腦子里還沒(méi)有徹底清除，今后一定要把老師的架子放下來(lái)，真正以平等的意識對待學(xué)生，以寬容的心胸接納學(xué)生，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)。
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