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《復式條形統計圖》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，剛剛我看到咱們班墻上貼著(zhù)爭星評比臺，都評比了哪些項目？
生：學(xué)習、環(huán)保
生：體育、紀律
生：
師：還真不少，我所教的班級本學(xué)期也開(kāi)展了爭星評比活動(dòng)，班長(cháng)每月進(jìn)行一次統計，并向全班同學(xué)匯報，看（課件），這是九、十兩個(gè)月份獲星人數情況統計表，統計了哪幾個(gè)項目
生：紀律、衛生和學(xué)習
師：：這個(gè)統計表，哪能讓我們看到全班同學(xué)在學(xué)習、紀律、衛生三個(gè)方面的數據，應該說(shuō)這是一種很好的表示方式，除了統計表以外，還有沒(méi)有其它的表示方式呢
生：用統計圖
師：我們學(xué)過(guò)什么統計圖
生：條形統計圖
師：（板書(shū)：條形統計圖），我們班的班長(cháng)也兩個(gè)月的爭星情況制成了條形統計圖，請看（課件），這是九月份的，大聲讀出名稱(chēng)
生：四年五班九月份獲星人數情況統計圖
師：有什么發(fā)現
生1：紀律、衛生和學(xué)習各有多少人獲星
生2：學(xué)習獲星人數最多，衛生最少
師：是啊，與統計表相比，統計圖能讓我們看得更
生1：清楚（板書(shū)：一目了然）
師：它也更便于我們進(jìn)行
生2：比較（板書(shū)：便于比較）
師：不錯，我們再來(lái)看看10月份的情況，你們又有什么發(fā)現呢？同桌間交流一下吧
學(xué)生交流
師：同學(xué)們，現在我們一起來(lái)比較一下九月份、十月份每個(gè)項目的獲星情況，先看看九月的，再看看十月的，九月，十月（課件隨著(zhù)演示），你們覺(jué)得這樣比較怎么樣？
生：麻煩，對，太麻煩
師：那怎么辦呢？
生：把兩張統計圖放在一起就行了
師：這樣好多了（課件演示），有沒(méi)有更好的辦法呢
生：可以把兩張統計圖合成一張
師：把兩張統計圖合成一張，好辦法！你們愿意嘗試一下嗎？
生：愿意
師：那就利用手中的紙試一試，注意：盡量做到讓別人能看懂你的圖，想想怎么涂最快，開(kāi)始！
二、自主建構，感悟特點(diǎn)
�。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視，選取有代表性的展示，標上序號）
師：做完的同學(xué)互相看一看，交流一下自己的想法
�。ㄟx取有代表性的作品展示，標上序號）
師：（好了，由于課堂時(shí)間有限，讓我們看一看，這幾個(gè)同學(xué)的統計圖！哪張圖你看得最明白）（給思考時(shí)間）
師：組內交流一下
學(xué)生交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你來(lái)
生：第三張圖看得最明白，因為他用顏色做了標記，能清楚地看出哪個(gè)是九月，哪個(gè)是十月
師：觀(guān)察得真細致，你們同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
生：同意
師：這是同學(xué)的作品，請他說(shuō)說(shuō)怎么樣
生：好
師：掌聲歡迎
生：我用兩種顏色分別表示九月和十月，這樣就能讓別人看明白了
師：真有自己的想法，那其它幾張圖有什么問(wèn)題嗎
生：（如果不完整，再叫其他同學(xué)回答）
師：說(shuō)的很有道理，看來(lái)這個(gè)標記真的很重要，（手指標記），這個(gè)標記叫做圖例（板書(shū)），圖例，就是圖的例子，不用解釋?zhuān)瑒e人就能看得清楚，有誰(shuí)畫(huà)出了圖例，請把你的作品舉起來(lái)展示一下
師：這些同學(xué)可真了不起！像屏幕上和黑板上這樣的統計圖，都屬于條形統計圖，而屏幕上的圖，叫做單式條形統計圖。那像這樣的統計圖（手指圖），就叫做
生：雙式條形統計圖，復式條形統計圖
師：叫做復式條形統計圖
師：齊讀一遍。
師：剛才我們經(jīng)歷了復式條形統計圖的繪制過(guò)程，讓我們再來(lái)回顧一下，統計圖的名稱(chēng)是，先畫(huà)圖例，一般情況都畫(huà)在圖的右上方，再畫(huà)橫軸和縱軸，標好刻度后，最后畫(huà)上直條，標上數據。那通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們發(fā)現了哪些變化呢？）
生：紀律退步了，衛生和學(xué)習都進(jìn)步了
師：那你們能給我們班提點(diǎn)建議嗎
生1：
生2：
您現在正在閱讀的《復式條形統計圖》課堂實(shí)錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《復式條形統計圖》課堂實(shí)錄師：謝謝你們的建議，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)復式條形統計圖有什么好處
生：比較起來(lái)很容易
生：能清楚地看出哪項多了，哪項少了
師小結：說(shuō)得好！像這張圖（手指圖），它不僅能表示同一月份，每個(gè)項目數量的多少，更重要的是還能清楚地比較出不同月份每個(gè)項目的情況。
三、應用拓展，發(fā)展觀(guān)念
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師：其實(shí)復式條形統計圖在生活中應用是十分廣泛的，你們參加過(guò)跳繩比賽嗎？生：參加過(guò)
師：咱們班一分鐘前單搖，誰(shuí)最快？
生：
生：***
師：出現了爭議，我們就得對比一下，用哪種統計圖比較好呢？
生：復式條形統計圖
師：其實(shí)，我們班在選跳繩運動(dòng)員時(shí)，也遇到了這樣的問(wèn)題！這是體委統計的兩人四次的跳繩情況（出示課件），搶答：甲同學(xué)哪次跳得最多，哪次跳得最少
生：甲第三次跳的最多，第二次跳的最少
師：你看的真準，現在誰(shuí)能根據這個(gè)統計圖，提出一個(gè)讓大家一下就能看出來(lái)的數學(xué)問(wèn)題
生：乙哪次最多，那次最少
師：誰(shuí)能回答
生：
師：誰(shuí)再提一個(gè)
生：兩個(gè)人哪次的差距最大
師：誰(shuí)看出來(lái)了
生：第二次
師：通過(guò)剛才的分析，你覺(jué)得選誰(shuí)比較合適
生1：選乙比較合適，因為他的整體水平高，發(fā)揮穩定
生2：選甲也行，他有一次跳的最多
師：你們說(shuō)的都有一定道理，我很欣賞大家都能根據前面的統計情況進(jìn)行分析和預測，這是學(xué)習統計的一個(gè)好習慣。
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過(guò)渡：剛才我們利用復式條形統計圖了解了我們班9、10月份獲星的變化情況，還對兩名同學(xué)的跳繩水平進(jìn)行了分析和預測。其實(shí)生活中人們往往根據自己的需要進(jìn)行統計，制成統計圖，再來(lái)分析。前不久，在山東省濟南市剛剛結束了第11屆全運會(huì )，我們黑龍江在參賽的35個(gè)代表團中名列獎牌榜第七名，這可是個(gè)不錯的成績(jì)，你們看（課件），這幾張表分別統計了什么情況？
生：近三屆全運會(huì )黑龍江、北京和上海得金牌的數量情況
師：想直觀(guān)了解黑龍江和北京金牌數量的對比情況，應選擇哪幾張表制成復式條形統計圖
生：表一和表二
師：（課件出示），那現在就根據這兩張表在題卡上完成復式條形統計圖，開(kāi)始吧
學(xué)生活動(dòng)
師：誰(shuí)能利用自己制的統計圖說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現
生：每屆北京都比黑龍江多
生：黑龍江太少了
師：老師和你們一樣，也制成了一張統計圖（課件），看來(lái)啊，黑龍江得的金牌是比較少，但是看看與北京的差距，你又有什么發(fā)現呢
生：差距變小了
師：這說(shuō)明我們正在進(jìn)步，那誰(shuí)能預測一下，下一屆全運會(huì )黑龍江能得多少枚金牌
生：35，37，40
師：希望大家的預測能成為現實(shí)，讓我們共同期待吧！
過(guò)渡：同學(xué)們，剛剛我們運用統計的知識分析了近三屆全運會(huì )中黑龍江與北京獲金牌的情況，還知道了如何根據需求，選擇有價(jià)值的信息為自己所用。那你想了解哪些情況，需要哪幾張統計表呢？
生：
師：如果想比較黑龍江、北京和上海的獲獎情況，應選擇那幾張表呢?
生：表一、表二和表三
師：對了，要了解三個(gè)地區的對比情況，就要三個(gè)表都選，制成的圖是這樣的，這也是復式條形統計圖。（課件展示）
四、圖片展示，激勵結束
總結：通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信大家對復式條形統計圖有了進(jìn)一步的了解，其實(shí)在生活中，還有很多其它形式的復式條形統計圖，請看（課件展示，配樂(lè )），這節課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)！
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