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不同性格學(xué)生特點(diǎn)及相應的教育策略
教育學(xué)生是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，一千個(gè)學(xué)生就有一千種教育方法;教育學(xué)生的方法雖然多種多樣，但是學(xué)生的性格都是相對固定的，因此，班主任可以根據學(xué)生的性格類(lèi)型在班級活動(dòng)中采取相應的教育方法，達到較好的教育效果。下面小編為大家分享不同性格學(xué)生特點(diǎn)及相應的教育策略，歡迎大家參考借鑒。
自主型
性格特征
這類(lèi)學(xué)生通常以自我為中心，做事情大膽自信，喜歡我行我素，任何事情都想自己獨立做主，不愿服從教師的指示，不愿接受教師的支配，經(jīng)常會(huì )出現“頂嘴”現象，不服教師的管教，是大人眼中的“小倔頭”。
教育方法
對這些學(xué)生，班主任在班級管理中要有平靜的心態(tài)，對待他們一些出格的做法要有耐心，不要以硬對硬;做事時(shí)，可以讓他們和其他學(xué)生共同協(xié)商解決，同時(shí)給他們一定的自主權，讓他們參加打掃衛生、檫黑板等力所能及的活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中有滿(mǎn)足感;也可以組織簡(jiǎn)單的班級體育活動(dòng)，如棋類(lèi)、基本體操等集體性活動(dòng)，讓他們從中體會(huì )紀律的約束性，學(xué)會(huì )服從。
封閉型
性格特征
這類(lèi)學(xué)生給人的印象是過(guò)分緊張;在學(xué)校學(xué)習和家庭生活中遇到困難、挫折時(shí)，容易退縮，害怕教師的批評或指責，在交往中很少突出自己，愿意服從教師和老師等權威人物，是教師和老師眼中的“乖乖孩”， 受不得批評和委屈。
教育方法
對待這些學(xué)生，班主任在欣賞之余，要多與他們溝通，了解他們的需求，讓他們和其他同學(xué)一起游戲和玩耍，讓他們體會(huì )班級的溫暖和快樂(lè );也可以組織他們到游樂(lè )園、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，擴大他們的交往空間，形成良好性格;還可以讓他們參加球類(lèi)、接力跑、拔河等公開(kāi)、激烈的體育活動(dòng)，讓他們在緊張激烈的氣氛中接受考驗，增強信心。切忌批評和指責，這樣會(huì )使他們過(guò)分緊張，而產(chǎn)生退縮。
抑郁型
性格特征
這類(lèi)學(xué)生沉默寡言，缺乏交往能力，不善于表達自己感受，對一切事物都缺乏興趣和參與動(dòng)力，對未來(lái)失去信心，對于自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯，總是過(guò)分自責，不喜歡與人交談和參加群體活動(dòng);大多面無(wú)表情，精神萎靡;喜歡觀(guān)察，喜歡提出問(wèn)題;喜歡看書(shū)，喜歡學(xué)習新知識，善于思考。
教育方法
對待這些學(xué)生，班主任要幫助他們樹(shù)立生活目標，讓他們認識到生活的意義，同時(shí)讓他們參加繪畫(huà)、書(shū)法、讀書(shū)、運動(dòng)會(huì )、社會(huì )實(shí)踐等豐富多彩的文體活動(dòng)，使他們轉移目標，從不良情緒中解脫出來(lái)，消除抑郁。針對他們交往能力差的問(wèn)題，教師要鼓勵他們主動(dòng)與人交往，使他們學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流，幫助他們樹(shù)立信心。
沖動(dòng)型
性格特征
這類(lèi)學(xué)生受社會(huì )、家庭的影響，感情容易沖動(dòng)、性情暴躁，做事風(fēng)風(fēng)火火，不計后果。具體表現為:課堂上與老師頂嘴、沖動(dòng)是容易和同學(xué)打架等等，是我們生活中所說(shuō)的“急性子”。
教育方法
針對這些學(xué)生，班主任首先要放平心態(tài)，給他們以寬容和關(guān)愛(ài)，同時(shí)要從他們的角度去思考，了解他們犯錯誤的根源，對癥下藥，用愛(ài)心去感化他們，從而使他們易燥、易沖動(dòng)的缺點(diǎn)逐步得以改善;同時(shí)也可以組織他們參加郊游、爬山、慢跑、打太極拳等緩慢、持久的體育活動(dòng)，逐步培養穩健性格。
馬虎型
性格特征
這類(lèi)學(xué)生的性格樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，喜怒哀樂(lè )常常表露于外，做事情缺乏合理規劃、缺乏專(zhuān)注度，難以持久，容易半途而廢;受教師批評和責罵會(huì )有悔意，但會(huì )很快忘記，是我們通常所說(shuō)的“馬大哈”。
教育方法
班主任可以幫助他們制定科學(xué)合理的計劃，使他們做到心中有數，如幫他們制定學(xué)習目標、復習計劃等等，改變不良性格;馬虎和個(gè)性是緊密相聯(lián)系的，為克服這種現象，班主任可以組織他們參加棋類(lèi)、書(shū)畫(huà)、釣魚(yú)等文體活動(dòng)磨煉他們的意志，逐步養成認真做事的好習慣。
敏感型
性格特征
這類(lèi)學(xué)生對周?chē)娜撕褪挛锒紭O為關(guān)心，總是希望成為老師的“好幫手”;和人交往時(shí)，喜歡聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，在意別人對他們的評價(jià)，如對老師的評語(yǔ)非常敏感，父母對其他人好時(shí)會(huì )出現妒忌心理。
教育方法
針對這些學(xué)生，教師要及時(shí)與他們溝通，了解情況，查找原因，并鼓勵他們經(jīng)常參加球類(lèi)、拔河、游戲等集體性強的體育項目，因為這類(lèi)項目的共同特點(diǎn)是要求每個(gè)人互相配合、交流，強調團隊意識和集體精神，多參加這些活動(dòng)能夠使他們與他人相互合作、相互交流，增強集體意識，培養合作精神。
多疑型
性格特征
有的學(xué)生由于父親或母親不幸離異(身亡)造成家庭生活困難，加上同學(xué)們的冷漠和歧視，他們變得敏感多疑，受不得批評和委屈，把別人的幫助看作是“別有用心”，于是不愿與他人接觸交往，對周?chē)娜顺Ｓ袇挓�、鄙視或戒備心理�?/p>
教育方法
對于這種性格多疑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要多關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現不良傾向及時(shí)引導;也可以通過(guò)“智子疑鄰、疑鄰盜斧”等故事，讓他們從中學(xué)會(huì )冷靜、分析事物的道理;同時(shí)可以組織乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等班級體育競賽活動(dòng)，因為這些項目要求運動(dòng)者頭腦冷靜、思維敏捷、判斷準確、當機立斷，對幫助他們改善不良性格有積極作用。
嫉妒型
性格特征
這類(lèi)學(xué)生學(xué)習成績(jì)或某一方面突出，受到教師的寵愛(ài)和放縱，而形成一種心理優(yōu)越感，不切合實(shí)際地高估自己、盛氣凌人、自以為是，常常使別人感到難堪;做事總是喜歡與其他同學(xué)相比較，發(fā)現別人比自己強時(shí)，則心灰意冷，懷有仇恨心理，影響學(xué)習和交往。
教育方法
對于這些學(xué)生，班主任首先要了解情況、分析原因，引導他們覺(jué)察自己的不良行為，采用弱點(diǎn)展示、角色替換等方法對他們進(jìn)行適度調適，及時(shí)改正;也可以組織開(kāi)展郊游、參觀(guān)等活動(dòng)，擴大他們的生活空間;同時(shí)讓他們參加體操、馬拉松、藝術(shù)體操等具有技巧性的體育活動(dòng)，使其缺點(diǎn)得以改善。
文靜型
性格特征
這類(lèi)學(xué)生性格內向，不善于表達自己感受，有時(shí)不懂控制情緒就會(huì )大發(fā)脾氣;不喜歡沖突;遇壓力時(shí)有回避和退縮傾向，如拖延做功課;不喜歡也不擅長(cháng)作決定。
教育方法
對待這些學(xué)生最好的方法就是表?yè)P和贊賞。工作中，班主任對他們所作的每一件事情都要從積極的方面給予肯定，這樣他們做事會(huì )更有動(dòng)力。另外，要鼓勵他們多參加球類(lèi)、接力跑、拔河等公開(kāi)、激烈的體育競賽，使他們在活動(dòng)中迎接挑戰，接受考驗，避免過(guò)分依賴(lài)。
悲觀(guān)型
性格特征
由于教師和家長(cháng)對他們的期望值過(guò)高，他們的壓力很大，有話(huà)無(wú)處說(shuō)，以致產(chǎn)生悲觀(guān)情緒;具體表現為：課堂上無(wú)精打采、昏昏欲睡;生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕?lián)L(fēng)險。
教育方法
對于這些學(xué)生，班主任一定要了解他們的心理需求，給他們制定適度的學(xué)習目標，讓他們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，緩解心理壓力;同時(shí)可以組織他們參加立定跳遠、跳繩、跑步、步行、基本體操等簡(jiǎn)單、易行的體育活動(dòng)，從中體驗快樂(lè )，從而逐步恢復勇氣，樹(shù)立信心。
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