一年級期末考試質(zhì)量分析

一年級期末考試質(zhì)量分析

　　每一次考試以后大家都需要做好分析，下面一起去看看小編為你整理的一年級期末考試質(zhì)量分析吧，希望大家喜歡！

　　一、主要成績(jì)

　　1．學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿(mǎn)分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　2.第一題是直接寫(xiě)得數的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強了對學(xué)生的訓練，大多數學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。

　　3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著(zhù)計算器的圖來(lái)填數，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來(lái)算題，由于平時(shí)對學(xué)生在這方面加強了訓練，學(xué)生完成得較好。

　　4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學(xué)生比較細心，答卷的時(shí)間也比較充足。

　　二、學(xué)生失分原因分析。

　　1.有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡(jiǎn)單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。

　　2.第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現的錯誤多了一些。這主要是有的學(xué)生能力比較差。

　　3.第三大題是把不是同類(lèi)的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。

　　4.第四大題是看圖數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數錯長(cháng)方體的特別多，這是因為學(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數出來(lái)，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。

　　5.第九題解決問(wèn)題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數數數錯了，列式也就錯了。

　　三、改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬�、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。

　　2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　�。ǘ�）加強學(xué)習習慣和策略的培養。

　　新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　�。ㄈ�）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

　　如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。