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《陳情表》課堂實(shí)錄
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《陳情表》課堂實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程：
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好，請坐！剛才我們在課前看了幻燈片，現在我們一起讀，“讀《出師表》不下淚者”，預備——齊！
學(xué)生齊讀幻燈片導語(yǔ)。
“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；讀《報任安書(shū)》不下淚者，其人必不為人�！�
師：那我們今天就來(lái)學(xué)習《陳情表》。（同時(shí)板書(shū)）我們先來(lái)齊讀這篇課文。臣密言：臣以險釁，預備——齊
學(xué)生齊讀課文。
師：同學(xué)們看這些字的讀音，并且齊讀。
終鮮（ xiǎn ） 兄弟 期功（jī ）強近 常在床蓐（ rù）
豈敢盤(pán)桓（ huán ） 庶劉僥（ jiǎo ）幸 門(mén)衰祚（zuò）薄
學(xué)生齊讀。
師：我們同學(xué)剛才讀了課文，現在問(wèn)大家，是誰(shuí)在陳情？
生：李密 （板書(shū)）
師：李密何許人也？
學(xué)生回答。
師總結：李密（ 224 － 287 ），西晉犍為武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著(zhù)名學(xué)者譙周，以學(xué)問(wèn)文章著(zhù)名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書(shū)郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征。
師：那么他在向誰(shuí)陳情��？
生：晉武帝 （板書(shū)）
師：晉武帝又是誰(shuí)��？
學(xué)生回答。
師總結：晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱(chēng)帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò )人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。
師：李密向晉武帝陳什么情啊
學(xué)生回答。
師總結：向君王上書(shū)陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養祖母的衷情。
師：他又是如何陳情的呢？
學(xué)生沉默。
師：好，我們來(lái)具體看文章，先看第一段。集體讀。
學(xué)生集體讀第一段。
師：先問(wèn)大家，李密家境怎樣��？
生：不好。
師：怎么不好��？書(shū)上怎么說(shuō)的？
生：臣以險釁，夙遭憫兇。
師：這句話(huà)的意思是什么？
生：我因為命運不好，從很早的時(shí)候就遭遇了不幸的事情。
師：那李密到底遭遇了那些不幸呢？同學(xué)們在原文中找一找？
學(xué)生齊讀：生孩六月，慈父見(jiàn)背。
師：這是有關(guān)李密父親的，那他母親呢？
學(xué)生齊讀：行年四歲，舅奪母志。
師：我們把有關(guān)他父母的遭遇，大家一起讀一下。
生齊讀：生孩六月，慈父見(jiàn)背。行年四歲，舅奪母志。
師：李密的父親怎么樣了？
生：死了。
師：李密的母親怎么樣了？
生：改嫁了。
師：那李密的親戚怎樣��？
學(xué)生齊讀：既無(wú)叔伯，終鮮兄弟。門(mén)衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之童。煢煢孑立，形影相吊。
師：這幾句話(huà)，比較長(cháng)，但句式相當整齊，語(yǔ)氣通暢。我們再讀一遍。
學(xué)生再次齊讀。
師：那李密靠誰(shuí)來(lái)養活��？
生：祖母。
師：那他祖母一定很有錢(qián)啦！
生：不是。
師：怎么不是啊，書(shū)上怎么說(shuō)的？
生：而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣侍湯藥，未嘗廢離。
師：那么這段我們大家想想，李密在陳什么情��？
學(xué)生回答。
老師總結：“臣侍湯藥，未曾廢離” 難離之情 （板書(shū)）
師：李密陳述自己和祖母相依為命的情況，目的是什么？是不是向晉武帝要個(gè)官當，好奉養祖母��？
生：不是。是想讓晉武帝了解自己的苦處，自己不去當官。
師：回答得非常好。李密本不想出仕，但皇帝能不能得罪��？
生：不能。
師：那李密該怎樣向皇帝說(shuō)明呢？好，我們再來(lái)看第二段，一起讀。
學(xué)生齊讀。
師：朝廷給李密哪些官��？
生：孝廉、秀才、郎中、洗馬
師：孝廉、秀才是不是官職��？
生：不是，是那時(shí)選拔人才的途徑和名稱(chēng)。
師：在漢代采用的是選舉制度。選舉包括兩個(gè)方面，一個(gè)是朝廷或地方官員看中了誰(shuí)，直接提拔，這叫 “選”；一個(gè)是地方官員看中了人才直接向朝廷舉薦，這叫“舉”。漢代的選舉制度，是選拔人才的一種手段，和后來(lái)投票決定人選的選舉方式不一樣。這里的“孝廉”指孝順而品行正直，這里的秀才指的是優(yōu)秀人才，和科舉制度時(shí)期的秀才也不一樣。孝廉和秀才，是當時(shí)選舉的人才的等級。地方官向晉武帝舉薦李密，是對李密的器重，而李密因為祖母無(wú)人供養，而怎么樣？
學(xué)生齊讀：臣以供養無(wú)主，辭不赴命。
師：地方官的推舉，李密不應命。那皇帝給李密什么官��？課文是怎么說(shuō)的？
學(xué)生齊讀：詔書(shū)特下，拜臣郎中。尋蒙國恩，除臣洗馬。
師：結果呢？
學(xué)生齊讀：臣具以表聞，辭不就職。
師：如果你是皇帝，你能不能答應李密的請求��？
生：不能。
師：那李密又是怎樣陳述自己的情懷的呢？
學(xué)生齊讀：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。
師：好，那我們知道了這段李密在陳什么情��？
學(xué)生回答。
師：總結�！俺贾M(jìn)退，實(shí)為狼狽” 為難之情 （板書(shū)）
師：這里，李密陳述了自己進(jìn)退兩難的處境，再次委婉而堅決地表明了自己無(wú)法出仕的現狀。那晉武帝心里會(huì )怎么想呢？
生：不高興！
生：因為名節而不肯當官。
師：那李密又是怎樣打消晉武帝的這種疑慮呢？我們來(lái)看第三段。齊讀！
學(xué)生齊讀第三段。
師：我們不妨做這樣的假想，假如李密僅僅是寫(xiě)了上面的兩段文字，會(huì )給晉武帝留下什么印象？
生：李密以家事為重，輕慢皇權。
師：回答的非常好。假如僅僅是前面的兩段，會(huì )給晉武帝留下非常不好的印象，不僅不能得到寬恕，甚至還要引來(lái)殺身之禍。而李密在寫(xiě)了這篇奏章以后不僅僅得到了晉武帝的理解，還獲得了豐厚的.獎賞：賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。我們看看李密是如何打動(dòng)晉武帝的。首先，李密說(shuō)了晉朝的治國之策，是？
學(xué)生齊答：以孝治天下
師：有關(guān)以孝治天下的事，李密是怎么說(shuō)的？
學(xué)生齊讀：伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，猶蒙矜育；況臣孤苦，特為尤甚。
師：晉武帝真是皇恩浩蕩啊。那些舊朝的臣子，都受到了禮遇，得到了朝廷的憐憫撫育。我李密孤苦尤甚，更應該受到特別的恩惠。李密盡孝心，順應當時(shí)的潮流，符合晉國的國策，雖是個(gè)人私事，卻也是以自己的行動(dòng)忠實(shí)地實(shí)踐著(zhù)晉國的國策。這本身就是忠于晉武帝的表現。接下來(lái)，為了進(jìn)一步打消晉武帝的誤解，李密向晉武帝陳述了相當重要的一點(diǎn)，自己不出仕做官，不是因為要保守名節，而是確實(shí)有難言之隱。李密是怎么表白的呢？
學(xué)生齊讀：且臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋。過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀？
師：李密不是一個(gè)不識抬舉的人，他對晉武帝的器重充滿(mǎn)感激。這在第二段中也有表露，是哪些句子。
學(xué)生回答：猥以微賤，當待東宮，非臣隕首所能上報。
師：除了這一句，還有很多的詞語(yǔ)表達了這樣的意思。如：“沐浴清化”中的沐浴，“尋蒙國恩中”的 “蒙”和“恩”。這樣的感激，化解了晉武帝心中的怨氣，讓晉武帝龍顏舒展。在此基礎上，李密進(jìn)一步強調了祖孫二人相依為命的現狀，進(jìn)一步打動(dòng)了晉武帝那顆冰冷的心。大家讀一下，李密是如何說(shuō)的。
學(xué)生齊讀：但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日？祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命。是以區區不能廢遠。
師：這一部分中，李密陳述兩層意思，一是對晉武帝的忠，一個(gè)是對祖母的孝，而忠以孝為載體，忠具體實(shí)踐于孝。此情此景，蒼天可鑒，人神共知。那這段表達李密什么情��？
學(xué)生回答。
師：總結�！案酁槊�，不敢廢遠” 相依之情 （板書(shū)）
師：我們可以想想，晉武帝讀到這里，會(huì )不會(huì )同意李密的請求��？
生：會(huì )
師：好，我們齊讀第四段，看晉武帝有沒(méi)有同意李密的請求。
學(xué)生齊讀。
師：李密向晉武帝提出什么請求��？
學(xué)生齊讀：烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養！
師：這樣的意思，文中還有表述，大家找出來(lái)，讀一下：
學(xué)生齊讀：愿陛下矜愍愚誠，聽(tīng)臣微志。庶劉僥幸，卒保余年。
師：在提出這樣的請求之前，李密說(shuō)了一句很合情合理的話(huà)。李密是怎么說(shuō)的呢？
學(xué)生齊讀：臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六；是以臣盡節于陛下之日長(cháng)，報劉之日短也。
師：在提出了這樣的請求之后，李密再一次表達自己對晉武帝的感激之情，表達了自己的心愿。
學(xué)生齊讀：臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞！
師：那這段表達李密什么情��？
學(xué)生回答。
老師總結�！吧旊E首，死當結草” 忠愛(ài)之情 （板書(shū)）
師：我們大家一起學(xué)習了本課，第一段在陳“難離之情”，第二段陳“為難之情”，第三段陳“相依之情”，第四段陳“忠愛(ài)之情”，而蘇軾卻說(shuō)“讀《陳情表》不下淚者，其為人必不孝！”那么這些情又和孝有什么關(guān)系呢？
生：這些情都是以孝為作為基礎的，如果沒(méi)有孝，李密早就去做官了……
生：第一個(gè)難離之情呢，就是因為孝敬祖母，所以才不去做官；第二個(gè)為難之情呢，按說(shuō)起來(lái)，一個(gè)男兒應該為國家盡忠，但是正是因為要為祖母盡孝，所以才感到忠孝難以?xún)扇�，這也是孝情��；第三個(gè)相依之情呢，是在陳述他不去做官的理由是和祖母有相依為命的感情，這也體現了孝情；第四個(gè)呢，忠愛(ài)之情，李密盡孝道是在相應國家號召，也是愛(ài)國表現，所以也體現了孝情，所以看似沒(méi)有說(shuō)要盡孝，但是每段都體現了李密對祖母的孝情。
師：說(shuō)的好不好��？
生：好！
師：掌聲鼓勵！
學(xué)生鼓掌！
師：讓我們再次大聲朗讀課文，來(lái)體會(huì )中華民族的傳統美德——孝道！
學(xué)生齊讀！
師：下課！
生：謝謝老師，老師再見(jiàn)！
師：同學(xué)們再見(jiàn)！
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