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小學(xué)生的繪本閱讀教學(xué)
導語(yǔ)：閱讀是人類(lèi)獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。以下是小編為大家分享的小學(xué)生的繪本閱讀教學(xué)，歡迎借鑒！
閱讀是人類(lèi)獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可�！币虼�，閱讀對于小學(xué)生有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結合起來(lái)，是提高小學(xué)語(yǔ)文能力，陶冶學(xué)生情操必由之路。
一、興趣是閱讀的良師益友
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是最好的老師，作為語(yǔ)文教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習內驅力會(huì )被極大地激發(fā)起來(lái)，學(xué)生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。學(xué)生有了學(xué)習興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習。通過(guò)多種多樣的形式對學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，不能讓其松懈。只有這樣，才能達到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。
在課堂教學(xué)中，教師要注意適時(shí)調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性：一是當學(xué)生認為對課文內容理解得差不多，沒(méi)有什么可想的時(shí)候，就追問(wèn)一個(gè)可以加深理解的問(wèn)題；二是當學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的問(wèn)題；三是當學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問(wèn)題時(shí)，就提出可能引起爭論的問(wèn)題，以激發(fā)他們探討的興趣；四是當學(xué)生滿(mǎn)足于自己能從一個(gè)角度提出問(wèn)題時(shí)。同時(shí)，讀物的選擇要根據不同年齡的兒童的身心發(fā)展和兒童知識積累的基礎，選擇適合各階段學(xué)生閱讀物，讓學(xué)生能理解，能接受，學(xué)生才會(huì )對書(shū)感興趣。因此，在教學(xué)中教師要經(jīng)常性地提醒學(xué)生，或結合教材，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、巧設問(wèn)題、電教手段等。
二、掌握“心理”明確“目的”
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和指導者，“教”的輸出要以“學(xué)”的回饋為依據，所以教師要重視學(xué)生的學(xué)習心理，充分掌握學(xué)生的閱讀目的，以提高其學(xué)習效率。而創(chuàng )造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現，在自讀的基礎上交流、指點(diǎn)。
小學(xué)生因為小學(xué)生年齡小，所以在閱讀理解過(guò)程中只能按照：由文字到思想、由形式到內容、由部分到整體的心理過(guò)程來(lái)組織教學(xué)。該年齡期的學(xué)生一般說(shuō)來(lái)很樂(lè )意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧，他們渴望學(xué)會(huì )閱讀，他們在認識中的特點(diǎn)，表現在感知上有較強的情感性。隨著(zhù)學(xué)習的深入，教師要有創(chuàng )新意識，引導學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考，調動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習，使他們逐漸形成一些正確的社會(huì )情感（如愛(ài)國、崇尚勇敢、樂(lè )于助人等），并以此來(lái)評價(jià)作品、評價(jià)人生。讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗和語(yǔ)言積累與科文、同學(xué)、老師對話(huà)，探究文章豐富的人文內涵。這樣的教學(xué)，不僅能夠達到以讀代講，加深理解的教學(xué)目的，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，是課堂煥發(fā)出活力。
三、教授學(xué)生會(huì )閱讀方法
我們常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在閱讀課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導作用，以教材為載體，以語(yǔ)言訓練為主要內容，針對教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)一步引導他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì )讀，要讀得更好更有收效。教師有必要從中擷取一些簡(jiǎn)便易行、成效顯著(zhù)的閱讀方法向小學(xué)生推薦，使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有方法可依憑，能增進(jìn)他們取得良好閱讀效果的信心。如：略讀法，精讀法，默讀法，摘抄評價(jià)法，寫(xiě)心得體會(huì )法等。把課堂中學(xué)到的讀書(shū)方法也可以運用到課外的閱讀實(shí)踐中去。
同時(shí)，讀寫(xiě)結合，這是語(yǔ)文教學(xué)的又一大規律。讀可豐富詞匯、積累語(yǔ)言，為寫(xiě)奠定基礎；反之，寫(xiě)對讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺(jué)性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此，要求學(xué)生做一定數量的讀書(shū)筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至篇很有幫助。同時(shí)指導學(xué)生出黑板報、手抄報，要求主題突出，內容豐富，這就勢必讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。并且，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)信息世界，讓童心、童言、童趣帶回課堂，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、循序漸進(jìn)培養閱讀習慣
良好的閱讀習慣對小學(xué)生形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著(zhù)重要的作用。如果不培養學(xué)生養成自覺(jué)、專(zhuān)心地思考習慣，閱讀就會(huì )毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應該注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣一旦養成，便會(huì )成為個(gè)人的寶貴財富，終生受用。既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)排除困難，堅持達到閱讀的目標。
1、要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章；在小學(xué)階段，就要著(zhù)重培養學(xué)生認真預習的習慣。
2、語(yǔ)文教材內容豐富，其中新奇、有趣的知識或現象往往會(huì )引起學(xué)生的興趣，從而使其能樂(lè )于閱讀。所以要鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，養成一邊讀，一邊想的習慣。
3、還要引導學(xué)生養成記讀書(shū)筆記，主動(dòng)克服閱讀困難及使用工具書(shū)和勤于閱讀等的習慣。學(xué)生養成了良好的閱讀習慣，就會(huì )主動(dòng)查找相關(guān)資料，在應用于時(shí)這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來(lái)收集，整理信息打下良好基礎。
總之，閱讀教學(xué)中，應著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀意識，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，注重閱讀方法的滲透，建設一個(gè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，把課內閱讀和課外閱讀結合起來(lái)，課內、課外相互配合，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養才會(huì )得到全面提升。
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