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思想品德《紙和環(huán)�！方虒W(xué)課堂實(shí)錄
發(fā)展查閱參考書(shū)籍、上網(wǎng)搜索信息的能力，觀(guān)察、記錄的能力，合作能力和人際交往能力。 以下是小編為大家搜集整理提供到的思想品德《紙和環(huán)�！方虒W(xué)課堂實(shí)錄范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
思想品德《紙和環(huán)�！方虒W(xué)課堂實(shí)錄
活動(dòng)目標：
1.了解紙的歷史以及紙與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
2.形成環(huán)境保護意識，養成節約用紙的習慣。
3.發(fā)展查閱參考書(shū)籍、上網(wǎng)搜索信息的能力，觀(guān)察、記錄的能力，合作能力和人際交往能力。
活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
新一代的學(xué)生是在“四二一”式的家庭結構中成長(cháng)起來(lái)的，他們的生活一直是處于一種順境的狀態(tài)，很多學(xué)生不僅缺乏克服困難的勇氣，而且還養成了浪費的壞習慣，沒(méi)有勤儉節約的生活意識。資源的大量流失已經(jīng)嚴重威脅人類(lèi)的生活，未來(lái)的世界將是資源的世界，怎樣提高這種緊迫的意識，是擺在我們面前的重要問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是讓我們的學(xué)生們從小養成一種良好的生活習慣，形成一種節約的環(huán)保意識。學(xué)生們對于紙并不陌生，可是對于紙的由來(lái)及其與人們生活的關(guān)系的認識卻是模糊的。人生活中使用大量的紙造成了大片森林的砍伐。學(xué)生們在生活中每天都要用到紙，怎樣用更合理，怎樣能避免浪費，很多人都沒(méi)有思考過(guò)，所以教學(xué)中教師力求抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結合大量的事例讓學(xué)生感受生活中紙的重要和存在的一些浪費象，想辦法去糾正自己原來(lái)存在的一些問(wèn)題，共同來(lái)珍惜資源、保護環(huán)境。所以我在教學(xué)中就抓住了這樣一個(gè)有效的契機，開(kāi)展了紙和環(huán)保主題活動(dòng)。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
1.教會(huì )學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索的本領(lǐng)和利用圖書(shū)館資源查詢(xún)的方法。教師查找有關(guān)紙的資料的網(wǎng)站并告訴學(xué)生。教師在課前了解學(xué)生查到的有關(guān)資料和信息，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的體驗。
2.教師針對本次活動(dòng)內容，制作多媒體課件和教具。
3.活動(dòng)中需要的表格。
4.用紙做成的“愿望樹(shù)”。
5.學(xué)生自己制作的粘貼相關(guān)資料的公告欄。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段：簡(jiǎn)單了解漢字的演變過(guò)程及古代記事材料
1.我們的朋友：象形字。
�。�1）出示簡(jiǎn)單的象形字。
這是我們在一年級的時(shí)候認識的漢字，它們叫象形字。你們知道它們是寫(xiě)在什么地方的嗎？
�。�2）幻燈出示刻有象形字的龜甲、獸骨。播放書(shū)寫(xiě)甲骨文的小動(dòng)畫(huà)，同時(shí)配以教師的講解。
商代的人用刀子等尖銳的東西，將文字刻在龜甲、獸骨上，所以我們把這類(lèi)字叫做甲骨文。
�。�3）這種記錄文字的方式有沒(méi)有缺點(diǎn)呢？
生1：把字刻到龜甲上非常費事。
生2：如果想寫(xiě)字而身邊沒(méi)有野獸的骨頭，該怎么辦呢？
生3：龜甲、獸骨也不是到處都有的。
�。�4）因為這種記錄方法有諸多不便，古代人也進(jìn)行了許許多多不同方式的嘗試，例如將字刻在金屬上。但這個(gè)過(guò)程也是很麻煩的。后來(lái)，人們發(fā)現，可以把文字寫(xiě)在竹子上。
2.認識新朋友：竹簡(jiǎn)。
�。�1）出示竹簡(jiǎn)的圖片。
�。�2）比較：把文字寫(xiě)在竹片上與將字刻在龜甲、獸骨上，哪一個(gè)更方便一些，為什么？
�。�3）我們看看古代的人是如何看這種書(shū)的。（播放錄像）
�。�4）講“汗牛充棟”的故事。
�。�5）與將文字刻在龜甲、獸骨、金屬上等方式相比，這種方法的確有很大的進(jìn)步，但是它有沒(méi)有缺點(diǎn)呢？
3.揭示活動(dòng)主題。
師：有人嘗試將文字寫(xiě)在絲、布上。但絲和布太貴了，一般人用不起。于是，人們又思考了：能不能發(fā)明一種既輕便又便宜的東西，用它來(lái)記錄人們的思想呢？我們這次活動(dòng)的“主角”終于登場(chǎng)了。
�。�1）電腦出示可愛(ài)的卡通“紙”的形象：“嗨！小朋友們大家好！關(guān)于我你們想了解什么呢？”
�。�2）學(xué)生七嘴八舌地提問(wèn)題，教師將學(xué)生的問(wèn)題記錄在黑板上。
生1：你是誰(shuí)發(fā)明的？
生2：你是用什么東西做出來(lái)的？
生3∶你最開(kāi)始是什么樣的？
生4：現在人們是怎么造紙的？
生5：紙有哪些種類(lèi)呀？
生6：在日常生活和學(xué)習中，哪些地方用到了紙？
學(xué)生提問(wèn)過(guò)后，教師與學(xué)生一起將相近的問(wèn)題合并成一個(gè)問(wèn)題。
�。�3）確定研究的問(wèn)題。
卡通紙：你們提的問(wèn)題真棒！但我相信，不用我回答，你們通過(guò)自己的調查也一定會(huì )得到答案的。有信心試一試嗎？
師：大家現在根據自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，自由結合組成研究小組。我們的研究小組成立了，下面咱們就以小組為單位來(lái)選擇你們的研究課題，大家要共同努力制定出本組的研究計劃。
師：你們準備用什么方法進(jìn)行研究呢？
教師在一旁輔助、提醒，指導學(xué)生填寫(xiě)研究報告。
師：這節課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以后的一周里，大家要積極采用各種方式，研究你們的課題，同時(shí)請把你們的研究資料公布在自己的公示欄中，相信每一位同學(xué)都會(huì )有不同的收獲。
�。ǘ┙處�、學(xué)生活動(dòng)
在學(xué)生收集資料的一周內，教師經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生的成果以及在收集過(guò)程中是否遇到困難，并進(jìn)行相應指導。
�。ㄈ﹨R報交流階段：活動(dòng)成果展示
1.引入。
師：我們生活中的很多物品都是用紙做的，紙和我們的生活關(guān)系密切。在上一堂課，同學(xué)們一起確定了“生活中的紙”這個(gè)研究?jì)热�，�?jīng)過(guò)我們一周的努力，今天在這次活動(dòng)中，我們就來(lái)繼續研究“生活中的紙”，來(lái)展示大家的研究成果。
2.展示、交流。
�。�1）師：同學(xué)們按照自己的興趣自由結合分成了研究小組，選擇了自己喜歡的'研究課題，通過(guò)上網(wǎng)、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)、查閱圖書(shū)，進(jìn)行了廣泛的調查、研究�，F在，我們就請各位小組長(cháng)根據你們填寫(xiě)的研究報告來(lái)介紹一下你們的研究課題吧。
�。�2）學(xué)生利用自己制作的公示欄進(jìn)行介紹。
師： 其他同學(xué)如果有問(wèn)題，可以在同學(xué)介紹后提問(wèn)。匯報的同學(xué)請注意，如果同學(xué)們提出的問(wèn)題你無(wú)法解答，那么就把問(wèn)題記錄到你的研究卡片上，下次活動(dòng)再進(jìn)行解答。
�。�3）學(xué)生匯報結束后，教師應該把自己調查后做的課件展示出來(lái)，作為補充。
師：在研究中，我也從網(wǎng)上查到了一些資料，請大家看看吧。（放課件）我國是世界上最早發(fā)明紙的國家。根據考古發(fā)現西漢時(shí)期我國已經(jīng)有了麻質(zhì)纖維紙，但質(zhì)地粗糙，且數量少，成本高，不普及。到公元105年，東漢的蔡倫總結前人經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)，以樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙，擴大了紙的原料來(lái)源，降低了紙的成本，大大提高了紙張的質(zhì)量和生產(chǎn)效率，為紙張取代竹帛開(kāi)辟了廣闊的前景，為文化的傳播創(chuàng )造了有利的條件。（出示古代造紙圖片）這是古代生產(chǎn)紙的圖片。人們先把植物砍下來(lái)，在水里泡一段時(shí)間，剝掉它們的皮，再用刀碎；放在鍋里煮一段時(shí)間，等放涼以后，用腳踩一踩或者用木棍攪一攪，讓其中的植物纖維變得又細又碎；往其中再放進(jìn)一些其他材料，做成紙漿；把紙漿倒在竹簾之類(lèi)的東西上，然后在太陽(yáng)底下晾一晾，紙就做成了�，F代紙的生產(chǎn)情況又是怎樣的呢？
�。úシ努F代造紙廠(chǎng)的錄像資料，重點(diǎn)讓學(xué)生了解我們日常生活中的紙張的主要原材料是樹(shù)木。）
師：哪些同學(xué)的研究方法和研究成果值得你學(xué)習呀？
學(xué)生互相評說(shuō)。
師：通過(guò)研究，我們知道了作為我國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，從古到今，從簡(jiǎn)單的手工制作到先進(jìn)的自動(dòng)化生產(chǎn)，這其中包含著(zhù)無(wú)數勞動(dòng)者的智慧和汗水，我們都應該珍惜這來(lái)之不易的每一張紙！平時(shí)同學(xué)們每天能用多少張紙呢？我們可以來(lái)進(jìn)行一下調查。（發(fā)調查表，簡(jiǎn)單講解。完成時(shí)間為兩天。最后將表格填寫(xiě)到班級中的電腦里。）
（四）調查匯報用紙情況：
1.出示學(xué)生填寫(xiě)的電子表格：這兩張表格是我們對自己日常生活用紙量的調查。從這兩張表格中，你發(fā)現了什么問(wèn)題？
2.通過(guò)上次的活動(dòng)，我們知道，樹(shù)木是造紙的原料。這只是我們一個(gè)班級的同學(xué)一天的用紙量，擴大到整所學(xué)校，整個(gè)國家，那用紙量就更大了！
3.播放動(dòng)畫(huà)（樹(shù)木被砍伐，變成不同的紙制品：作業(yè)本、報紙、一次性紙杯……同時(shí)森林在逐漸減少）。
4.看了剛才的動(dòng)畫(huà)，你有什么想說(shuō)的？
5.森林減少會(huì )導致什么結果？（分小組討論，同時(shí)在學(xué)生回答的過(guò)程中適時(shí)地播放相應的錄像。）
6.我們知道紙和環(huán)保有如此密切的關(guān)系，那么我們平時(shí)該怎么做呢？學(xué)生自主討論后，將討論結果填到班級的討論欄中。
我們打算做我們對自己的評價(jià)
�。ㄎ澹┕澕s用紙大行動(dòng)
學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，教師要及時(shí)鼓勵、評價(jià)。
�。┗顒�(dòng)總結與延伸
師：同學(xué)們的表現都很不錯，如果能長(cháng)期堅持下來(lái)就更棒了！看，老師在黑板的兩邊貼了一些大樹(shù)， 它們的名字叫做“愿望樹(shù)”，它們分別是“不撕紙”、“告別一次性用品”、“回收廢紙”、“在紙的正背面寫(xiě)字”。這是大樹(shù)們小小的愿望，你能做到嗎？如果你認為你能做到，那么就把代表你的紙鶴貼在樹(shù)上，一只紙鶴代表你的一個(gè)諾言呀。如果你違背了自己的諾言，你的紙鶴就會(huì )傷心地飛回你的身邊。如果樹(shù)上所有的紙鶴都飛走了，那么我們的“愿望樹(shù)”就會(huì )枯萎、死亡。但如果你的紙鶴能在上面停留一個(gè)學(xué)期，那么在下一個(gè)學(xué)期，你將會(huì )得到屬于自己的一棵“愿望樹(shù)”。希望每個(gè)小朋友都能得到屬于自己的“愿望樹(shù)”，當然，這需要你的努力。讓我們相互提醒、相互監督吧！
教學(xué)反思：
龜甲、獸骨、竹片、絲帛都曾在語(yǔ)文課堂上出現過(guò)。只不過(guò)，當時(shí)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在不斷變化的漢字上，而忽略了它們本身的意義。所以，在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我特意讓學(xué)生關(guān)注這些書(shū)寫(xiě)材料的變化，并且引導他們將這些書(shū)寫(xiě)材料放在一起進(jìn)行對比，向他們滲透一分為二看事物的觀(guān)點(diǎn)。雖然幾乎用了20分鐘來(lái)啟動(dòng)活動(dòng)，但在這20分鐘內，學(xué)生不但收獲到了知識，而且也學(xué)會(huì )了變換角度看事物的方法。他們熱情高漲，不斷提出自己的問(wèn)題，并且努力地運用各種方法解決自己的疑問(wèn)，在匯報時(shí)充分展示自己的研究成果。在活動(dòng)延伸階段，學(xué)生們能自覺(jué)遵守自己的承諾。而且，學(xué)生們的“環(huán)保行動(dòng)”在不斷地深入，“拒絕白色污染”、“回收廢電池”、“使用無(wú)磷洗衣粉”……“環(huán)�！钡年犖樵诓粩鄩汛�，學(xué)校其他班級的學(xué)生、學(xué)生們的親朋好友漸漸地加入到其中，這些都超出了我當時(shí)的預想。
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