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課堂實(shí)錄之巍巍中山陵

時(shí)間：2022-07-02 19:56:55 語(yǔ)文我要投稿

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課堂實(shí)錄之巍巍中山陵

　　一.導入:

課堂實(shí)錄之巍巍中山陵

　　師:同學(xué)們,知道今天是什么日子嗎

　　生:(清明節)

　　師:清明節是我國一個(gè)傳統的節日,你知道這個(gè)節日有哪些風(fēng)俗呢

　　生:(每至此日,人們會(huì )準備一些花圈和紙錢(qián)等去墳上祭拜祖先和已逝的親人,因此這是一個(gè)紀念先人的節日)

　　師:你能用一句詩(shī)來(lái)形容清明節的情景嗎

　　生:('清明時(shí)節雨紛紛,路上行人欲斷魂')

　　師:與其他節日相比,清明是唯一一個(gè)充滿(mǎn)哀思的節日,是一個(gè)讓人心情沉重的節日.今天恰巧是清明,就讓我們懷著(zhù)這種日子特有的沉重心情來(lái)悼念一個(gè)人.他既不是我們的親人,也不是'拋頭顱,灑熱血'的革命烈士,但是他卻值得每一個(gè)中國人深情緬懷,因為在中國近代歷史上,他曾帶領(lǐng)國人推翻清朝的腐朽統治,建立了中國歷史上第一個(gè)共和國——中華民國.后人為了紀念他,就為他建造了中國近代史上規模最大的陵墓,就以他的名字命名.說(shuō)到這里,你們肯定猜出知道他是誰(shuí)了吧

　　生:(孫中山)

　　師:對,他就是偉大的民主革命先驅孫中山,他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵,現在讓我們一起跟隨著(zhù)一位名叫劉敘杰的作者,一起去巍巍的中山陵,緬懷這位偉大的人物.(板書(shū)課題)

　　二.瀏覽課文,初步把握內容

　　師:《巍巍中山陵》是一篇介紹陵園建筑的說(shuō)明文,學(xué)習說(shuō)明文,我們腦海中應自然浮現出說(shuō)明文學(xué)習的'十五字'方法,有誰(shuí)能為我們回憶一下

　　生:(明對象,抓特征,理順序,找方法,品語(yǔ)言)

　　師:那么通過(guò)昨天的預習,你能為十五字找到相應的答案嗎

　　生:說(shuō)明對象——中山陵;抓特征——巍巍(高大);理順序——空間順序;找方法——列數字等;品語(yǔ)言——準確,生動(dòng).

　　2.師: 過(guò)渡:從上面五個(gè)方面,我們對文章的一些基本內容有了了解,但我們不能僅僅滿(mǎn)足于知道這些皮毛,讓我們在作者的帶領(lǐng)下,走進(jìn)陵園深處.

　　三.從設計方案的擇優(yōu),理解中山陵的'巍巍'

　　1.師:假設一下,如果請你為孫中山先生設計陵墓,那么你在設計時(shí)會(huì )考慮哪些因素 (以貝聿銘的設計為參考)

　　參考:地理環(huán)境(中國人對身后事非常重視,要選一個(gè)風(fēng)水寶地),設計應符合人物身份,要考慮資金預算等

　　2.師:我們同學(xué)還挺有當設計師的潛力的,考慮的因素還是很多的.其實(shí)當時(shí)人們在為孫中山設計陵墓時(shí)也是煞費苦心的.提出的設計方案很多,但只有40余份入選,其中最后只有一個(gè)方案被選中,它就是呂彥直的設計方案.請大家各自朗讀課文的第4段,想想這些設計方案是怎樣入選的,為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出

　　生: 交流:

　　師:可用原話(huà)回答,盡量用自己的語(yǔ)言歸納,要點(diǎn)如下有注重和諧協(xié)調;弘揚民族文化;追求形神兼備等.

　　4. 師: 呂彥直的設計憑借這些優(yōu)勢而入選了,但設計方案只是第一步,重要的是建造.課文中簡(jiǎn)單的介紹了陵園的建造情況,誰(shuí)愿意為我們讀一下

　　生:朗讀.

　　師問(wèn):這段文字主要用了什么說(shuō)明方法這些列舉的數字能說(shuō)明什么問(wèn)題的

　　四.從地理位置的選擇,理解中山陵的'巍巍'

　　師:這樣一座巍巍的建筑,到底建筑在什么地方呢

　　生:古都南京東郊的鐘山南麓,第一小節里有交代.

　　師:但大家知道孫中山是哪里人

　　生:(廣東香山人)

　　師:中國有句古話(huà),'葉落歸根',也就是人死之后要埋葬在自己的出生地,但孫中山為什么會(huì )葬在南京的鐘山腳下呢你能從文中找到答案嗎

　　生:因為這是孫中山的遺愿(內部原因);