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“磁場(chǎng)”的課堂實(shí)錄
【設計理念】
構建“人文·物理·社會(huì )”三維課堂，在引導學(xué)生探究物理知識的同時(shí)，滲透以人為本的培養理念。讓“研究性學(xué)習”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實(shí)增強課堂教學(xué)的開(kāi)放性、
民主性、生成性。釋放學(xué)生心靈，張揚學(xué)生個(gè)性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。井以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動(dòng)平臺，提供一種切實(shí)可行的質(zhì)性評價(jià)手段。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習熱情；
2．通過(guò)實(shí)驗探究，了解磁體特性、感知磁場(chǎng)；
3．知道磁感線(xiàn)，初建模型思想；
4．知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。
【教學(xué)器材】
磁體、鐵屑、立體磁感線(xiàn)模型、透明薄玻璃板、多媒體課件、探究卷等。
【教學(xué)過(guò)程】
導語(yǔ)：傳承文明，才能發(fā)揚文明。
子課題一：“磁”文明（6分鐘）
課題內容：追古撫今，以“羅盤(pán)的輝煌”映射我國近代“磁文明的衰落”。
�。◣熣Z(yǔ)）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外詩(shī)中還蘊涵何意？
�。ㄉ┌l(fā)表見(jiàn)解，并在教師指導下，閱讀第46頁(yè)第一自然段，了解我國的磁文明。
�。úシ耪n件）內容一：戰國時(shí)期的司南──世界上最早的指南工具；
內容二：鑒真東渡（動(dòng)畫(huà)），畫(huà)面最終定格“鑒真”手中羅盤(pán)；
內容三：“鴨片戰爭”電影片段。
�。ǖ统恋脑�(huà)外音）中國的磁文明源遠流長(cháng)，但眾所周知，在近代，“磁”文明與華廈文明一起走向了衰落，西方人利用“羅盤(pán)”漂洋過(guò)海，用堅船利炮打開(kāi)了我們的國門(mén)，華夏文明遭受了前所未有的浩劫，同學(xué)們，“文明的衰落”是殘酷的，今天的我們應該……
�。ㄉ┍頉Q心。（師語(yǔ)）心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始有關(guān)“磁”的研究。
�。ㄓ冒l(fā)“民族情”引“探究激情”，提升學(xué)生的人文素養，滲透“愛(ài)國主義教育”。）
子課題二：“磁”現象（7分鐘）
課題內容：探究有關(guān)的磁現象，并思考產(chǎn)生這些磁現象的本質(zhì)原因。
所用器材：
�。▽W(xué)生）條形磁體兩只、蹄形磁體一只、鐵屑、小磁針、細線(xiàn)、銅片。
�。ń處煟┉h(huán)形磁體、圓柱形磁體、鎳幣、相同的小車(chē)兩輛。
�。◣熣Z(yǔ)）磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不同形狀的磁體有著(zhù)許許多多的共性。請利用你手邊的器材，結合課本第47頁(yè)的有關(guān)內容探究磁體特性。當然，你還可以就你感興趣的問(wèn)題做進(jìn)一步的探究。
�。ㄉ┨骄坎w納。（師）補充探究：磁體對鎳幣的吸引；將條形磁體置于小車(chē)上，再探磁體間相互作用。
�。ㄐ〗Y）磁體可以吸引鐵、鎳；磁體兩極磁性最強；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。
�。ㄒ迹┐朋w間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么？
�。ㄉ┎孪�。
�。ㄉ�、師生合作開(kāi)展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現象和實(shí)驗中歸納科學(xué)規律的過(guò)程，培養學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識及猜想意識。）
子課題三：“磁”本質(zhì)（12分鐘）
課題內容：感知磁場(chǎng)及磁場(chǎng)特性。
�。ㄉ╄b于元認知的缺陷，真正認識產(chǎn)生上述現象的原因顯有困難。
�。◣熣Z(yǔ)）既然問(wèn)題太難，那我們就將它暫時(shí)放一放，讓我們先做一組小游戲。
游戲一：讓小磁針動(dòng)起來(lái)。
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