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語(yǔ)文人教版必修教材之“閱讀鑒賞”教學(xué)探究
摘 要：以人教版必修教材主題――“閱讀與鑒賞”為核心，探討了“閱讀與鑒賞”課的重要意義、基本任務(wù)以及如何促使“閱讀與鑒賞”教學(xué)達成有效性的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：閱讀與鑒賞；意義；內涵；有效
人教版高中語(yǔ)文必修教材的學(xué)習，大約占去學(xué)生高中三年語(yǔ)文學(xué)習的一半時(shí)間，而必修教材的編寫(xiě)者把“閱讀與鑒賞”定義為這套教材的主體，因此，作為高中語(yǔ)文教師需要清楚“閱讀與鑒賞”這一教學(xué)版塊的重要意義，并需要在日常教學(xué)活動(dòng)中真正做到有效。
在談“閱讀與鑒賞”這一教學(xué)板塊的重要意義之前，我們需要清楚“閱讀與鑒賞”的基本任務(wù)。閱讀，教材提供了讀什么，在教學(xué)過(guò)程中則要利用文本讓學(xué)生知曉怎么去“閱”和“讀”，要力求培養學(xué)生快速提取文本信息的能力，這個(gè)著(zhù)眼于對文本信息的發(fā)現和看見(jiàn)。鑒賞，第一是“鑒”，它是在對文本信息發(fā)現、看見(jiàn)的基礎之上，有意識地對構成文本的各個(gè)要素進(jìn)行相互比照，或者將文本之內的各個(gè)構成要素與文本之外的同類(lèi)信息進(jìn)行對接或者互相喚醒，這個(gè)要求要有眼量；第二是“賞”，“賞”則是在“鑒”的基礎之上進(jìn)行的高層次的審美活動(dòng)，它包括文章用語(yǔ)之精當、文章技法之美和文章情感之美等方面的發(fā)現和領(lǐng)悟，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生高水平的語(yǔ)言實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生心靈的凈化、價(jià)值觀(guān)的純正，這個(gè)需要思維和情感的充分參與�？傊�，“閱讀與鑒賞”教學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在考量和培養著(zhù)學(xué)生的眼力、思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等。
通過(guò)上面的分析，我們不難發(fā)現，“閱讀與鑒賞”并不是一項簡(jiǎn)單的或者可以隨便應付的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。鑒于此，持續高中語(yǔ)文教學(xué)一年半的“閱讀與鑒賞”教學(xué)的意義便顯而易見(jiàn)：成功的“閱讀與鑒賞”教學(xué)能把學(xué)生吸引在語(yǔ)文課堂；成功的“閱讀與鑒賞”教學(xué)能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有很多收獲，且就此形成的能力將影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展；成功的“閱讀與鑒賞”教學(xué)必將促進(jìn)必修教材其他板塊的學(xué)習；成功的“閱讀與鑒賞”教學(xué)定會(huì )助推學(xué)生選修教材的學(xué)習；成功的“閱讀與鑒賞”教學(xué)必將有力地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的穩步提升；成功的“閱讀與鑒賞”教學(xué)必將給高三的語(yǔ)文高考備考打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
接著(zhù)，我要探討的是“閱讀與鑒賞”教學(xué)有效性的問(wèn)題，筆者以為，應該注意三個(gè)方面：
首先，必須促進(jìn)文本教學(xué)觀(guān)念的轉變�！伴喿x與鑒賞”課的真正目的和任務(wù)是什么？基于文本體現出的語(yǔ)文工具性和人文性，哪個(gè)應該擺在第一位？這是教師要思考的兩個(gè)問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題想透了了，我們就會(huì )改變一般常態(tài)語(yǔ)文課的現狀：機械化的操作流程，導入、作者作品背景介紹、文章結構和文章內容分析，最后基于文章內容，學(xué)生就此的感想等，走馬觀(guān)花浮光掠影式的閱讀鑒賞課難以達到有效性。這兩個(gè)問(wèn)題想透了，我們的“閱讀與鑒賞”課就能從“閱讀”和“鑒賞”兩個(gè)方面真正做到“實(shí)”和“透”。
其次，必須準確定位備課的主攻方向�？梢悦鞔_地講，主攻的方向就是“閱讀”和“鑒賞”。我們先要根據一定的方法讀透文本，發(fā)現文本的方方面面，看到其相互之間的關(guān)聯(lián)，能夠充分的感受其相互關(guān)聯(lián)之間的藝術(shù)趣味。如此，你就可以穿透一篇文章，在教學(xué)活動(dòng)中，就能游刃有余，收放自如，舉重若輕。
最后，必須以“閱讀和鑒賞”為核心，設置不同種類(lèi)、多層次的課堂教學(xué)活動(dòng)。閱讀與鑒賞課的現場(chǎng)是一場(chǎng)偉大的藝術(shù)實(shí)踐，這場(chǎng)實(shí)踐的成功與否，首先取決于你對上面兩個(gè)注意的認知和用功程度，其次取決于教師在備課的時(shí)候能否設計有效的活動(dòng)形式達成“閱讀與鑒賞”的教學(xué)目標�！伴啞薄白x”“鑒”“賞”是四種教學(xué)活動(dòng)形式，但每一種教學(xué)活動(dòng)形式又是有層次的，低層次的教學(xué)活動(dòng)往往收效甚微，因此，我們要圍繞教學(xué)目標，精心地挑選設計教學(xué)活動(dòng)形式。
總之，“閱讀與鑒賞”是以文本為核心的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)能如何，教師都應該引導學(xué)生在文本里多看一會(huì )，多欣賞一會(huì )，多感受一些美。
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