白鵝教學(xué)實(shí)錄
《白鵝》是著(zhù)名漫畫(huà)大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。
一、談話(huà)導入
1、出示白鵝圖片
師：同學(xué)們請看這是什么？
生：白鵝。
師：見(jiàn)過(guò)嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：把你見(jiàn)過(guò)的白鵝說(shuō)一說(shuō)。
生：鵝走路的時(shí)候與一前一后的。
師：你觀(guān)察得真仔細！
生：它的脖子很長(cháng)。
生：很調皮，頭上有紅紅的東西。
生：鵝總是成群的出現，一個(gè)鵝上岸成群的鵝都上岸。
師：說(shuō)的不錯，看來(lái)同學(xué)們了解的可真不少！
2、介紹豐子愷
師：這幅白鵝圖是豐子愷先生畫(huà)的。（出示豐子愷的圖片）請看這就是豐子愷，他是我國著(zhù)名的漫畫(huà)大師、散文大家。同時(shí)豐先生在音樂(lè )、書(shū)法等領(lǐng)域也取得了很大的成就。他的散文特別出名，今天這節課，咱們就一起走進(jìn)豐先生筆下的白鵝！伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（書(shū)寫(xiě)課題）來(lái)齊讀課題。
二、學(xué)習字詞，整體感知
1、出示生詞
師：學(xué)文之前，先來(lái)認識一下生詞。
�。�3生先后讀四字詞語(yǔ)）
嚴肅鄭重厲聲呵斥引吭大叫
厲聲叫囂局促不安從容不迫
師：再來(lái)看下面的，自己先讀一下。
�。�2生讀二字詞語(yǔ)，男女生賽讀）
奢侈窺伺侍候
飲水脾氣頭頸
�。ǔ鍪�:大模大樣供養不周凈角）
師：在這三個(gè)詞中，有三個(gè)字需要同學(xué)們特別注意�？凑l(shuí)能讀正確。
�。ㄉx）
師：讀得不錯，（指著(zhù)大模大樣）這個(gè)詞讀大模大樣，同時(shí)他還有一個(gè)讀音。
生：他還念mó。
師：組個(gè)詞
生：模型。
師：（指著(zhù)供養不周）這個(gè)讀----，一起讀一遍。
生齊讀
師：（指著(zhù)供）他還讀—
生：gòng
師：組個(gè)詞。
生：供，提供的供。
師：（指著(zhù)角）這個(gè)是——一起說(shuō)。
生：jìngjué
師：我們口語(yǔ)中說(shuō)是jiǎosè，其實(shí)是不對的。應該是——
生：juésè
師：（指著(zhù)凈角）把這個(gè)詞再讀一遍。
生：凈角。
師：這些詞語(yǔ)會(huì )讀了，在這些詞中有三個(gè)字是我們要寫(xiě)的！
2、出示生字
(出示)
師：同學(xué)們請看這個(gè)字長(cháng)得像我們今天的那哪個(gè)字？
生：飲。
師：請坐，還有想猜的嗎？
生：飲。
師：同學(xué)們請看，這個(gè)是甲骨文字形，右邊是一個(gè)人形，左上邊是一個(gè)人伸出了舌頭，下邊是一個(gè)酒壇，它的意思是一個(gè)人伸出了舌頭在喝酒呢！
�。ǔ鍪撅嫞�
師：讀一讀這個(gè)字。
生：飲。
師：它的本意是“喝”
�。ǔ鍪荆�
師：看來(lái)同學(xué)們真是火眼金睛，再來(lái)看這兩個(gè)字
�。ㄉ聹y）
�。◣煶鍪尽邦i”“脾”）
師：看，你猜對了嗎？
師：這是什么？
生：頸。
師：這個(gè)是——
生：脾。
師：今天咱們就來(lái)寫(xiě)“頸”“脾”這兩個(gè)生字。誰(shuí)能告訴老師在寫(xiě)的時(shí)候這兩個(gè)字應該注意些什么？
生：“頸”的右邊最后一筆是點(diǎn)。
師：之前先說(shuō)是什么結構。
生：左右結構，左寬右窄。
師：基本上應該是左窄右寬。右邊稍微寬了一點(diǎn)。寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？繼續說(shuō)！
生：寫(xiě)的時(shí)候，左邊最后一筆是提，右邊最后一筆是個(gè)點(diǎn)。
師;好，不錯，謝謝你�。ㄖ钢�(zhù)脾）這個(gè)字誰(shuí)想說(shuō)？
生：這個(gè)是左右結構，左窄右寬。寫(xiě)的時(shí)候要注意“十”上邊那筆是“撇”不是“豎”。
師：（指著(zhù)生所說(shuō)筆畫(huà)）噢，這一筆是吧，是“撇”。咱們寫(xiě)漢字的時(shí)候，不僅要注意到他的筆畫(huà)，還要注意到他的間架結構。這兩個(gè)生字都是左右結構，左窄右寬。伸出小手先和彭老師寫(xiě)一遍。
�。◣煼秾�(xiě)，生數筆畫(huà)書(shū)空）
師：拿出鋼筆，把這兩個(gè)生字每個(gè)生字寫(xiě)2遍。
師：寫(xiě)字姿勢很重要，頭正、肩平、腳著(zhù)地。
�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視）
3、抽讀課文
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文，現在彭老師來(lái)抽讀3個(gè)自然段，其他同學(xué)想一想：這只白鵝給你留下怎樣的印象？
�。ǔ樽x課文1、3、4段。）
�。ㄉx文。）
�。◣熾S時(shí)糾正學(xué)生讀錯的音。）
師：這三位同學(xué)基本上讀得正確、通順。
師：這只白鵝給你留下怎樣的印象？
生：這只白鵝它很高傲。
�。◣熾S即板書(shū)：高傲。）
師：還有想說(shuō)的嗎？
生：這只鵝大模大樣的。
生：這只鵝有點(diǎn)霸道。
師：噢，霸氣十足。
師：同學(xué)們想一想，這只鵝很高傲，課文從哪幾個(gè)方面向我們來(lái)介紹這只高傲的白鵝的？
生：叫聲、步態(tài)和吃相。
�。◣熾S機板書(shū)：叫聲
步態(tài)
吃相）
�。ǔ鍪荆葫Z的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）
師：同學(xué)們請看大屏幕，先一起讀一讀這句話(huà)，聯(lián)系上下文你來(lái)想一想這句話(huà)在文章中有什么作用？
�。ㄉx。）
師：想一想，在文章中它有什么作用？
生：它的作用是承上啟下。
師：也就是說(shuō)它是一個(gè)——
生：過(guò)渡句
三、精讀課文，品味感悟
1、品讀鵝的叫聲
師：鵝的高傲表現在它的叫聲中，讓我們一起放開(kāi)聲音讀一讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ㄉx文）
師：你畫(huà)了那些詞？
生：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、引吭大叫。
生：厲聲叫囂。
�。◣熾S機板書(shū)）
師：同學(xué)們，每一個(gè)詞語(yǔ)都帶有他們各自的感情色彩，你能帶著(zhù)你的理解讀一讀嗎？先自己試一試。
�。ㄖ该x）
師：噢，讀的不是很流暢。
�。ㄉx。）
師：說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣讀？
生：因為鵝的叫聲很?chē)烂C，
師：還有嗎？
生：聲音還特別洪亮。
師：讓我們一起帶著(zhù)自己的理解再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞。
�。ㄉR讀。）
師：如果這只鵝會(huì )說(shuō)話(huà)，它用嚴肅鄭重的語(yǔ)調，厲聲叫囂、引吭大叫，它好像在叫什么呢?
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)言訓練）
生：見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì )用嚴厲的聲音大聲叫喊：這是我的地盤(pán)，你進(jìn)來(lái)干什么？
師：很霸氣！
生：見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì )用嚴厲的聲音大聲叫喊：這是我的地盤(pán)，你不能來(lái)！
師：說(shuō)得真好！一塊鼓鼓掌！
生：當籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì )放大喉嚨大吼道：喂！這是我的地盤(pán)，你趕快滾出去！
生：當籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì )放大喉嚨大吼道：嘿，這是我的地盤(pán)，離我的地盤(pán)遠點(diǎn)！你不要用你的腳踩進(jìn)我的凈土。
師：說(shuō)得真好！再次為他鼓掌。
師：作者說(shuō)養鵝等于養狗，它可以看守門(mén)戶(hù)，生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂，除了高傲，你又看到了一只怎樣的白鵝？
生：盡職的白鵝！
生：霸道的白鵝！
生：勇猛的白鵝！
�。◣熾S機板書(shū)：盡職、勇敢）
師：同學(xué)們，讀書(shū)不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )作者的思想感情，作者表面上是在寫(xiě)這只鵝的非常高傲，叫聲很兇，實(shí)際上是在贊揚它的勇敢、忠誠、盡職，這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)作手法，我們叫它——反語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：反語(yǔ)）
師：這只鵝既高傲，又盡職，還勇敢，你喜歡嗎?
生：喜歡。
師：帶著(zhù)你的感覺(jué)來(lái)讀這段話(huà)。
�。ㄉx）
師：好一個(gè)盡職的動(dòng)物！
�。ㄉx）
師：好一個(gè)勇敢的動(dòng)物！
師：常常是我人教訓動(dòng)物，現在這只鵝竟然教訓起人來(lái)了，真是夠高傲的。齊讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
生（齊讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
2、品讀鵝的步態(tài)
師:叫聲如此高傲的白鵝走起路來(lái)什么樣呢？請同學(xué)們仔細默讀第4自然段畫(huà)出描寫(xiě)鵝的步態(tài)的句子。
�。�1）生讀畫(huà)出的句子。
�。�2）出示句子：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇的凈角出場(chǎng)。
師：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇的凈角出場(chǎng)。知道什么是“凈角”嗎?”
生：就是演戲的。
師：知道了一些皮毛，也不錯！
師：凈角就是指的花臉，在京劇中扮演那些性格剛烈或者暴躁者的角色�？�，凈角出場(chǎng)了！
�。ㄉ^(guān)看凈角出場(chǎng)視頻）
師：這位凈角給你留下了怎樣的印象？
生：非常的高傲，走起路來(lái)大模大樣的。
師：說(shuō)的不錯！
生：凈角很威武！
師：耀武揚威。
師：作者用凈角出場(chǎng)來(lái)比喻鵝的步伐從容，大模大樣。（隨機板書(shū)：從容、大模大樣）讓我們看到了鵝的步調從容，更顯示了鵝的步伐中透著(zhù)不可一世的傲慢！
�。�3）師：文中除了寫(xiě)鵝的步調之外，還寫(xiě)到了誰(shuí)？
生：鴨子
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找打描寫(xiě)鴨子的句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)鴨子的句子。
�。ㄉ涣鳎�
�。ǔ鍪荆壶喌牟秸{急速，有局促不安之相。
鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）
師：先讀一讀描寫(xiě)鴨子的句子。
�。ㄉx）
�。�4）師：想一想：去掉描寫(xiě)鴨子的句子好不好，為什么？
生：不行，如果去掉就顯示不出鵝的步調的特點(diǎn)。
生：有了描寫(xiě)鴨子的步調的句子，就更能顯示出鵝的步調從容。
師：不錯，這種寫(xiě)作手法叫對比，一對比讓我們感覺(jué)到了鵝的步調是那樣從容，那樣大模大樣，真是傲氣十足��！讓我們一起讀一讀
�。ǔ鍪荆汉靡粋�(gè)高傲的動(dòng)物�。�
生（齊讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
3、品讀鵝的吃相
師：鵝的叫聲、步態(tài)透露著(zhù)它的高傲，其實(shí)它的吃相更是引人發(fā)笑。默讀5——7自然段，想一想哪些地方令我們發(fā)笑。
�。�1）生暢談交流。
�。�2）師：鵝就是這樣子吃飯：（出示齊讀句子：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。）
�。ㄉx）（3）（師生接讀）師：水盆放在近處時(shí)，鵝是……生：先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。師：水盆放在遠處時(shí)，鵝定會(huì )從容不迫地……生：先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。
師：即使狗、雞常常偷吃它的食物，它依然是……
生：先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。
師：鵝會(huì )因水盆的遠近而改變自己的吃法嗎？生：不會(huì )。師：鵝會(huì )因狗、雞吃它的食物而改變自己的吃法嗎？生：不會(huì )。師：也就是說(shuō)，不管在什么情況下，鵝吃東西時(shí)總是……生：先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。師：鵝的吃相給你留下了什么印象？
生：呆板，循規蹈矩。
師：用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是……？生：三眼一板。
�。ò鍟�(shū)：三眼一板、一絲不茍）
�。�4）師：面對這個(gè)吃相三眼一板、一絲不茍的鵝，我們不勝其煩。不勝其煩什么意思？
生：不耐煩！
生：不能忍受麻煩。
師：我們不勝其煩，就真的不管它了嗎？就討厭它了嗎？
生：不是。
�。�5）師：雖然我們不勝其煩，但是我們還是必須侍候這位架子十足的鵝，還戲稱(chēng)它為“鵝老爺”，這里作者再次運用了明貶實(shí)褒的反語(yǔ)手法，寫(xiě)出了作者對這位“鵝老爺”的喜愛(ài)之情。
�。�6）師：平時(shí)的生活中，爸爸媽媽有時(shí)候也會(huì )用到一些反語(yǔ)，你能說(shuō)一句嗎？
生：我奶奶經(jīng)常叫我“搗蛋鬼”。
生：我姥姥經(jīng)常說(shuō)我：“你這個(gè)臭娃子，光跑��！”
師：讓我們一起帶著(zhù)我們的喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǔ鍪� ：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。�
生（齊讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
四、拓展升華
1、補充白鵝其他片段
師：是啊，我們沒(méi)有怠慢這只白鵝，以致于和它一伴就是3年。
�。◣熍溟喿x：在抗戰期，在荒村里……凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時(shí)，推窗一望，死氣沉沉時(shí)惟有這偉大的雪白的東西，高擎著(zhù)琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，好像一個(gè)武裝的守衛，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。 我的小屋易主的前幾天，我把這鵝送給住在小龍坎的朋友人家。送出之后的幾天內，頗有異樣的感覺(jué)。這感覺(jué)與訣別一個(gè)人的時(shí)候所發(fā)生的感覺(jué)完全相同……這禽鳥(niǎo)比這房屋更是牽惹人情，更能使人留戀。
——豐子愷《白鵝》）
師：讀完這段文字，你又想說(shuō)些什么？
生：我們今后要保護好動(dòng)物。
生：動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護他們！
師：讓我們帶著(zhù)無(wú)比眷戀之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
生（齊讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
2、體會(huì )寫(xiě)作方法
師：同學(xué)們課文我們學(xué)完了，白鵝是一種普普通通的動(dòng)物，為什么在作者的筆下變得卻是如此的栩栩如生，活靈活現。
生：因為他仔細觀(guān)察了白鵝。
生;他非常喜歡這只白鵝！
師：他是帶著(zhù)自己的愛(ài)來(lái)寫(xiě)！
生：他不是一天兩天的觀(guān)察白鵝，而是長(cháng)期觀(guān)察白鵝！
師：在今后的寫(xiě)作中，我們要仔細觀(guān)察這些事物，要長(cháng)期觀(guān)察，在寫(xiě)的時(shí)候要帶著(zhù)你的真情實(shí)感來(lái)寫(xiě)。
師：最后，讓我們永遠記住豐子愷先生筆下這只栩栩如生、活靈活現的白鵝吧！
�。ǔ鍪荆汉靡恢桓甙恋陌座Z�。�
生（齊讀）：好一只高傲的白鵝！
3、作業(yè)
運用作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物。
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