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班主任工作經(jīng)驗的總結怎么寫(xiě)
班主任是一個(gè)班級的組織者、管理者和教育者。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，與每一個(gè)班集體有密不可分的關(guān)系，與每個(gè)班主任有密不可分的關(guān)系。做好班主任工作，對于我們是一種挑戰，一種學(xué)習，是一個(gè)不斷摸索方法，積累經(jīng)驗，提高素質(zhì)的過(guò)程。
在烏沙中學(xué)工作13年來(lái)，我先后多次擔任高中班主任和任畢業(yè)班教學(xué)工作，其中有落有起，充滿(mǎn)了酸甜苦辣。曾因工作失誤遭到學(xué)校領(lǐng)導嚴厲批評，曾因方法不當導致教師之間關(guān)系不和，也曾因點(diǎn)滴成績(jì)而受到學(xué)生和領(lǐng)導的贊揚、肯定。我下面僅就個(gè)人的經(jīng)歷談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ鞣矫娴氖д`的體會(huì )，也談?wù)勗谶@方面成功的經(jīng)驗，僅供大家參考。
一、團結，永遠是第一位的
國家教委在88年9月1日施行的《中學(xué)班主任工作暫行規定》中第一條明確規定了班主任的責任就是：“負有協(xié)調本班各科的教育工作……的作用�！币簿褪钦f(shuō)，維護教師之間團結，是班主任基本的要求與職責。一個(gè)班級，學(xué)生成績(jì)的好壞，素質(zhì)的提高快慢，與授課教師的工作熱情有直接的關(guān)系。如果班主任不能很好地協(xié)調授課教師與學(xué)生的關(guān)系，不能很好地協(xié)調教師間關(guān)系，對授課教師的教學(xué)熱情會(huì )產(chǎn)生直接影響，既不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，也不利于人際關(guān)系的和諧，從而給班主任工作和教育工作帶來(lái)負面影響。
有一次我接別人手擔任高三文科班的班主任。到了第二學(xué)期，學(xué)生對數學(xué)老師很有意見(jiàn)。我了解這種情況后，直接將這種意見(jiàn)反映給了學(xué)校。由于已臨近畢業(yè)，更換教師已不可能，學(xué)校只是找這個(gè)數學(xué)老師談話(huà)。因為自己的年青氣盛而造成的影響是惡劣的，這件事對這個(gè)數學(xué)老師的情緒影響很大，也影響了我與這個(gè)數學(xué)老師的關(guān)系，更嚴重的是學(xué)生對這個(gè)數學(xué)老師的抵觸情緒更強烈，也更加厭惡數學(xué)。這些，直接對當年的高考產(chǎn)生的不利后果。
這件事不妥之處有三：
1． 作為班主任，我沒(méi)有很好地與這個(gè)數學(xué)老師進(jìn)行溝通、了解詳細情況；只要本著(zhù)誠肯的態(tài)度與這個(gè)數學(xué)老師進(jìn)行交流，問(wèn)題的解決可能是另一種結果；
2． 班主任沒(méi)有仔細調查學(xué)生厭惡數學(xué)的真正原因，不了解學(xué)生在高中學(xué)習的整體情況，沒(méi)有幫助學(xué)生找原因、想對策，忽視了對學(xué)生內在因素的分析，片面強調了外在因素。
3． 班主任沒(méi)有很好地協(xié)調師生之間的關(guān)系。學(xué)生沒(méi)有認真地與授課教師對話(huà)，那么班主任就應該在了解情況后，主動(dòng)地充當調解人的角色，委婉地向授課教師轉達學(xué)生的意見(jiàn)。同時(shí)，要對學(xué)生做出解釋、分析，甚至對個(gè)別學(xué)生要單獨談話(huà)，消除師生的敵對情緒，從而為學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)和諧的人際環(huán)境。
在以后的班主任工作中，我認真地吸取了教訓，很好地協(xié)調了師生之間，教師之間的關(guān)系。在與別的班主任合作中，也是這樣。
團結的另一個(gè)方面是要注意處理好與同年級班主任之間的關(guān)系。在同一個(gè)年級的班主任之間，我們既競爭也合作。一方面只有競爭才更能提高學(xué)生的學(xué)習熱情和自己的工作熱情，但同時(shí)，在競爭中我與各個(gè)班主任也是以誠相待，盡可能相互支持，不搞虛情假意、暗中拆臺，有話(huà)當面說(shuō)，即使一時(shí)不能被別人理解，但日久見(jiàn)人心。所以，這么多年來(lái)，我與各個(gè)同級班主任的合作一直是很愉快的。我時(shí)刻提醒自己，學(xué)生不是屬于我一個(gè)人的，他們是屬于整個(gè)學(xué)校的，說(shuō)大一點(diǎn)，他們更是屬于國家的。任何自私都是不應該的。
我所帶的班級，在多次的高考中能取得良好的成績(jì)，與這種團結是分不開(kāi)的，它永遠是成功的前提。
二、愛(ài)心，永遠是教育工作的靈魂
蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“當教師不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童�！敝袊南荣t也說(shuō)：“親其師，信其道”。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德，也是一個(gè)教師內在精神涵養的體現，更是班主任做好班級工作的根本保證。我至今依然記得我高中班主任王榮愷（特級教師）老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我要培養的是中國的建設者，這是一句聽(tīng)起來(lái)幼稚的話(huà)，但如果人人都是唯利是圖，這個(gè)民族就沒(méi)有了希望！”無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，都有埋頭苦干的人。如果沒(méi)有這些人，中華民族許多優(yōu)秀品德也就不可能延續至今。我們既然選擇了教師這個(gè)特殊而清貧的職業(yè)，為什么就不能成為這埋頭苦干的少數人中的一分子呢？
熱愛(ài)學(xué)生，我堅持做到以下幾點(diǎn)：
1． 尊重學(xué)生，信任學(xué)生。
我們學(xué)校的學(xué)生基本上是長(cháng)期在農村生活、學(xué)習，難免會(huì )染上撒謊的毛病。我不可能做到使每個(gè)學(xué)生不犯錯誤。我既要寬容學(xué)生犯的錯誤，同時(shí)也給他改正的機會(huì )，不能抓住學(xué)生的一次錯誤就窮追猛打，甚至給他來(lái)一個(gè)“終身監禁”。這種做法，會(huì )使我們露出“黔之驢”的原形，矯枉過(guò)正，忽視了學(xué)生的可塑性。第一次，就算是知道學(xué)生撒謊，我也姑且信任他。在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中，我實(shí)際上已經(jīng)達到了目的：一是說(shuō)明這個(gè)學(xué)生他能辨別是非，還是有藥可救。二是保護了他的自尊，激勵他追求上進(jìn)。當然，作為他長(cháng)期形成的陋習，期望一朝根除盡凈也是不可能的，我還作好他有幾次反復的可能，如果每次犯錯誤的間隔時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，就說(shuō)明他在進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，我要反復加以教誨，主要是以私下談心的方式為主，不過(guò)要注意方式，要以平等的姿態(tài)，如談話(huà)前請他坐下，詢(xún)問(wèn)他是否喝點(diǎn)水等，先營(yíng)造一個(gè)良好的談話(huà)氛圍。在必要的時(shí)候，可以在班級公開(kāi)批評，只是不要侮辱學(xué)生人格，就事論事，不要擴大化。我們班上幾個(gè)同學(xué)的進(jìn)步是我這方面成功的例子。
對學(xué)生的不尊重，往往會(huì )造成意想不到的后果。
我剛才開(kāi)始工作的時(shí)候就遭遇過(guò)這方面的深刻教訓。有一個(gè)女同學(xué)，唐金鳳，東埂人。有一次上課，我就剛剛講的一個(gè)問(wèn)題找她回答，她居然沒(méi)有答上來(lái)！我一時(shí)氣急，罵道：“象你這個(gè)樣子，一輩子都考不上大學(xué)！”事后，我很后悔。于是，當天晚上到班上準備找她道歉�？墒撬耐瑢W(xué)告訴我，她已經(jīng)卷鋪蓋回家了。 我當時(shí)就怔住了。不久，我委托一個(gè)她家附近的同學(xué)帶一封信給她。那個(gè)帶信的同學(xué)回來(lái)告訴我說(shuō)，她到外地打工了。我為此事一直深深內疚著(zhù)。大概兩個(gè)月過(guò)后吧，我意外地收到了她從常熟寄來(lái)的一封信，她告訴我收到了家人轉寄來(lái)的信，也告訴我她家困難的情形及打工的真正的原因。之后，她還打來(lái)電話(huà)一再寬慰我�？墒�，我無(wú)法原諒自己！課堂上的她低頭含淚的那一幕是我心中永遠的痛……
這種因為不尊重學(xué)生人格而造成的遺憾，在我的教師生涯中不會(huì )再有第二次，也希望其他同行引我為鑒！
2． 關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生
這是一種對學(xué)生帶有責任感和對他們成長(cháng)寄以良好期待的態(tài)度和行為。學(xué)生發(fā)展的好壞，從大處說(shuō)是關(guān)系國家前途和命運，關(guān)系到社會(huì )的穩定；從小的方面說(shuō)，可能關(guān)系到一個(gè)家庭的興衰。無(wú)論我班的學(xué)生如何難以管教，我都本著(zhù)這種責任感去對待每一個(gè)學(xué)生。
每當我走進(jìn)班級，我都注意觀(guān)察學(xué)生的情緒，稍有可疑的，就找個(gè)話(huà)題聊上幾句，以便進(jìn)一步觀(guān)察。天氣冷了，要看看他們身上衣服是否曖和；到寢室里走走，被子是否厚實(shí)；平時(shí)要適當找寢室長(cháng)或班干部了解學(xué)生狀況。中秋節到了，學(xué)生難免會(huì )產(chǎn)生想家的情緒，我也讓我妻子買(mǎi)十幾斤月餅送給學(xué)生，師生共度團圓之夜。更為重要的是當學(xué)生的人格尊嚴或合法權益受到踐踏時(shí)，作為班主任要堅決挺身而出，維護學(xué)生的合法權益和人格尊嚴。這樣做有時(shí)我也會(huì )得罪一部分人。但是，這樣做，能使學(xué)生在成長(cháng)時(shí)期認識到社會(huì )的公平與正義，有利于他們身心發(fā)展，同時(shí)，這也是一名班主任應盡的職責。我們不能為了追求一團和氣或因為缺乏與邪惡斗爭的勇氣而對學(xué)生強詞奪理，或只顧維護自己的利益，這樣做帶來(lái)的后果對學(xué)生來(lái)說(shuō)將是十分消極的。
蘇霍姆林斯基在談到這一問(wèn)題時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì )擱淺，你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)�！�
我通過(guò)這種發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生體驗到如何待人，如何為人，感受到生活的美好，從而形成樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和真誠的品格�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)�！痹谌ツ赉氪ǖ卣鸢l(fā)生后，我們班學(xué)生自發(fā)捐款，數額居然在全校班級排名第一。他們既能愛(ài)別人，也會(huì )學(xué)會(huì )會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)同學(xué)，感受到人格的真、善、美。
在我的眼里，沒(méi)有天鵝與丑小鴨之分。我常對學(xué)生說(shuō)，你們55個(gè)人，就是55個(gè)人才。因為在過(guò)去的幾屆學(xué)生中，不乏這樣的例子。確實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的人生道路，只是由于條件的限制，他們沒(méi)有發(fā)揮自己優(yōu)秀面的機會(huì )。而創(chuàng )造這種機會(huì )則是我們教師的責任。我們班的林薇同學(xué)，由于出身是單親家庭，平時(shí)不太說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有表現出什么特長(cháng)�？墒俏野l(fā)現她的音質(zhì)很好，也還大方，于是推薦她參加學(xué)校的演講比賽，結果她技壓群芳，一舉奪得全校第一。這對她是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的喜悅，極大地激發(fā)了她學(xué)習的熱情和信心。
為了加強與學(xué)生的交流，加深對他們的理解，我從他們一入學(xué)就堅持讓學(xué)生寫(xiě)班級日記，一個(gè)記錄一天，內容、長(cháng)短不限，我一個(gè)星期批閱一次。通過(guò)小小的日記本，記下了班級生活的苦與樂(lè )，學(xué)生精神狀態(tài)的沉與浮，成為我與學(xué)生交流談心的一個(gè)不可缺少的工具。
只有在一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的集體里，學(xué)生才能受到感化陶冶，激起他們對生活的熱情，學(xué)習的熱情，不求成績(jì)而成績(jì)自會(huì )上升。班主任沒(méi)有這種自覺(jué)的奉獻，不可能做出什么優(yōu)異的成績(jì)。
三、嚴謹治學(xué)，為人師表
一個(gè)班主任如果連自己的課都上不好，那將是教育中的一個(gè)失敗，也不可能管理好一個(gè)班級――你首先失去了表率作用。
在教學(xué)方面，我努力鉆研本專(zhuān)業(yè)教材和相關(guān)資料，認真上好每一節課，認真解答學(xué)生每一個(gè)問(wèn)題。平時(shí)，也自己動(dòng)手寫(xiě)一些資料或論文。我還經(jīng)常自費“走出去”，學(xué)習別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。當然，作為一個(gè)班主任，僅僅專(zhuān)攻本專(zhuān)業(yè)是不夠的。我對相關(guān)專(zhuān)業(yè)如語(yǔ)文、政治、地理等，也有所涉獵，讀一些專(zhuān)著(zhù)，對美術(shù)和攝影也請教有關(guān)老師。
班主任作為管理工作者，更重要的是要讀一引起教育理論方面的專(zhuān)著(zhù)。我從未間斷對教育理論的學(xué)習，有時(shí)實(shí)在買(mǎi)不到，就從網(wǎng)上下載、打印。有些專(zhuān)著(zhù)我托人從外地圖書(shū)館給我借閱。通過(guò)對這些專(zhuān)著(zhù)的學(xué)習，使自己的眼界開(kāi)闊了許多，對教育規律的認識也不斷提高，在指導教育實(shí)踐中，起到了良好的效果。不是所有的學(xué)生都能考取大學(xué)，但必須教會(huì )每一個(gè)學(xué)生怎樣做人。教師的勤學(xué)好問(wèn)，既可以影響自己的孩子，也能對自己的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。
我要求學(xué)生衣著(zhù)整齊，不準將衣服披在身上，我自己進(jìn)課堂前也是每�？圩涌鄣巾�，無(wú)論是春夏秋冬。教室衛生，我持之以恒要求他們不準掉一片紙屑，這種恒心使學(xué)生只要看到我在教室低頭走路，就不自覺(jué)地在自己座位周?chē)鷸|張西望，檢查自己的“一畝三分地”。
要求學(xué)生做到的，教師自己要做到。有一次，高一6班的語(yǔ)文課我代別的老師看堂，我安排學(xué)生背誦語(yǔ)文老師布置的《荷塘月色》，學(xué)生面有難色，我立即提議和他們展開(kāi)背誦競賽，我背一段，他們背一段。那堂課十分活躍，很多學(xué)生都達到了背誦的程度，我也重溫了一段過(guò)去的歲月。
我對學(xué)生守時(shí)守信，實(shí)在因為某種原因而耽誤了，我都主動(dòng)向學(xué)生承認錯誤，向學(xué)生借東西我都要道謝。實(shí)際上也可以說(shuō)，學(xué)生利益無(wú)小事，它會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。2007年春天，我帶學(xué)生去春游，說(shuō)好早上八點(diǎn)鐘在校門(mén)口會(huì )合。由于我在借照相機時(shí)的過(guò)程中耽誤了幾分鐘，學(xué)生看我還沒(méi)到，就有點(diǎn)鬧起來(lái)。我到了之后，向他們作了道歉。我開(kāi)玩笑說(shuō)，“我要是不來(lái)，你們怎么辦？”學(xué)生回答道：“你昨天說(shuō)好去的，我們相信你一定會(huì )來(lái)�！币痪浜�(jiǎn)單的回答，使我沉思了很久。既是為自己的教育效果感到欣慰，同時(shí)，也更感自己工作責任的重大，它提醒我，在今后的教育工作中，更要細心、細致。
學(xué)無(wú)止境，追求不息！將今后的教育工作中，我將一如繼往地學(xué)習、探索，爭取更大進(jìn)步。
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