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崔巒對閱讀教學(xué)的看法
11月17-18日，參加華東地區六省一市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，在會(huì )上聆聽(tīng)了人教社小學(xué)語(yǔ)文教材主編崔巒老師的報告，認為很值得學(xué)習思考，特此把聽(tīng)課筆記中的部分內容做了整理，供各位教師及家長(cháng)閱讀。以下是小編為大家整理的崔巒對閱讀教學(xué)的看法，希望能幫到大家！
一、低年級語(yǔ)文教學(xué)改革的十條建議：
崔巒老師說(shuō)，低年級教學(xué)有點(diǎn)像被遺忘的角落，課改里研究的不多，關(guān)注的不高。課改進(jìn)行到三四年，學(xué)生的詞匯量下降，詞不達意，語(yǔ)句不通順，寫(xiě)字質(zhì)量下降，這些都能從低年級找到原因，有必要做一些反思，加強低年級的教學(xué)工作。提出10點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)：
1、要對學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育。
�。�1）以識字寫(xiě)字為重點(diǎn)，學(xué)習的時(shí)間，訓練的量要給予保證。修訂后的課程標準在識字寫(xiě)字量上都降低了，一二年級認識常用漢字1600個(gè)左右（減了200個(gè)），會(huì )寫(xiě)的字由1000個(gè)減到800個(gè)。
�。�2）訓練學(xué)生用普通話(huà)正確朗讀課文，培養基礎的語(yǔ)感、初步的理解能力（理解詞句的能力）、積累語(yǔ)言（好詞佳句、優(yōu)秀短篇、常用句式），養成種種良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
2、根據課標要求突出漢語(yǔ)拼音功能。
�。�1）拼音教學(xué)要突出重點(diǎn)，不做拔高要求。使學(xué)生準確地逐步熟練地拼讀音節，不再有直呼音節的要求；（2）書(shū)寫(xiě)：抄寫(xiě)聲母韻母整體認讀音節，不要求默寫(xiě)。出題時(shí)不要拔高要求，不出“注音”的測試題。
3、加強識字教學(xué)的改進(jìn)，要求會(huì )認的字、會(huì )寫(xiě)的字分開(kāi)。不拔高要求，降低師生負擔。會(huì )認的字，認得準記得牢，用自己想到的辦法識記，加強復習鞏固，提高復現率，再造語(yǔ)言環(huán)境。會(huì )寫(xiě)的字，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由獨體到合體。老師寫(xiě)字的基本功要過(guò)硬，加強有針對性的指導學(xué)生寫(xiě)字。大力提倡在生活中自主識字，平時(shí)閱讀中自主識字，形成激勵機制，多識字，多讀書(shū)，早識字，早讀書(shū)。兒童識字的潛能是巨大的，一年認識2000個(gè)常用漢字沒(méi)有困難，對一生的發(fā)展有重要意義。
4、朗讀訓練。低年級要在讀上下功夫。引導讀書(shū)要體現出層次：讀正確——讀流利——讀出感情，不要舍本逐末。讀正確是一件很不容易的事，每個(gè)生字、多音字、輕聲、變調、兒化音，不丟字、不添字、不顛倒、不重復，讀出長(cháng)句間的停頓，詩(shī)歌中的韻律……語(yǔ)感的培養要靠訓練、積累，小時(shí)培養不好，長(cháng)大也找不到感覺(jué)，會(huì )出笑話(huà)。
5、閱讀理解。低年級閱讀理解的重點(diǎn)是詞句，不是理解整篇課文內容。抓住重點(diǎn)慢慢教給學(xué)生理解詞句的方法，引導學(xué)生從文本中提取信息，這是閱讀理解的初級能力。重視借助圖畫(huà)閱讀，重視把文字還原為圖畫(huà)，做到圖文之間的轉換。
6、培養閱讀興趣，感受閱讀樂(lè )趣。
7、培養孩子愛(ài)聽(tīng)、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè )于和別人交流。
會(huì )聽(tīng)，慢慢抓住別人的講話(huà)要點(diǎn)；敢說(shuō)，樂(lè )于表達；敢問(wèn)，不明白的樂(lè )于請教；自己關(guān)心的，喜歡和別人交流。聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑是很重要的能力。
有研究表明，日常聽(tīng)的活動(dòng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。所以聽(tīng)說(shuō)是日常最重要的活動(dòng)。
8、進(jìn)行全面的語(yǔ)文系做能力培養，低年級的后半段鼓勵寫(xiě)句子寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、想象，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng )造書(shū)面表達的機會(huì )。
每日一句，不會(huì )寫(xiě)的用拼音、圖畫(huà)，查字典，問(wèn)別人。低年級有豐富的想象力，要激活想象，鼓勵寫(xiě)想象中的事物。比如，在有個(gè)小朋友的眼里，白云——是天空哥哥愛(ài)吃的棉花糖；風(fēng)聲——是哥哥吹響的哨子。
9、利用母語(yǔ)得天獨厚的條件加強語(yǔ)文體驗式學(xué)習。
除了文本還有更為廣闊的途徑，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。其中“萬(wàn)里路”指的就是“體驗式”的學(xué)習。中國的孩子太悲哀，外國的孩子把課堂上到生活中去，充分利用圖書(shū)館、科技館、生產(chǎn)基地等等，對孩子進(jìn)行民族教育，有體驗的教育。我們也要充分利用社區、節假日活動(dòng)對孩子進(jìn)行體驗式學(xué)習，在實(shí)踐活動(dòng)中培養孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
10、落實(shí)良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養。
習慣改變命運，習慣從娃娃抓起。好的習慣終生受用，壞的習慣遺恨終生。修訂后課標重視如寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣的要求。此外，注意傾聽(tīng)，講普通話(huà)，查字典，主動(dòng)識字，愛(ài)提問(wèn)題，天天閱讀，愛(ài)護圖書(shū)文具習慣等。
二、閱讀教學(xué)改革要注重培養三種能力、四種技能、五種習慣。
1、三種能力：
從文本中提取信息的能力。由簡(jiǎn)單的到復雜的，由顯性的到隱性的，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測。
對文本作出解釋的能力。由詞句到段篇，由淺層到深層。
對文本作出評價(jià)的能力。老師阻礙了學(xué)生和文本的對話(huà)，習慣于把自己對文本的理解變成學(xué)生對文本的理解，這是閱讀教學(xué)需要改進(jìn)的，學(xué)生往往失去了自我，不能獨立思考了。要加強鼓勵孩子對文本作出評價(jià)，培養評價(jià)文本的能力。比如：從文本內容上，表情達意上，對語(yǔ)言，對寫(xiě)法談自己的評價(jià)，對人物作出評價(jià)等。
2、四種技能：
�。�1）朗讀：即放聲有感情地讀，傳達對文本的理解，做到正確，流利，有感情。
�。�2）默讀：即不出聲地讀，獨立思考的、沉下心來(lái)的讀，能從整體上了解內容，讀出初步的感受，提出不懂的問(wèn)題。公開(kāi)課堂教學(xué)，多聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，少看到靜靜地沉下心來(lái)的讀。建議加強默讀訓練，提高對文本的理解，默讀是比朗讀更重要的、更經(jīng)常用到的一種閱讀技能。
�。�3）略讀：即比較快的讀，讀后粗知大意，不用精讀的方法，要快速地讀，一目十行地讀，主要通過(guò)瀏覽培養學(xué)生根據自己的需要搜集處理加工應用信息的能力。
�。�4）瀏覽。
3、五種技能：
1、自學(xué)和預習的習慣。中高年級：先學(xué)后教，自學(xué)在先。要從一年級開(kāi)始培養，自學(xué)能力。
2、勤查工具書(shū)的習慣。由查字典，到查詞典，到查閱各種資料。
3、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。畫(huà)一畫(huà)，批一批，注一注，高年級做一做摘記。
4、聽(tīng)課記筆記的習慣，即聽(tīng)記的習慣。
從低年級聽(tīng)寫(xiě)字詞句訓練。由讀一個(gè)寫(xiě)一個(gè)跳出來(lái)，到讀兩個(gè)，三個(gè)，到讀一組寫(xiě)一組，培養聽(tīng)的注意力和記憶力，到聽(tīng)一段話(huà)，抓住要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。中高年級，結合訓練點(diǎn)做一點(diǎn)隨堂筆記。
5、養成讀書(shū)看報的習慣。修訂后課標對課外閱讀量的要求：小學(xué)最低145萬(wàn)字。其中，低年級5萬(wàn)字，中年級40萬(wàn)字，高年級100萬(wàn)字。兒童閱讀是語(yǔ)文課程的重要方面，建議把閱讀安排在課堂里。學(xué)生從自己讀書(shū)中學(xué)到的要遠遠比老師教的多。
天天閱讀的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管現在的成績(jì)是高是低。語(yǔ)文老師不要眼睛只盯著(zhù)課堂教學(xué)，讀書(shū)特色每個(gè)學(xué)校都要有，讓讀書(shū)立校，讀書(shū)立班，讀書(shū)立人，建設書(shū)香學(xué)校，書(shū)香家庭，書(shū)香社會(huì )。
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