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動(dòng)手做做看的教學(xué)實(shí)錄參考
動(dòng)手做做看教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，能讀準字音，認清字形。會(huì )寫(xiě)“題、提”這兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
3、讀懂課文內容，明白不要輕信權威的話(huà)，有自己動(dòng)手嘗試的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話(huà)的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到自己動(dòng)手是個(gè)好習慣。
教學(xué)準備：教師準備一個(gè)玻璃杯，一條魚(yú)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀設疑，激發(fā)興趣
師：你們平常在家都自己動(dòng)手做過(guò)什么嗎？
生自由答
師：今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。
板書(shū)課題：動(dòng)手做做看
師：今天我們學(xué)習第七課，請同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題動(dòng)手做做看
師范讀課文。生給課文標上自然段的序號。
師：法國科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì )是什么呢？請七個(gè)小朋友分別把這篇課文讀一遍，其他同學(xué)思考：朗志萬(wàn)提的什么問(wèn)題？
生分段朗讀。
師：這些同學(xué)都讀得真不錯，讓我們向他們學(xué)習，請全班同學(xué)把這篇課文一起讀一遍。好不好？
生：好
全班齊讀課文。
二、初步感知課文
生：自由讀課文第一自然段，并勾畫(huà)朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。
師：（學(xué)生學(xué)完以后）誰(shuí)來(lái)讀讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題？
生：（一名男生站起來(lái)大聲朗讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題）
師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯！那兩個(gè)小朋友是怎么樣回答的呢？請兩個(gè)小朋友讀一讀。
師：其中有一個(gè)小朋友不相信他的話(huà)，可又不知道該怎么辦？她是誰(shuí)呢？
生：伊琳娜。
師：請女同學(xué)把第四自然段讀一讀。
并請一生讀媽媽的話(huà)。板書(shū)“不能光想，你動(dòng)手做做看”。
師：那伊琳娜是怎么做的呢？用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、動(dòng)手實(shí)驗，解決疑問(wèn)
師：那結果到底是怎么樣的呢？百說(shuō)不如一做，讓我們做做實(shí)驗來(lái)看看結果，怎么樣？
生（齊答）好！
師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當場(chǎng)裝滿(mǎn)水）讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗結果。
師：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現結果是——
生：（興奮地齊答）水溢出來(lái)了！
師：做了這個(gè)實(shí)驗，你有什么感受？
生甲：我很高興，知道了朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)是不對的。
生乙：通過(guò)做實(shí)驗，我知道了如果自己不知道問(wèn)題的答案，就要做實(shí)驗。
請同學(xué)們再讀第五段。體會(huì )驚訝的語(yǔ)氣。
師：我們看誰(shuí)讀得最好，就請他再上來(lái)做一做。
生讀，并請他上來(lái)再做實(shí)驗。
四、回歸課文，感情朗讀。
師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗后對朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
生：（找到伊琳娜對朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)）小聲自讀，并陸續舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，并讀給大家聽(tīng)？
生：我覺(jué)得應該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)，因為伊琳娜覺(jué)得自己受了騙。（生用生氣的語(yǔ)氣讀。）
�。◣煴�?yè)P他們讀出了自己的感受。）
師：他們的體會(huì )各不相同，也讀出了自己心中的獨特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話(huà)，讀出自己的體會(huì )。
生：齊讀這句話(huà)。
同桌互相交流，怎么樣理解這句話(huà)的。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎
生：愿意！
分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)：
伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)，可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
生展開(kāi)想象，自由回答。
師總結。
五、拓展實(shí)踐，深入探究
師：科學(xué)家的話(huà)不一定都是對的，那其他名人說(shuō)的話(huà)是否都是對的呢？
�。ㄏ蛏鍪緛喞锸慷嗟碌恼摂啵骸皟蓚�(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中落下，十磅重的一定先著(zhù)地�！保�
生：自由發(fā)表對論斷的看法（氣氛十分熱烈）
師：看來(lái)，對這個(gè)論斷，大家都有疑問(wèn)，用什么方法解決現在的疑問(wèn)呢？
生：做實(shí)驗！
師：（對實(shí)驗結果不做評判）意大利的數學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你們想知道實(shí)驗結果嗎？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》
生：（迫不及待地）想！
師：那么就請同學(xué)們自己查找資料，找到答案后來(lái)告訴老師好嗎？
教學(xué)反思：
該課整體效果不錯，學(xué)生和老師配合得十分默契，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生了解了課文的中心，從而懂得了“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看”。但也存在的不足是，重點(diǎn)段的朗讀要加強，學(xué)生的行為習慣要加強，教師在上課期間沒(méi)有組織教學(xué)，要加強。
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