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《西門(mén)豹》課堂實(shí)錄以及反思點(diǎn)評
課前放松活動(dòng)。
師：到這兒上過(guò)課嗎？看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說(shuō)得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說(shuō)，可以站起來(lái)說(shuō)，可以指指劃劃，但嘴不能停。
�。ㄉ阑フf(shuō)）
師：要抓住各種機會(huì )練習自身的說(shuō)話(huà)能力，說(shuō)得越多，越經(jīng)常，就會(huì )說(shuō)得越好。
一、定向
�。�、師：今天我們要學(xué)習新課《西門(mén)豹》�！拔鏖T(mén)”是兩個(gè)字的姓，是復姓。先想想應該怎么學(xué)習一篇新課文？
生：根據預習和課后的問(wèn)題來(lái)反復學(xué)習課文。
師：對，有目的的學(xué)習，才干有高效率。等會(huì )兒要先看清預習要求和課后問(wèn)題，再從課文中找出這些問(wèn)題的答案。
�。ㄉ匆笞詫W(xué)課文）
�。�、師：老師整理出兩個(gè)問(wèn)題，請快速閱讀課文，解決這兩個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
�、� 用──劃出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)，用（ ）標出本課的重點(diǎn)詞句。
�、� 課文的主要內容是什么？要說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�、指名：
小結：
概括主要內容，我們通常運用這三種方法：
�、� 可以根據課題擴句成為主要內容。
�、� 寫(xiě)人的文章，把誰(shuí)、在什么情況下、做了什么事、結果如何說(shuō)清楚了，也是主要內容。
�、� 抓住課文主要句子，說(shuō)通順，也是主要內容。
二、理解重點(diǎn)詞，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
師：讀一篇課文，迅速找到主要內容，胸有全局，你就會(huì )學(xué)得更快。
文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內容。
�。�、師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規定時(shí)間內，你能記下多少個(gè)？
出示：
田地荒蕪 人煙稀少 都是……給鬧的
投進(jìn)漳河 提心吊膽 磕頭求饒
明白內幕 開(kāi)鑿渠道 灌溉莊稼
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�。�、師：根據課文內容，把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話(huà)，記得就更快了。自身試著(zhù)說(shuō)幾遍。
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師：課文中還有兩個(gè)“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災”各是什么意思？
生：鬧──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災──發(fā)生，發(fā)生。
師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，假如意思不變也可以，還可以查字典理解。
�。ㄉ鷶⑹鲞^(guò)程中，師提示“用上主要人物敘述”）
在每一行詞后相應板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結果。
師：這是經(jīng)過(guò)，課文寫(xiě)得最詳細，把什么人說(shuō)什么話(huà)怎樣做，周?chē)巳绾味技氈旅鑼?xiě)出來(lái)，平時(shí)寫(xiě)作文也要這樣；
小結：
把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)就是主要內容了，自身試著(zhù)再說(shuō)幾遍，一直到說(shuō)通順為止。像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內容的好方法。
三、理解課文內容
師：寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)寫(xiě)他的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表示人物，課文中的人物語(yǔ)言寫(xiě)得很生動(dòng)。把自身當作是西門(mén)豹，把剛才畫(huà)出的句子說(shuō)一說(shuō)，多練幾遍，看看自身說(shuō)得好不好？
�。�、生自由看書(shū)讀。
�。�、出示小黑板：
西門(mén)豹：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！乙踩ニ退托履�。
對巫婆：不行，……河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，……
對官紳頭子：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。
對眾官紳：怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧！
好吧，再等一會(huì )兒。
看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。
將計就計，若無(wú)其事，假戲真做，巧妙懲治。
�。�、讀，讀中感悟：
第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語(yǔ)氣。
第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅決，男生讀后齊讀。
后幾句生自由感悟練讀。
�。�、生合作讀：
師根據小黑板的詞語(yǔ)說(shuō)提示語(yǔ)生讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)，提示如下：
西門(mén)豹通過(guò)仔細調查，了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因為河伯娶媳婦鬧的，他決定將計就計，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說(shuō)──
在河伯娶媳婦那天，西門(mén)豹看到滿(mǎn)臉淚水的新娘，他假裝客氣，若無(wú)其事地說(shuō)──
懲治了巫婆之后，他繼續假戲真做，假裝著(zhù)急地對官紳頭子說(shuō)──
處分了兩個(gè)首惡之后，西門(mén)豹面對漳河站了很久，讓官紳們膽戰心驚，也讓老百姓有充沛的時(shí)間看清騙局。他繼續客氣地對──
從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門(mén)豹不動(dòng)聲色地──
在破除迷信之后，西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，──
�。�、同桌合作，一個(gè)介紹西門(mén)豹在什么情況說(shuō)這話(huà)，一個(gè)讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。
�。�、根據小黑板的提示，自身當老師，把這個(gè)故事講一講。各位老師，開(kāi)講。
�。�、師：自身會(huì )說(shuō)這個(gè)故事了，再來(lái)感覺(jué)一下課文怎么寫(xiě)的，你一定會(huì )有新發(fā)現。
導讀課文中所描述的這樣。無(wú)論說(shuō)長(cháng)說(shuō)短，都要注意突出主要內容。
四、小練筆
�。�、師：戰國時(shí)期的鄴，大約在現在的河北臨漳縣北部。西門(mén)豹為官一任，破除迷信，發(fā)展農業(yè)，造福一方。臨漳縣要為西門(mén)豹立傳，請大家幫助。要求：寫(xiě)出這個(gè)人物做過(guò)的最為主要的事，并對這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，不超越三句話(huà)。注意用上“將計就計，若無(wú)其事，假戲真做，巧妙懲治”這些語(yǔ)。
�。�、生寫(xiě)。
�。�、反饋：
生：西門(mén)豹是戰國時(shí)期魏國人。在任鄴縣（現河北臨漳縣北）縣令期間，曾將計就計，若無(wú)其事，假戲真做，巧妙破除了當地“河伯娶媳婦”的迷信，并開(kāi)鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)。
……
【教學(xué)反思】
我一直在考慮這樣的一個(gè)問(wèn)題：什么樣的課堂是高效的？教師的組織指導作用如何體現？怎樣指導學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)語(yǔ)文？我希望在這節課體現我的教學(xué)風(fēng)格：
一是重視學(xué)習方法的指導。
二是充沛有效地訓練。
三是全員全程參與。
一種追求，是在不時(shí)地探索中得以實(shí)現，我希望在反復的嘗試中能逐漸找到自身追求的那種理想狀態(tài)。
【點(diǎn)評】
山霞中心小學(xué)的教師很年輕，教研氛圍濃厚，有著(zhù)良好的校本教研基礎，研討“常態(tài)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的課堂教學(xué)模式”。這一課題的提出源自于實(shí)際的農村課堂教學(xué)，從讀學(xué)說(shuō)，從說(shuō)學(xué)寫(xiě)，抓住了語(yǔ)言文字基本功訓練的兩個(gè)根本點(diǎn)，很有實(shí)際意義。希望山霞中心小學(xué)這一路走來(lái)，也能一路走好。
今天以《西門(mén)豹》這堂課為話(huà)題，來(lái)談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)。
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