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慈母情深課堂實(shí)錄分享
《慈母情深》是人教版課程標準實(shí)驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛軍》的故事，下面給大家分享了慈母情深的課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！
一、揭題導入
1、這本蘇聯(lián)小說(shuō)《青年近衛軍》曾經(jīng)在60，70年代風(fēng)靡我國，在當時(shí)，這本小數的價(jià)格是1元5角錢(qián)，在那個(gè)年代人們的生活極其貧困1元5角錢(qián)在普通的家庭中可以維持幾天的生活了，今天我們要學(xué)習的這篇課文，就是一這篇小說(shuō)為線(xiàn)索展開(kāi)的，同學(xué)們我們一起來(lái)讀課題，《慈母情深》。
二、整體感知
1、昨天我們已經(jīng)預習了課文，現在我們憑著(zhù)預習的記憶用課文中出現的詞語(yǔ)來(lái)把這段話(huà)填完整。：
我一直想買(mǎi)《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲（ ），我發(fā)現母親極其瘦弱，當知道我想要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（ ）的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）著(zhù)錢(qián)跑了出去。
2、看大屏幕訂正。請一生讀練習題。
3、教學(xué)重點(diǎn)字詞
�、爬ㄌ柪镉幸粋�(gè)字很難讀：龜jun裂 你看見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎？誰(shuí)能說(shuō) 一 說(shuō) ？
生：龜裂的手就是干枯的，沒(méi)有水分的。
生：龜裂的手就是上面有很多血口子，我外婆的手就是這樣的摸起來(lái)不光滑。
師；為什么會(huì )這樣呢？
生：因為她干很多活，冬天到了也沒(méi)有擦護手霜。
師：能聯(lián)系自己的實(shí)際生活來(lái)理解詞語(yǔ)，真好。
�、评ㄌ柪镉幸粋�(gè)生字特別難寫(xiě)，哪一個(gè)？攥，我數過(guò)了整整23劃，伸出左手，在左手心里寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，寫(xiě)完的牢請把左手緊緊握住起來(lái)。攥是什么意思呢？（緊緊地握）
4.誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容？
生：課文的主要內容是我家境貧寒，我卻非常想買(mǎi)一本，《青年進(jìn)衛軍》的小說(shuō)，但是辛勞貧寒的母親卻不顧同事的勸阻，給我錢(qián)去買(mǎi)書(shū)的故事。
師：簡(jiǎn)介的語(yǔ)言，概括出了課文的主要內容。
5．那我們今天，就一起走進(jìn)課文，把書(shū)翻到97頁(yè)，靜靜地讀，找出課文中描寫(xiě)，母親動(dòng)作、、外貌的詞語(yǔ)劃上————并且思考這是一位怎樣的母親？可以把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在句子的邊上，拿出筆趕快找一找。
三、感悟“慈母情深”
1、交流感悟
我們一起來(lái)交流一下，這是一位怎樣的母親？
�。�1）請一生讀句子，并能概括出，這是一位怎樣的母親。（順學(xué)而導）學(xué)生說(shuō)哪句就講哪句。
生：①我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局?zhù)我的臉。
生：我讀懂了這是一位瘦弱的母親，而且那個(gè)燈泡還把母親的臉烤得通紅。
師：你讀懂了她是一位（瘦弱的母親）從哪里看出是一位瘦弱的母親？
生：從瘦弱的脊背（板書(shū)）
師：這是在描寫(xiě)母親的什么？
生：這是在描寫(xiě)母親的外貌。
師：（板書(shū)：外貌）當你看見(jiàn)這樣一位極其瘦弱的母親的時(shí)候，你的心里怎樣？（難過(guò)）把這種難受的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：你還讀懂了這是一位怎樣的母親？（辛苦的母親）
�、诒持逼饋�(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親。（學(xué)生概括是怎樣的母親）
師：從哪里看出她的辛苦？
生：從疲憊的眼睛里。（板書(shū)：疲憊的眼睛）
師：你發(fā)現了嗎這個(gè)句子很特別？
生：有三個(gè)我的母親
★“我的母親”出現三次，很特別，來(lái)，讀一讀。感受感受這三個(gè)我的母親
★誰(shuí)的背直起來(lái)了？（我的母親）誰(shuí)轉過(guò)身來(lái)了？(我的母親轉過(guò)身來(lái)了)誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了？
師：對呀，按理，我的母親應該放在句子前面呀，而他卻放在了句子的最后面，奇不奇怪？我來(lái)讀這個(gè)句子，你來(lái)體會(huì )體會(huì )他的特別。
師：你們來(lái)讀讀下面這個(gè)句子。
比較句子：我的母親背直起來(lái)了，我的母親轉過(guò)身來(lái)了，我的母親褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著(zhù)我。
師：這兩個(gè)句子意思一樣，但你體會(huì )體會(huì )什么不一樣呢？
生：第一句，把母親的動(dòng)作寫(xiě)在前面，是為了強調母親的動(dòng)作，而下面一句把我的母親放在句子的前面是為了強調我的母親。
師：真了不起，真是會(huì )讀書(shū)的孩子。
�、诳催^(guò)電影嗎？看過(guò)慢鏡頭嗎？哪一句話(huà)給你慢鏡頭的感覺(jué)？（第一句）
師：一起讀一讀讀出慢鏡頭的感覺(jué)。
師：慢鏡頭有 什么作用？
生：讓我們把細節看得更清楚。
師：這里用慢鏡頭來(lái)寫(xiě)母親的動(dòng)作（板書(shū)）和神態(tài)為了什么？
生：讓我們把母親的動(dòng)作和神態(tài)看得更清楚。
師：我們一起看一看我的母親。
★閉上眼睛，師讀“背直起來(lái)了，我的母親！”
你看到了什么？還看到了怎樣的背？
生：駝著(zhù)的背/彎曲的背（學(xué)生想象）
師：這是我平日里見(jiàn)到的母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？
生：像我們用的尺子一樣筆直的
生：挺拔的背。
★師：轉過(guò)身來(lái)了，我的母親！你看到了怎樣的臉？
生：我看到了一張滿(mǎn)師皺紋和魚(yú)尾紋的臉。
生：我看到了一張皺巴巴的臉。干枯的臉，下垂的臉。
★這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，母親的臉是？
生：在我的記憶中母親的臉是是圓潤，白皙的。
生：紅潤的，光滑的。
師：然而那紅潤，光滑的臉不見(jiàn)了。
★褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……”
�、勰憧吹揭浑p怎樣的眼睛？
生：我看到了一雙有黑眼圈的眼睛。
生：我看到了一雙布滿(mǎn)血絲的眼睛。
生：我看到了一 雙疲憊的眼睛。
師：這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——
生：母親的眼睛是明亮的，炯炯有神的。
師：然而那一雙炯炯有神的眼睛不見(jiàn)了，這還是我的母親嗎？孩子們帶著(zhù)你的想象再來(lái)讀這句話(huà)老師和你們一起讀，我讀三個(gè)我的母親，你們讀其余的部分。
交換讀我讀其余的部分，你們讀三個(gè)我的母親
帶著(zhù)你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，再來(lái)讀讀這個(gè)句子；
�、茏鳛閮鹤拥奈�，不禁要問(wèn)：母親，你那堅挺的背到哪兒去了？
生：母親啊你那紅潤的臉到哪兒去了？
生：母親啊你那深邃的眼神到哪里去了？
生：母親啊你那水淋淋的眼睛哪里去了？
師：是呀作者梁曉聲有兄妹五人，父親去遙遠的大西北工作，為了養活一家人，母親常常一塊豆腐吃三頓，母親在一個(gè)小場(chǎng)做工，為了省錢(qián)，她常常不啻早飯就去上班，因為每月的工資只有27元錢(qián)，那么一天呢/一天掙多少錢(qián)？9角錢(qián)，而我開(kāi)口向母親要多少錢(qián)（1元5角）相當于母親拼死拼活兩天的工資啊，可見(jiàn)這1元5角對于這個(gè)貧寒的家庭實(shí)在是一筆不小的數目，所以母親把錢(qián)塞給我的時(shí)候，我是怎樣跑了出去？
生：攥著(zhù)錢(qián)跑了出去。
你還從哪里感受到這是一位怎樣的母親？
�、勰赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
生：從這一段我仿佛看到了一位貧苦的母親。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：從揉得皺皺的毛票，因為我們拿出來(lái)的錢(qián)都是比較新，而他拿出來(lái)的都是皺皺的，所以感受到她特別苦，她舍不得把錢(qián)用了就把它存起來(lái)。
生：我給她補充，還有從她龜裂的手指數著(zhù)，我體會(huì )到，這些錢(qián)是母親很不容易攢的能體會(huì )導母親的操勞。
師：板書(shū)：皺皺的毛票，龜裂的手指。
師：什么是毛票呢？
生1：聽(tīng)媽媽說(shuō)那個(gè)票可以用來(lái)?yè)Q糧食
師：那是糧票。
生：就是一角兩角。
師：是的，就是面額比較小的1分2分，1角2角。
師：課文中還有哪里讓你感受導她是一位怎樣的母親？
生：④母親說(shuō)完，立刻又坐了下來(lái)，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。
生：這是一位忙碌的母親。
師：如果剛才那三個(gè)我的母親帶給你是慢鏡頭那這句帶給你的感覺(jué)應該是--------快鏡頭？（學(xué)生在讀中分辨，并說(shuō)出從哪里感受到的提出詞語(yǔ)：立刻）
師：在這段話(huà)中，作者一共用了幾個(gè)立刻？（四個(gè)）其中哪個(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺(jué)？——立刻。
看能否把這種快鏡頭的感覺(jué)讀出來(lái)？這師一個(gè)怎樣的母親？（忙碌的母親）從那個(gè)詞語(yǔ)感受到的？（立刻）能給立刻換個(gè)詞嗎？（馬上、立即、迅速、趕緊）
師：立刻有那么多意思相近的詞語(yǔ)，咱們把它改一改吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：改不改？為什么？意思一樣為什么不改呢，自己讀一讀體會(huì )體會(huì )。
生：四個(gè)立刻更能體會(huì )出母親為了一家人的生活辛苦的掙錢(qián)工作，更能突出母親瘦小，脆弱的形象。
生：我給她補充，雖然它們意思一樣但是味道不同，第一句感覺(jué)4個(gè)立刻感覺(jué)母親做事情師連貫的，非常的忙碌，而第二句的，感覺(jué)做事師斷斷續續的感覺(jué)不到那種忙碌和那種趕時(shí)間。
師：厲害，好感覺(jué)啊，你對文字的把握非常的準確。
師：這是個(gè)什么句？
生：排比句
師：你知道排比句有什么作用嗎？
生：排比句的作用是加強語(yǔ)氣。
師：應該是加強語(yǔ)勢。
師：這兩句意思完全相同，但是四個(gè)表示立刻的詞不同了，所以就無(wú)法形成一種排比的語(yǔ)勢，母親那種非常忙碌非常急促的感覺(jué)就沒(méi)有那么強烈了，師不是這個(gè)感覺(jué)？
師：帶著(zhù)這種非常急促非常忙碌帶著(zhù)排比的語(yǔ)勢和節奏再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
師：日復一日，年復一年，母親就是這樣單調，這樣枯燥，這樣忙碌地工作著(zhù)，當你看到母親這樣地拼命，一刻也不愿意停下來(lái)的時(shí)候，你想對母親說(shuō)些什么呢？
生：我想說(shuō)母親，你辛苦了，，你的背已經(jīng)被負擔壓的彎曲了，你的臉已經(jīng)被燈泡烤的干裂了，你快點(diǎn)休息吧。
師：你仿佛走進(jìn)了畫(huà)面中。
生：母親，你辛苦了，如果不是為了我你紅潤的臉會(huì )變成校長(cháng)這樣干裂嗎，你挺直的背會(huì )像這樣彎曲嗎？
生；母親，我愛(ài)你，我一定好好讀書(shū)長(cháng)大了，找到好工作，讓你脫離這種貧困而又辛勞的生活，讓你干枯的手變的紅潤，讓你那疲憊的眼睛變得炯炯有神。
師：你讓母親看到了希望。
師：你知道母親為什么要這樣做嗎？
生：母親為了養家糊口。
生：她為了我們能上學(xué)，能過(guò)上好日子。
師:看到母親如此的辛苦，如此的勞累，如此的拼命，作為兒子心里是什么滋味？
生：辛酸，
生，我心里是慚愧的，因為看見(jiàn)母親這樣了，還讓她給我買(mǎi)書(shū)，真的是太對不起她了。
師：把這種滋味帶進(jìn)去再讀一讀。
生：在配樂(lè )中，有情感地朗讀。
繼續找，讓我們感受到，她還是一位怎樣的母親？
�、菽赣H卻已將錢(qián)塞在我手心里，大聲對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”（生：這位母親和我們大家的母親一樣的都希望我們能讀更多的書(shū)。
師：和咱們的母親是一樣的，這是一位怎樣的母親，
生：這是一位望子成龍的母親。
生：我還能感覺(jué)到這是一位通情達理的母親，因為她知道兒子非常愛(ài)看書(shū)，給他買(mǎi)書(shū)。
師：從哪個(gè)字體會(huì )到的？
生：塞（板書(shū)）
師：母親塞給我錢(qián)的時(shí)候猶豫了嗎？
師：“塞”母親的這一塞是怎樣的一塞？（學(xué)生想象說(shuō)怎樣的一塞，例如：果斷，快速地塞，有力地塞，毫不猶豫地塞等）（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)詞語(yǔ)就把它帶進(jìn)句子當中去讀。母親卻已將錢(qián)（ 地）塞在我手心里，大聲對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
師：母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎？是什么--------（學(xué)生補充）
生：是愛(ài)，是期盼，因為母親希望我長(cháng)大了不要象她這樣做苦工，希望我多讀書(shū)有好的工作。
師：母親塞給我的是愛(ài)，是希望，是心血，這一切的一切匯聚在一起就是這四個(gè)字：慈母情深
總結：慈母的情深在那（指板書(shū)）
生：深在那瘦弱的脊背里
深在那疲憊的眼睛里
深在那皺皺的毛票里
深在那龜裂的手指里
深在那毫不猶豫的一塞里
師：還深在樸實(shí)的語(yǔ)言里，還深在那母子間相互的理解里。
�。ㄅ錁�(lè )）就這樣我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)，攥著(zhù)母親的血汗，攥著(zhù)母親的心血，攥著(zhù)母親那平凡而又偉大的愛(ài)跑了出去……出示：我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說(shuō)：
師：此情此景，我有好多話(huà)想對母親說(shuō)啊，孩子們拿起筆，把作者想對母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)可以寫(xiě)他的決心，寫(xiě)他的悔恨，寫(xiě)他的懂事，不管寫(xiě)什么，但是“母親”這個(gè)詞至少寫(xiě)三次。
生寫(xiě)。
請生讀讀寫(xiě)的內容。
生：母親您辛苦了，您為了我們失去了炯炯有神的眼睛，失去了你那挺直的背，母親您辛苦了，等我長(cháng)大了，我一定好好報答您不忘母恩。母親我愛(ài)您。
師：從你那三個(gè)我的母親中讓我感受到你對母親的愛(ài)，讓母親看到了希望。
生：母親別再這樣拼命了，再這樣下去您的身體會(huì )累垮的，母親對不起您是為了我們才這樣操勞，這樣辛苦，這樣的拼命，可我是那么的不懂事，還向你要血汗錢(qián)，母親等我長(cháng)大了，有了錢(qián)一定好好孝敬你，讓你享福。
師：誰(shuí)來(lái)評一評，他寫(xiě)的。
生：他的這段話(huà)中，我能感受他是一位孝順母親，心疼母親，懂得報恩的人，也感受到他對母親濃濃的愛(ài)，我想如果是母親聽(tīng)到這句話(huà)一定會(huì )感動(dòng)地流淚吧！
師：孩子，在母親的呵護下我長(cháng)大了我們一起你長(cháng)大了，那是因為有了那么平凡而偉大的四個(gè)字——讀題。
3、師：在這個(gè)世界上總有一種愛(ài)，讓人淚流滿(mǎn)面，那是慈母的愛(ài)，有一種情，總讓人內心震顫，那時(shí)慈母的情，讓我們一起為文中的母親，為我們的母親，為天下所以的母親由衷的贊嘆慈母情深。
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