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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
教材分析：
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第八冊的一篇精讀課文。文章記敘了伽利略做試驗證明了2000年前的大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，十磅重的一定先著(zhù)地�！边@句話(huà)說(shuō)錯了。本單元的教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，相信科學(xué)，敢于向權威挑戰，以及用認真的態(tài)度對待科學(xué)的態(tài)度。
教學(xué)目的：
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習通過(guò)典型事例表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的實(shí)驗過(guò)程，學(xué)習伽利略不迷信權威，執著(zhù)求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中人物的品質(zhì)，學(xué)習伽利略不迷信權威的精神。
教學(xué)準備：
1、電子文稿，包括文中的重點(diǎn)段落文字及插圖。
2、一段錄相
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：第一課時(shí)略
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[課前談話(huà)]
師：老師給大家帶了一段影片。你們看到了什么？想到些什么？
�。ㄔO計意圖：十七世紀離現在太遙遠，課前的這一段影片只是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)它，對當時(shí)的社會(huì )背景有一個(gè)直觀(guān)地了解。）
[導入新課]
1、由名言導入課文，學(xué)生默讀課文，思考文中介紹的是一件什么事？
師：布魯諾，這個(gè)誠實(shí)正直的學(xué)者，為了捍衛自己的學(xué)說(shuō)，獻出了自己寶貴的生命。這讓我不由得想了俄國著(zhù)名思想家費奧多羅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。
�。娔X出示名言。）
師：一起讀。
師：可見(jiàn)，世界上任何一個(gè)重大的發(fā)明與發(fā)現都來(lái)之不易。今天，讓我們走近偉大的科學(xué)家伽利略，去了解他的一項重大發(fā)現。
板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地。
齊讀課題。
2、初讀課文，整體感知。
師：伽利略是怎樣得出這樣的結論呢？同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考。
生：課文寫(xiě)了伽利略對亞里士多德說(shuō)的話(huà)提出了懷疑，結果他做實(shí)驗證明了自己是對的。
生：伽利略做了很多試驗，結果都證明了亞里士多德的確說(shuō)錯了。
師：由此可見(jiàn)，伽利略得出這個(gè)結論容易嗎？
生：很不容易。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在對課文整體感知的基礎上，談?wù)勛约簩φn文的理解。此時(shí)孩子對課文的理解還比較膚淺。）
[進(jìn)入新課]
結合重點(diǎn)段，感知人物形象
1、提出疑問(wèn)不容易
師：讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去感受伽利略得出這個(gè)結論的不容易吧。同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊拿筆劃劃。
生：我從“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉……不容更改的真理”看出那時(shí)候的人都相信亞里士多德。
師：只是相信嗎？更準確點(diǎn)
生：信奉。
師：這兩個(gè)詞有區別嗎？相信，信奉。
生：相信只是相信，而信奉讓我覺(jué)得人們很崇敬亞里士多德。
生：信奉是非常地相信，深信。
師：分析得多好，誰(shuí)能把人們對亞里士多德的信任讀出來(lái)。
生讀課文。
�。ㄔO計意圖：對課文的理解，不能脫離了文本，帶著(zhù)對詞語(yǔ)的理解去讀文章，力求讀得到位，有感情，教師也應該在旁邊多做鼓勵，使學(xué)生在輕松的氛圍中自由地發(fā)揮。）
師：人們是這樣信奉亞里士多德，假如有人要說(shuō)亞里士多德說(shuō)的話(huà)是錯的，他們會(huì )怎么樣？
生：他們會(huì )說(shuō)：“你是什么意思，難道想違背人類(lèi)的真理嗎？”
師：他們只是說(shuō)嗎？
生：責備。
師：責備的語(yǔ)氣該怎么讀？
生讀文。
師：面對人們的責備聲，伽利略是不是就認同了亞里士多德的說(shuō)法呢？
生讀課文。
�。ㄆ聊怀鍪疚恼轮匈だ再|(zhì)疑亞里士多德的一段話(huà)。）
師：自己讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生說(shuō)自己的理解。
�。ㄑ菔菊n件：以紅藍兩種不同顏色分別標示出伽利略分析得出的兩個(gè)不同的結論。）
師：同學(xué)們發(fā)現了嗎？這兩個(gè)結論竟然……
生：完全相反。
師小結：伽利略承受著(zhù)人們對他的指責對亞里士多德的話(huà)提出了質(zhì)疑。
板書(shū)：提出疑問(wèn)不容易。
�。ㄔO計意圖：孩子們通過(guò)反復讀書(shū)，咬文嚼字，感受到了人們對亞里士多德的信奉，這種信奉讓學(xué)生們深刻地感受到伽利略敢于對亞里士多德說(shuō)的話(huà)提出疑問(wèn)是非常不容易的。）
2、反復試驗不容易
師：課文里還有哪些地方讓你感受到他得出這個(gè)結論不容易。
生：“伽得略帶著(zhù)疑問(wèn)……鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系�！�
鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
生：我從反復感受到他做了很多次試驗，很不容易。
�。ㄔO計意圖：老師抓住學(xué)生對文中“反復”“總是”的理解，指導朗讀，感受伽利略反復做試驗求證不容易。在這里老師不做過(guò)多的講解，只是鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過(guò)讀去體會(huì )伽利略對待科學(xué)的認真態(tài)度。）
3、公開(kāi)試驗不容易
生：我從“消息很快傳開(kāi)了……事實(shí)是無(wú)情的，會(huì )讓他丟盡了臉�！�
師：能談?wù)勛约旱捏w會(huì )嗎？
生：我感受到人們在給他壓力。
生：他們說(shuō)伽利略“膽大妄為”說(shuō)明他們不相信伽利略會(huì )是對的。
師：膽大妄為是什么意思？
生：膽大包天，就是膽子很大的意思。
師：膽子大是好事啊，聯(lián)系課文，體會(huì )下“妄”字是什么意思？
生：胡亂的意思
生：是說(shuō)伽利略膽子大得胡作非為。
師：說(shuō)得好，能讀出來(lái)嗎？
學(xué)生朗讀。
師：你們還感受到什么？
生：人們在等著(zhù)看笑話(huà)。等他失敗了。
師：真好，能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
學(xué)生朗讀，分角色讀。
課件出示文中插圖
師：看，這就是試驗當天的情景，在塔下有那么多人圍觀(guān)。人們還會(huì )說(shuō)些什么？
生：這個(gè)人真是太愚蠢了。
生：��？他竟然想找亞里士多德的錯處。
生：看他一會(huì )兒要怎么丟臉吧！
師：同學(xué)們，面對著(zhù)人們這么多的批評與指責，伽利略還是堅持做公開(kāi)試驗，是多么不容易啊。
板書(shū)：公開(kāi)試驗不容易
�。ㄔO計意圖：通過(guò)反復誦讀，學(xué)生們深刻地體會(huì )到了，伽利略是頂著(zhù)重重的壓力進(jìn)行這次公開(kāi)試驗的，他確實(shí)很有勇氣。）
4、學(xué)習試驗結果部分
師：公開(kāi)試驗照常進(jìn)行了，伽利略在斜塔頂上出現，他左手拿著(zhù)一個(gè)十磅重的鐵球，右手拿一個(gè)一磅重的鐵球，兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，鐵球從空中落下來(lái)，一會(huì )兒……示意學(xué)生繼續讀后面的句子。
師：人們驚呼什么？
生：啊，真不敢相信，結果會(huì )是這樣。
生：伽利略說(shuō)的話(huà)是對的。
生：太不可思議了，簡(jiǎn)直太不可思議了。
師：伽利略頂著(zhù)這么大的壓力做試驗，就是為了證明自己是對的？
生：他想讓大家明白一個(gè)道理。
�。ㄆ聊怀鍪菊n文最后一句話(huà)：原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對的）。
師：咱們一起讀。
師：你對這句話(huà)怎么理解？
生：不能盲目相信別人。有時(shí)候別人說(shuō)的也不一定全都對的。
生：亞里士多德是個(gè)大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不一定是全都對的，我們要相信科學(xué)。
板書(shū)：相信科學(xué)
�。ㄔO計意圖：伽利略做試驗并不是為了出名，我們得讓學(xué)生對文章的寫(xiě)作目的有一個(gè)正確的認識，伽利略做這個(gè)試驗的目的是什么就是這篇文章的主題了，抓住了這一點(diǎn)，就抓住了課文的中心，解決了課文的重難點(diǎn)。教師的主導作用此時(shí)就應該體現出來(lái)，要引導學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。）
[拓展小結]
師：學(xué)完了課文，大家心中一定想對這位大科學(xué)家有更多的了解，老師為你們準備了一份課外閱讀材料，大家讀一讀吧，讀完了談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生讀資料。
生：伽利略真是個(gè)了不起的人，他為了科學(xué)奉獻了自己的一生。
生：他確實(shí)是個(gè)有勇氣的人，就是被抓到監獄里也要堅持正確的理論。
……
師：我也想說(shuō)，伽利略真不愧是十七世紀意大利偉大的科學(xué)家�？茖W(xué)家們的故事讓我們受益匪淺，老師還想推薦大家幾本書(shū)，大家課后可以找來(lái)讀一讀，我們會(huì )走近并結識更多了不起的科學(xué)家。
�。ǔ鍪菊n件顯示書(shū)名。）
師：科學(xué)在不斷地進(jìn)步，示被探索的領(lǐng)域等待著(zhù)我們去探索，愿我們都能像科學(xué)家們那樣，做勇于探索不懈追求真理的人。
板書(shū)設計：
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
提出質(zhì)疑
來(lái)之不易 反復試驗 相信科學(xué) 相信真理
公開(kāi)試驗
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