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《望月》課堂實(shí)錄與評課
第一課時(shí)
師：今天我們學(xué)習一篇課文，題目是《望月》。
�。ò鍟�(shū)：望月）和我一起寫(xiě)課題，注意“望”的第三筆是豎提。齊讀課題。（生齊讀）
師：課文預習了嗎？讀了幾遍？
生：七遍。
生：五遍。
師：這篇文章寫(xiě)誰(shuí)在哪兒望月？
生：寫(xiě)作者和小外甥在江輪上望月。
師：一定是作者嗎？
生：寫(xiě)課文中的“我”和小外甥在長(cháng)江江輪的甲板上望月。
生：還寫(xiě)了他們一起背古詩(shī)，一起談?wù)撛铝恋氖隆?/p>
師：課文讀了五六遍，能有這么多收獲，就很可以了。
[于老師自評：學(xué)生預習了，對課文內容已經(jīng)有了大概的了解。通過(guò)交談是為了了解學(xué)生掌握得怎么樣。這也是讓學(xué)生初步從整體上把握課文。]
【我的隨感：于老師的導入可以說(shuō)是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。和學(xué)生一起板書(shū)課題，這是于老師的一貫做法，這樣有利于培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
�。ɡ蠋煶鍪旧郑荷�、瞳、爍、斑、沐、仁、喻、絮、鎖、呵、欠）
師：這課的生字比較多，同位互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)預習得好，讀得準，都認得。
�。ㄍ坏耐瑢W(xué)互相讀給對方聽(tīng)，互相糾正。）
師：請班長(cháng)讀一讀。（師指生字，班長(cháng)讀。讀得很正確。）不愧是班長(cháng)�！l(shuí)再讀？（接著(zhù)又對班長(cháng)耳語(yǔ)一番，由他指定幾位同學(xué)讀，無(wú)一錯誤。）預習得真好，每課都能這樣預習嗎？
[于老師自評：因為是借班上課，對學(xué)生不了解，所以只能請班長(cháng)指定部分學(xué)困生來(lái)讀。他們認得了，其他學(xué)生問(wèn)題就不大了。我經(jīng)常說(shuō)，教學(xué)一定關(guān)注學(xué)困生。]
【我的隨感：這是我們一般教師在公開(kāi)課中最關(guān)注的是那些能“撐場(chǎng)面”的學(xué)生，好讓教學(xué)更順利一些。而于老師則更關(guān)注學(xué)困生，這是非常值得我們學(xué)習的�！�
生：老師說(shuō)，您要給我們上課，所以要求我們好好預習。
師：下了死命令的，是不是？（笑）因為你把“好好”說(shuō)得特別實(shí)在，特別重。（笑聲）
生：我們平時(shí)也是這樣的預習的，都是“好好預習”的，當然這次更認真一點(diǎn)。（笑聲）
師：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。如果我是你們中的一員，我也會(huì )像你們一樣比平常多讀幾遍。為什么？為了給班級爭光，為了讓于老師滿(mǎn)意呀！養成預習這個(gè)習慣非常好。課文讀得怎么樣？
生：我能流利地讀下來(lái)了。（該生是男同學(xué)）
師：那我就請你，你再邀請兩位同學(xué)一起讀課文，好嗎？（該生邀請了兩位男同學(xué)）
師：你不能都請男生，也要給女同學(xué)一次機會(huì )嘛。再換一位女同學(xué)——咱們不換了，再增加一位女同學(xué)好嗎？
[于老師自評：當時(shí)我想，不能換！否則被換下的男同學(xué)也會(huì )不好受的。于是決定再增加一位。善待學(xué)生應體現在方方面面，尤其是小的方面。小的方面，學(xué)生感受更真切。]
【我的隨感：課堂上如何尊重學(xué)生？于老師的做法就是一個(gè)很好的例子�！�
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