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《祖父的園子》教學(xué)課堂實(shí)錄
師：今天這節課我們來(lái)學(xué)習五年級下學(xué)期的一篇課文，題目是──
生：《祖父的園子》。
師：知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
生：蕭紅。
師：怎么知道的？書(shū)后有呢，作家卡片里有。是呀是蕭紅寫(xiě)的。介紹蕭紅。今天我們學(xué)的可是一篇名家名篇，再讀課題。
生：《祖父的園子》。
師：課前同學(xué)們都經(jīng)過(guò)了豐富的預習，老師來(lái)看一看。這里有三組詞，哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀？誰(shuí)來(lái)試試？好！話(huà)筒給后面的女小朋友，你來(lái)試試。
生：讀。
師：讀的正確嗎？讀的非常正確。好。同學(xué)們看一看這三組詞串，你們發(fā)現了什么沒(méi)有？殷老師的課堂要有一雙發(fā)現的眼睛。發(fā)現了什么規律嗎？你來(lái)說(shuō)。
生：歸納第一組：動(dòng)物（昆蟲(chóng)） 第二組：植物（谷穗是糧食）第三組：農活。
師：我有一個(gè)和你是──谷穗是蔬菜嗎？平時(shí)吃到嗎？是什么？（生答是食物）是糧食。那第二排是什么？你再說(shuō)。
生：植物。
師：都是植物。第一排都是動(dòng)物，昆蟲(chóng)類(lèi)。第二排都是植物，第三排都是勞動(dòng)。都是農活。你們發(fā)現了第一個(gè)規律真了不起。再讀讀課題，還能發(fā)現什么規律嗎？看看課題想想？你發(fā)現了？
生：第一排這些動(dòng)物都是可以在園子里見(jiàn)到的，第二排都是一些農作物也是可以在園子里可以見(jiàn)到的。第三排是我們在園子里做的事情。
師：對啊。一二兩排都寫(xiě)的是園子里有什么？第三排寫(xiě)的是我們在園子里──（生答干什么。）很快就發(fā)現了課文的兩條主線(xiàn)：園子有什么？我們在園子里干什么？打開(kāi)教材，看看課文中直接描寫(xiě)園子的是哪幾自然段？直接寫(xiě)園子的？找著(zhù)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)還有同學(xué)沒(méi)有舉手，這邊同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你說(shuō)。
生：是第２自然段和第１３自然段。
師：是直接寫(xiě)園子的。那么寫(xiě)我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。好，后面的那個(gè)小伙子你來(lái)說(shuō)。
生：第３自然段和第１２自然段。
師：好。同學(xué)們能不能拿筆出來(lái)很快的分一分段？誰(shuí)好了，來(lái)說(shuō)說(shuō)。你來(lái)說(shuō)。
生：我是把第１自然段分成一段，它講述了介紹了她的祖父和整個(gè)文章的人物。然后第二自然段是描寫(xiě)了園子的景色。
師：好，是描寫(xiě)了園子的景色。再接下去說(shuō)。
生：第３自然段到１２自然段講的是她和祖父的各種各樣的趣事。第１３自然段再次描寫(xiě)了景色。第１４自然段講了她睡著(zhù)了。
師：又一次描寫(xiě)了景色。好的，請坐下，很快就分下來(lái)了。是不是這樣？好，同學(xué)們你們看，我們讀一讀詞串。你們就能找出課文的兩條主線(xiàn)：“園子”和“我和祖父” 你們抓住了直接寫(xiě)園子的兩段話(huà)。能很快的把這么長(cháng)的文章分了段，這就是語(yǔ)文的能力。同學(xué)們再讀一讀詞串。園子里有……讀詞──停──園子里有──（生讀詞）我和祖父在園子里（生讀詞）有一個(gè)詞跟老師念“下種”�！胺N小白菜”、“下種”。好再來(lái)讀這三組詞串，你發(fā)現很有意思吧？好！詞串里出現了“倭瓜”這個(gè)詞，有沒(méi)有同學(xué)知道？你說(shuō)。
生：“倭瓜”是一個(gè)方言其實(shí)就是我們吃的南瓜。
師：你怎么知道的？（生答是查字典的）非常好。北方稱(chēng)南瓜為倭瓜。我們見(jiàn)到的都是那些根很大的，圓圓的。不過(guò)也有一些倭瓜是長(cháng)的，可以上藤上架。同學(xué)們再看“黃瓜”大家非常的熟悉。但是黃瓜開(kāi)謊花什么意思��？又是你，你來(lái)說(shuō)。
生：一種不結果實(shí)的一種花。
師：對，開(kāi)了謊花以后就不再結瓜了！這個(gè)謊就是假的意思，這位同學(xué)叫什么名字？老師特別欣賞你，你課前預習非常充沛。好。同學(xué)們再輕輕的把這三組詞串讀一讀。自身開(kāi)始。
生：自讀。
師：以后你們還要學(xué)著(zhù)自身寫(xiě)詞，自身寫(xiě)詞串。這樣對課文一下子整體掌握就非常有好處了。是不是呀？那園子里究竟有什么呢？這究竟是一個(gè)怎樣的園子呢？請同學(xué)們輕聲的自由的讀一讀課文的第二自然段。自身開(kāi)始。
生：自由讀。
師：讀了這一自然段，腦海里立馬奔出了什么詞？覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的園子？你說(shuō)。為什么說(shuō)美麗？東西多就美了。你說(shuō)。
生：我覺(jué)得這是一個(gè)美麗的園子。因為這個(gè)里面有風(fēng)箏、蝴蝶……樣樣都有。這樣的話(huà)我就覺(jué)得很美麗；樣樣都有。
生：我覺(jué)得這里是鳥(niǎo)息蟲(chóng)居的園子。因為這里風(fēng)箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。說(shuō)明這里的昆蟲(chóng)非常的多。還有一個(gè)沒(méi)有寫(xiě)到的，好。那男小朋友你說(shuō)。
生：我覺(jué)得這是一個(gè)生機勃勃的園子。
師：從哪看出來(lái)拉？
生：因為有許多的風(fēng)箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，這樣給人一種生機盎然。
師：充溢了生機是吧，請坐，還有補充嗎？那位男小朋友你說(shuō)。
生：它是一個(gè)充溢豐富多彩的一個(gè)園子。因為它里面什么都有。
師：里面什么都有，是吧？還有嗎？
生：我覺(jué)得這是一個(gè)熱鬧的園子。
師：恩，你從哪感受到的？
生：因為它里面有風(fēng)箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，我覺(jué)得很熱鬧。
師：是吧！還有補充的，你說(shuō)。
生：我覺(jué)得這是一個(gè)蜂飛碟舞的園子。
師：蜂飛碟舞的園子？你說(shuō)。
生：白蝴蝶……它們都是在翩翩起舞的。所以我覺(jué)得是蜂飛碟舞的園子
師：是啊。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段。我請個(gè)男同學(xué)誰(shuí)來(lái)試試？女小朋友舉手特別多，男小朋友誰(shuí)來(lái)試試？怎么拉男小朋友就不行了，好。你來(lái)。從頭開(kāi)始。（師并做指導）停！什么園子？再來(lái)讀。停！不夠。
生：讀。
師：北方的園子和我們想象的那個(gè)院子不一樣，很大，大到什么程度呢？可以種花種草，可以種蔬菜，種果樹(shù)，甚至還可以種糧食。你想這個(gè)園子大不大？讀出來(lái)。再來(lái)。（一生讀），大家一起幫他來(lái)讀。（生齊讀）對，接著(zhù)讀。東西不夠多，大家來(lái)試試。寫(xiě)了四樣肯定還有呢？肯定有花，花香，才會(huì )把它們引來(lái)呢，把這個(gè)樣樣都有，再讀。大家來(lái)。接著(zhù)讀。（當場(chǎng)指導）
師：是呀，看到了這么多的色彩，非常的好看，假如用幾個(gè)“好”字來(lái)形容這個(gè)園子？這個(gè)園子真是一個(gè)好玩、好大、好多、好看的園子。一起讀最后一句。多好玩��？好，同學(xué)們看著(zhù)屏幕自由的輕聲地再來(lái)讀讀。爭取把自身讀進(jìn)園子里去。好，自身開(kāi)始。
生：自由讀。
師：覺(jué)得這個(gè)園子大嗎？東西多嗎？好看嗎？好玩嗎？進(jìn)園子了嗎？沒(méi)進(jìn)園子的再讀。
生：多、好看、好玩。（齊答）進(jìn)了。
師：好！都進(jìn)園子了。在園子里你又看到了什么？同學(xué)們打開(kāi)到第１３小節。自身再輕輕地讀一讀。一定要把自身讀進(jìn)園子里去，好。自由讀。
生：自由讀。
師：在園子里你們看到了什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？好，后來(lái)那個(gè)男小朋友你說(shuō)。
生：答。
師：哦，看到這些了。還看到什么呢？你說(shuō)。
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