《左右》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目標】
△情感目標： 創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識，樹(shù)立自信心。
△能力目標： 通過(guò)探索活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察能力，空間想象能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和初步運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
△知識目標： 認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能確定物體左、右的位置與順序，會(huì )用左、右描述物體的相對位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解左右的相對性，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“左手、右手”感知自身的左與右
1、從學(xué)生已有的知識導入
師：請小朋友們猜一猜，我們今天要學(xué)習什么知識？ 生：左右。
師：咦！你是怎么知道的？
生1：我是看書(shū)知道的。生2：媽媽告訴我的。生3：我猜的。
教師指導學(xué)生認識“左右”兩個(gè)字。
師：關(guān)于“左右”你知道些什么？ 生：我們身上有左手、右手。
�。ㄖ匾暲脤W(xué)生原有經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓他們在各自原有經(jīng)驗的基礎上去主動(dòng)建構知識的體系。）
2、體驗自身的“左”與“右”
師：想一想，我們常常用右手做哪些事？
生1：我們用右手寫(xiě)字。生2：我們用右手拿筷子。
師：在做這些事時(shí)，左手在干什么？ 生：吃飯時(shí)我們用左手端碗、用右手拿筷子。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，會(huì )使我們的小腦袋越變越聰明�？磥�(lái)，左手、右手真是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？下面，同學(xué)們先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生興趣盎然：“左眼、右眼、左耳朵、右耳朵、左腳、右腳……”有的同學(xué)還邊說(shuō)還比劃。）
3、小游戲：
師：下面我們一起來(lái)玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開(kāi)始�。ㄓ陕娇欤�
伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
�。▽W(xué)生玩得特別開(kāi)心，有的學(xué)生不小心左右搞錯，自己不好意思地笑了。通過(guò)游戲，在歡聲笑語(yǔ)中，讓學(xué)生親身體會(huì )學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應能力和身體的協(xié)調性。為理解左右的相對性奠定基礎。
二、通過(guò)實(shí)踐操作，理解左右
1、 擺一擺
師:做完了游戲，我們再來(lái)活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。 （同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）
師：擺在最左邊的是什么？ 生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？ 生：擺在最右邊的是小刀。
2、 數一數
師：從左邊數，橡皮是第幾個(gè)？ 生：第2個(gè)。 師：從右邊數，橡皮是第幾個(gè)？ 生：第4個(gè)。 師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？ 生：因為數的方向不一樣。一次是從左邊數，一次是從右邊數。 師：同樣東西，按左右不同方向去數，順序也就不同。 （通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察與語(yǔ)言表達緊密結合。掌握以“誰(shuí)”做標準來(lái)確定左邊有什么、右邊有什么，引導學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程。）
3、“小考官”游戲
師：我們一起來(lái)玩個(gè)“小考官”的游戲�！痢痢�，我問(wèn)你，尺子的左邊是什么？生：是橡皮。尺子的右邊是什么？生：是文具盒。師：誰(shuí)想學(xué)老師的樣子，也來(lái)試一試？ （小組內同學(xué)互相提問(wèn)）
師:如果把學(xué)具打亂，你會(huì )玩嗎？好！看哪組玩的最好！
4、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同學(xué)都有誰(shuí)？ 生：我左邊的同學(xué)是賴(lài)苑平、右邊的同學(xué)是萬(wàn)旺。
三、體驗“相對”，加強理解
1、 找一找。（屏幕演示圖意）
師：星期天，這位小朋友想到小明家邀他去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住在幾號房嗎？ 生：小明家住在7號，因為三樓的左邊是7號。 2、 想一想
師：剛才小朋友們幫小明解決了困難，那么也請你們回答老師一個(gè)問(wèn)題，我跟大家面對面站著(zhù)，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？ 生1：老師舉的是左手。生2：不對，我認為老師舉的是右手。 師:請小朋友把右手舉起來(lái),再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學(xué)討論一下。
教師舉著(zhù)右手轉身與學(xué)生同向，證實(shí)結論。 師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？ 生：因為老師和我們面對面。
師：同桌的同學(xué)都舉起右手，面對面看看，發(fā)現了什么？
生：我和我同桌的右手正好相反。
師：對了，我們面對面站著(zhù)，因為方向相對，舉的右手就會(huì )剛好相反。 （左右的相對性是本課的難點(diǎn)，巧妙地用設疑的手法讓學(xué)生判斷教師舉的是不是右手,抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，再讓學(xué)生感悟其中的奧秘。
四、解決問(wèn)題，增強應用意識
1、 動(dòng)腦筋題。（屏幕演示同學(xué)們上下樓梯的情景。）
小聰問(wèn)大家：他們都是靠右邊走嗎？當學(xué)生爭持不下時(shí)讓他們去體會(huì )：把教室中間走道當樓梯，（1）女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。（2）指導學(xué)生舉著(zhù)右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應把自己當做走路的人為準。我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序地走，以免發(fā)生事故。
2、桌面游戲:開(kāi)汽車(chē)
游戲要求：學(xué)生四人一組，將準備好的八張硬紙條，拼成一個(gè)十字馬路口，每組拿出兩輛玩具汽車(chē)在馬路上行駛，先由小組長(cháng)發(fā)布命令，客車(chē)和貨車(chē)轉彎的方向。剩下觀(guān)看的同學(xué)要看客車(chē)和貨車(chē)轉彎的方向是否正確，隨后四人輪流玩游戲。（同時(shí)播放《我是汽車(chē)小司機》音樂(lè )） （學(xué)生情緒高漲，開(kāi)始了探索知識的意識和行動(dòng)，主動(dòng)體驗和感受左右的相對性。通過(guò)游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。）
五、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？
六、運用所學(xué)知識組織下課
�。ㄒ笸劳瑢W(xué)面對面站）
師：你見(jiàn)過(guò)別人握手嗎? 生：見(jiàn)過(guò)。
師：經(jīng)常用哪只手握呢? 生：右手。
師：對了，我們同別人握手時(shí)，一定要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請你和對面的同學(xué)握握手，我們就下課。
�。ㄟ@時(shí)，學(xué)生十分高興，有說(shuō)有笑地伸手去握，有的學(xué)生不小心出現了錯誤，一看別人伸出西邊的手，自己也伸出了西邊的手，結果伸出去和對面同學(xué)握手很是別扭。別的同學(xué)喊道：“伸自己的右手�！贝蠹疑斐隽擞沂�，感覺(jué)很協(xié)調，開(kāi)開(kāi)心心地握手下課了。）
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