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她是我的彭友課堂實(shí)錄
學(xué)習目標
1?有感情地朗讀課文。
2?抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3?理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧，導入課文
1、認讀詞語(yǔ)
醫院、醫生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周?chē)?/p>
2、導入課文
師：中國有句古話(huà)“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”讓我們再次走進(jìn)18課，仔細品味朋友含義。（板書(shū)課題）
她指誰(shuí)？我又指誰(shuí)？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？
生：口述
二、情感激勵、引導自學(xué)
師：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，阮恒用自身的鮮血來(lái)挽救小姑娘的生命，她的表示給你留下了深刻的印象。下面就請同學(xué)們輕聲讀課文，用你喜歡的符號標出描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子，然后認真的讀一讀，仔細的體會(huì )體會(huì )，把你讀懂的句子和小組的同學(xué)交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起解決。
生：（自學(xué)、交流、討論）
三、朗讀感悟，匯報交流
1、交流阮恒獻血前的表示
師：誰(shuí)先找到了描寫(xiě)阮恒鮮血的動(dòng)作、表情的句子了？
生：讀“一陣緘默之后……又舉起……”
哆嗦是神情激動(dòng)有些緊張，從這個(gè)詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。
師：你能抓住重點(diǎn)詞理解真好。
生：阮恒把手舉起來(lái)，放下來(lái)，又舉起來(lái)，通過(guò)“舉、放、舉”這幾個(gè)詞，我感到阮恒好像有些猶豫不定。
師：你能抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)理解，非常好。
生：從阮恒的動(dòng)作中，我感到阮恒害怕、猶豫、擔心。
師：體會(huì )得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔心。誰(shuí)能模仿出阮恒當時(shí)的表情、動(dòng)作呢？
生：模仿。
師：大家試著(zhù)體會(huì )體會(huì )。
師：一個(gè)人的表情和動(dòng)作也可以反映出他的內心，請你把自身當作阮恒說(shuō)說(shuō)，此時(shí)心里會(huì )怎樣想？（重點(diǎn)引導阮恒的內心世界）
誰(shuí)想把這個(gè)局部讀一讀。
生：讀
師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現了什么？
生：老師讀的語(yǔ)速不一樣，開(kāi)始慢，中間快，后來(lái)更快了。
生：老師最后的“舉起來(lái)”，語(yǔ)氣非常堅定。
生：讀。
師：從同學(xué)們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢，喜歡勇敢的小朋友就可以再站起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
2、交流阮恒獻血時(shí)的表示
師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻血前表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )的，你們很會(huì )學(xué)習。誰(shuí)找到了描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子了。
生：讀“阮恒……也不說(shuō)……”
一動(dòng)不動(dòng)，看出來(lái)他還是有些害怕，連動(dòng)都不敢動(dòng)了，我打針的時(shí)候也是不敢動(dòng)。我怕針扎疼了或扎到別的地方。
師：能結合自身的親身經(jīng)歷體驗非常好。
生：阮恒一句話(huà)也不說(shuō)，感到很擔心，很緊張。
師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小阮恒們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的心里話(huà)吧。
生：我不能動(dòng)，一動(dòng)就會(huì )影響醫生抽血，抽不到血，小女小朋友怎么辦？
生：我會(huì )在心里告訴自身，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動(dòng)作發(fā)生著(zhù)變化，請同學(xué)們繼續找描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子。
生：（讀句子）從“抽泣、哆嗦”看出阮恒心里越來(lái)越害怕，所以突然抽泣一下，而且全身發(fā)抖。
生：阮恒不想讓他人看出自身的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自身的害怕。
生：這句話(huà)我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓他人看到給他人帶來(lái)麻煩，我也感到他很堅強。
師：是呀，血已從阮恒的身體抽出來(lái)了，他心里雖然越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自身害怕和痛苦，多么可愛(ài)的小男孩啊。（教師的語(yǔ)氣先是繁重，然后激昂）接著(zhù)來(lái)吧，誰(shuí)還找到了。
生：讀“但過(guò)了一會(huì )……他又搖了搖頭”
我從“嗚咽、掩蓋”這兩個(gè)詞，感到阮恒害怕了，他以為自身要死了。
生：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。
師：真讓人感動(dòng)。
生：讀“接著(zhù)……啜泣�！�
從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì )到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自身，想救小女孩。
生：我感到阮恒真是個(gè)英雄，他那么痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還盡量控制自身不哭，要是我遇到這種情況，早就哇哇地大哭出聲了。我很佩服他。
師：阮恒你真的好偉大，是個(gè)真正的小男子漢�？梢圆幌ё陨淼囊磺�，用生命換取真情。此時(shí)情此景，讓我感動(dòng)，讓我們全班的同學(xué)感動(dòng)。阮恒，你是我們心中的典范。
師：說(shuō)的好，請同學(xué)們讀這段話(huà)（過(guò)了一會(huì )……想竭力制止哭泣。）
指名學(xué)生讀。
在這段話(huà)中出現了三個(gè)詞語(yǔ)“抽泣、嗚咽、哭泣”，你是怎么理解的？
生：都是哭的意思，三次哭泣說(shuō)明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時(shí)間越長(cháng)，阮恒越覺(jué)得離死越近，他內心的害怕和痛苦，也在不時(shí)加劇。
師：請同學(xué)們看著(zhù)屏幕，仔細觀(guān)察小男孩的神情、動(dòng)作，體會(huì )一下他的內心想法。（配樂(lè )）
生：（談體會(huì )）
師：同學(xué)們的體會(huì )很深刻，就請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的感受再讀讀課文體會(huì )阮恒此時(shí)的心情。
�。ㄉx，配樂(lè )）
3、交流阮恒獻血后的表示
師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因，是因為針刺痛了嗎？
生：不是，以為自身要死了。
生：以為要把他身上的血都抽給了小姑娘，把小姑娘救活，自身就死了。
師：面對這樣緊張、痛苦的小男孩，誰(shuí)來(lái)?yè)嵛克兀?/p>
生：阮恒，你放心吧，輸了血，你也不會(huì )死的。
生：……
師：文中醫生用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)?yè)嵛咳詈愕模?/p>
生：文中醫生用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)?yè)嵛咳詈愕摹?/p>
師：請你也用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)?yè)嵛恳幌氯詈惆桑?/p>
生：……
師：聽(tīng)到這樣輕柔地撫慰，阮恒停止了哭泣，可為什么阮恒以為獻血會(huì )死，還會(huì )這樣做呢？
生：“她是我朋友”（多指學(xué)生讀）
師：“她是我朋友”多么意味深長(cháng)的一句話(huà)，此時(shí)，你理解這句話(huà)做題目的真正含義了嗎？
生：突出了友誼。
生：使人容易接近。
生：比較親近。
生：更能體現阮恒舍己救人的好品質(zhì)。
師：生命是可貴的，阮恒面對死都不怕，你眼前這位小英雄想說(shuō)點(diǎn)什么？
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