《望月》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們好！老師念一首兒歌給大家聽(tīng)好嗎？
生：好！
婆婆被邀請去參加音樂(lè )舞會(huì )
她高興極了
急急忙忙趕著(zhù)去
一不小心
錢(qián)包掉了
亮晶晶的錢(qián)幣從錢(qián)包里蹦出來(lái)
東一顆、西一顆
灑了一地
從此
婆婆從東邊跑到西邊
從西邊跑到東邊
不停地撿呀、撿呀
師：這是說(shuō)什么的兒歌？
生：說(shuō)月亮的。
師：你怎么一下子就聽(tīng)出是說(shuō)月亮的？
生：你在念兒歌時(shí)我就好像看到了月亮在跑動(dòng)，還有那亮晶晶的錢(qián)幣就是星星。
師：你的想象很豐富喲！這是一個(gè)小朋友寫(xiě)的月亮小詩(shī)。你們也會(huì )說(shuō)月亮的小詩(shī)嗎？
生：（想了一下）彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
生：松樹(shù)頂上有月亮，池塘里也有月亮，不知道哪一個(gè)月亮，才是真正的月亮。
師：這些月亮小詩(shī)都很美。老師還給大家帶來(lái)幾個(gè)樂(lè )曲片段，能不能聽(tīng)出它們的曲名呢？（播放《二泉映月》）
生（齊）：《二泉映月》。
師：你們的耳朵真靈！知道是誰(shuí)的作品嗎？
生：阿炳的。
師：看來(lái)大家都有音樂(lè )的耳朵。再聽(tīng)一首。（播放《春江花月夜》）
生：好像是《春江花月夜》。
師：是的。這是根據唐朝詩(shī)人張若虛的詩(shī)歌改寫(xiě)的：春江潮水連海平——
生：海上明月共潮生。
師：還有一首。（播放《彩云追月》）
生：（搶著(zhù)說(shuō)）彩云追月。
師：對！這是我國的民族音樂(lè )《彩云追月》。再聽(tīng)一首外國音樂(lè )。（播放《月光曲》）聽(tīng)過(guò)這首樂(lè )曲嗎？
生：我知道，曲名叫《月光曲》，是德國音樂(lè )家貝多芬的作品。
師：不錯。同學(xué)們，這些樂(lè )曲通過(guò)優(yōu)美的旋律表達了對月亮的情感。自古以來(lái)，月亮和藝術(shù)有著(zhù)不解之緣，文學(xué)當然也不例外。自從人類(lèi)有文學(xué)的那天起，月亮就成了人們心目中的女神，她在遙遠的星空中向我們講述著(zhù)永遠也講不完的故事，給了文人墨客無(wú)限的靈感。這一課，我們和著(zhù)名作家趙麗宏一起，走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮，激發(fā)我們的情思與靈感。一起讀——
生：望月。
師：這是在一個(gè)靜靜的夜晚欣賞月亮，把這種輕、靜的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：（輕柔地）望月。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，說(shuō)說(shuō)，你最喜歡讀課文的哪些部分？
生：我喜歡讀小外甥充滿(mǎn)幻想的話(huà)語(yǔ)，我覺(jué)得很有意思。
師：在小外甥的眼睛里，月亮是一個(gè)有趣的童話(huà)。
�。ò鍟�(shū)：童話(huà)）
生：我最喜歡讀月下江中景色的部分。
師：月亮還是一篇優(yōu)美的散文。
�。ò鍟�(shū)：散文）
師：還有嗎？
生：我喜歡的是小外甥和“我”吟誦古詩(shī)的部分。
師：你很喜歡詩(shī)歌，對嗎？月亮還是一首古老的詩(shī)歌。
�。ò鍟�(shū)：詩(shī)歌）
師：肯定還有一些同學(xué)哪個(gè)部分都喜歡的。那就讓我們先和喜歡散文的同學(xué)一起，在夜深人靜的時(shí)候，走上江輪的甲板，去欣賞江中的月色。（語(yǔ)氣逐漸輕柔）
�。ㄉ串�(huà)面，聽(tīng)第一、二自然段的配樂(lè )范讀。）
師：怎么樣？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
生：太美了！我都不敢大聲呼吸。
生：非常寧靜的感覺(jué)。
師：我們欣賞過(guò)日出噴薄的壯闊，也贊嘆過(guò)晚霞滿(mǎn)天的絢麗，那么月光的美是一種怎樣的美呢？自己輕聲朗讀課文第二自然段。（生自由朗讀課文。）
生：月光的美是一種安詳的美。文中說(shuō)，月亮出來(lái)了，安詳地吐灑著(zhù)她的清輝，真像母親安詳地、慈愛(ài)地看著(zhù)我們。
生：我覺(jué)得月光的美是一種寧靜的美。多么寧靜而祥和的月夜啊，我被深深地陶醉了。
生：月光的美是一種跳動(dòng)的美。
師：從哪兒感受出這是一種跳動(dòng)的美呢？
生：是從“月光灑落在長(cháng)江里……”這句話(huà)中感受到的。
師：是啊，月光晶瑩閃爍是一種跳動(dòng)的美。這段文字特別美，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。
生：月光灑落在長(cháng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。
師：讀“跳動(dòng)”的時(shí)候語(yǔ)氣再“跳躍一點(diǎn)”，把月光的晶瑩閃爍表達出來(lái)。再讀一下。
�。ㄉ僮x。）
生：我覺(jué)得月光的美還是一種朦朦朧朧的美。
師：我們坐在江輪的甲板上，江輪緩緩地行駛著(zhù)，你們覺(jué)得是江輪在動(dòng)呢？還是黑色的剪影在動(dòng)呢？
生：我覺(jué)得是江輪在動(dòng)。
生：我覺(jué)得是黑色的剪影在動(dòng)。
師：是呀，一切是朦朦朧朧的。江輪繼續緩緩地駛著(zhù)，你們看江兩岸，看見(jiàn)了什么？
生：我看見(jiàn)了蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影。
師：這黑色的剪影也是朦朦朧朧。再看，月光為它們鍍上了一層銀色的花邊，就更是朦朦朧朧的了。我請一位同學(xué)把這兩句話(huà)連起來(lái)，讀出這種朦朧的美，讓我們來(lái)欣賞。
�。ㄉ懈星榈乩首x。）
師：祝老師也被你的朗讀陶醉了。還有誰(shuí)想讀的？
生：我愿意挑戰她。（有感情地朗讀。）
師：欣賞著(zhù)月光安詳的、跳動(dòng)的、朦朧的美，我們仿佛在聆聽(tīng)一首優(yōu)雅的月光曲。誰(shuí)愿意連起來(lái)把這段文字讀給大家聽(tīng)？讀出這種美的意境。
�。ㄉ懈星榈乩首x，十分投入。）
師：我們都已身臨其境了。同學(xué)們，讓我們一起融入這迷人的月色吧�。ǖ卤胛鞯摹对鹿馇讽懫穑�
師：（引）夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上，坐下來(lái)——
生：月亮出來(lái)了……
師：（語(yǔ)氣改變，變得輕松而響亮）月下的江景實(shí)在太美了，把小外甥都給叫醒了。我想啊，他一定是在夢(mèng)中看到月亮了吧。凝望著(zhù)天上的月亮，每個(gè)人都會(huì )沉思，都會(huì )陶醉，都會(huì )在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。小外甥就知道許多，他在甲板上跟舅舅你一句我一句地吟誦起來(lái)。同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做舅舅，一個(gè)做小外甥，讀讀下面的內容。
�。ㄍ婪纸巧x詩(shī)。）“小外甥”：我們來(lái)背詩(shī)好嗎？寫(xiě)月亮的，我一句，你一句�！拔摇保海c(diǎn)頭）。好！“小外甥”：少時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)�！拔摇保好髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天�！靶⊥馍保捍睬懊髟鹿�，疑是地上霜�！拔摇保阂皶缣斓蜆�(shù)，江清月近人�！靶⊥馍保涸侣錇跆渌獫M(mǎn)天，江楓漁火對愁眠�！拔摇保憾朊忌皆掳胼喦�，影入平羌江水流。
師：好，詩(shī)對完了。同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的詩(shī)對得怎么樣？
生：我覺(jué)得他們對得很好。在對詩(shī)的時(shí)候把小外甥的“活潑可愛(ài)”表現出來(lái)啦。扮演舅舅的也十分好，他的聲音很和諧，而且他在背詩(shī)的時(shí)候加上了許多動(dòng)作，感到他對詩(shī)的意思已經(jīng)理解得很深很深了。
師：好，其他同學(xué)跟她的意見(jiàn)一樣嗎？哦，你來(lái)說(shuō)，你有不同的意見(jiàn)。
生：舅舅說(shuō)話(huà)的時(shí)候不要做太多的動(dòng)作，因為舅舅是很穩重的。
師：哦，你的意思是說(shuō)，舅舅跟小外甥因為年齡上的差距，所以在對詩(shī)的時(shí)候應該有不同的表現。是不是這個(gè)意思？
生：是。
生：對詩(shī)的時(shí)候兩人應該面對面的。
生：還有我覺(jué)得，這個(gè)動(dòng)作應該是小外甥做的。因為小外甥天真活潑，加上一些動(dòng)作能更加表現小外甥的可愛(ài)。
師：看來(lái)理解不同，觀(guān)點(diǎn)也不一樣，同學(xué)們已經(jīng)注意到不同的身份和年齡在語(yǔ)言表達時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調甚至動(dòng)作的不一樣，這很重要。他們吟誦的每句詩(shī)，是不是應該說(shuō)出同樣的情趣呢？
生：我覺(jué)得應該不是的。小外甥背的每句詩(shī)在這篇課文中都有不同的意思。小外甥那時(shí)候還小，并不太理解這些詩(shī)的意思，因此要讀得天真活潑。而舅舅呢對這些詩(shī)的意思了如指掌了，因此要感覺(jué)很沉穩。讓我們聽(tīng)出即使吟誦同一句詩(shī)，舅舅和小外甥也有區別。
師：你就像個(gè)小老師，分析得很到位。你們兩位同學(xué)聽(tīng)了他們的評價(jià)后有什么感受？
生：我是希望下面表演的同學(xué)能比我們表演得更好。
師：很謙虛的哦！你呢？
生：我聽(tīng)了他們的評價(jià)后，覺(jué)得我們以后可以做得更好。
師：好的，讓我們掌聲送他們下去。
�。ㄉ恼�。）
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得月下吟詩(shī)應該在一種怎樣的氣氛里呢？
生：我覺(jué)得應該在一種十分寧靜、十分和諧的環(huán)境下對詩(shī)。
生：我覺(jué)得應該在清幽曠遠的氣氛中對詩(shī)。
師：我們課文中就有這個(gè)詞——清幽曠遠。（出示詞卡）一起讀兩遍。
師：古人說(shuō)得好，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)呀！我們仿佛已經(jīng)超越了時(shí)空，回到古代了。在月下吟誦古詩(shī)呀，就應該覺(jué)得自己就是一個(gè)古人，在借月表達自己的情感呢。下面男同學(xué)做“舅舅”，女同學(xué)做“小外甥”一起來(lái)對詩(shī)吧。
�。信錁�(lè )對詩(shī)。）
師：他們在江輪甲板上對了好多好多詩(shī)呢，你們看，這個(gè)大大的省略號就告訴了我們。此情此景中，一定有許許多多吟誦月亮的詩(shī)句也在我們的耳畔回想起來(lái)，讓我們也加入到他們的吟詩(shī)中去，也來(lái)你一句我一句，怎么樣？
生：好。
師：準備一下吧。
�。ㄉ谧簧蠝蕚�，師巡視。）
師：準備好了嗎？祝老師起個(gè)頭�！懊髟滤砷g照，清泉石上流�！毕旅嬲l(shuí)來(lái)？謝靜雯。
謝靜雯：小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。張雨婷——
張雨婷：圓魄上寒空,
皆言四海同。周洋——
周洋：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒。施斐文——
施斐文：而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè )何極！
……
師：哦，真不愧是我們班的小詩(shī)人。
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