社戲教學(xué)實(shí)錄

社戲教學(xué)實(shí)錄

　　《社戲》，魯迅小說(shuō)，收錄在其小說(shuō)集《吶喊》中，于人民文學(xué)出版社出版。下面是小編為你帶來(lái)的 社戲教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。

　　師：我們今天接著(zhù)講魯迅先生的小說(shuō)《社戲》。上節課講到“我”隨母親歸省來(lái)到平橋村，這里可是我的“樂(lè )土”。（學(xué)生紛紛呼應）“我”在這里可高興了，既可以釣蝦放牛，又可以不讀書(shū)。不過(guò)令我最高興的事情還是去看——社戲。

　　師：但是我們前面講過(guò)，“我”盼望去看社戲的心情可算是一波三折。在小伙伴的幫助下，我終于可以去看戲了。到了趙莊，戲并沒(méi)有我想象的精彩，所以我們就乘船會(huì )回來(lái)�；貋�(lái)的路上，發(fā)生了非常有意思的事情。

　　生：回來(lái)的路上，他們去“偷豆”，這是非常有意思的事情。

　　師：“我”和小朋友一起偷來(lái)的豆子，大家覺(jué)得味道如何？

　　生：文章接近結尾處，六一公公問(wèn)道豆子好不好吃，迅哥兒回答好吃。

　　生：文章結尾也寫(xiě)到，再也沒(méi)有吃到過(guò)那夜似的好豆，說(shuō)明那夜的豆最好吃。

　　師：這里劉老師有個(gè)疑問(wèn)。六一公公給我送來(lái)的羅漢豆，那一定是經(jīng)過(guò)了精心挑選才用來(lái)招待客人的。那為什么，我并不覺(jué)得六一公公送來(lái)的豆子好吃，反而覺(jué)得那夜的豆最好呢？

　　生：并不是豆子本身有什么特別，而是因為這是和小伙伴們一起吃豆子，所以豆子中有了不同尋常的內涵。

　　生：這是小伙伴們集體勞動(dòng)的成果。滋味自然不一般。

　　師：同學(xué)們都體會(huì )到，不是因為豆子特別，而是因為這豆子是和小伙伴們一起摘一起吃，所以才令人難忘。那么同學(xué)們有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢？

　　生：前幾天學(xué)校組織大家去北海做實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)北海大家都去過(guò)，不過(guò)這次是要和同學(xué)們一起去，這才顯得非常不一般。

　　師：看來(lái)，小說(shuō)中的這種情感我們也有所體驗。

　　師：那我們回到文章中來(lái)，“我”和小伙伴們那天吃的豆子是怎么得來(lái)的呢？

　　生：是我和小伙伴一起偷來(lái)的。

　　師：我們如何理解這個(gè)“偷”，跟我們尋常意義上的“偷”是不是一個(gè)概念呢？

　　生：不是。小伙伴們只是背著(zhù)家長(cháng)到自己地里去拿了些豆子。不是偷竊。

　　師：看來(lái) 這只是小孩子的一種行為，帶著(zhù)孩子之間特有的樂(lè )趣。這就是我們所說(shuō)的“童趣”�！巴怠笔峭�趣的一種體現。

　　師：大家看大屏幕，這是一幅“歸航偷豆”圖。里面畫(huà)了幾個(gè)小伙伴，你們能不能根據文章中對小伙伴的描述，猜猜他們都是誰(shuí)？

　　生：跑在最前面，裝了最多豆子的是阿發(fā)。因為他是在偷自家的豆子，阿發(fā)看到自己家里的豆大，就讓小朋友偷自己家里的豆子，很淳樸厚道，非常熱情地招待迅哥兒。阿發(fā)很大方。

　　生：雙喜是個(gè)處事非常周到的孩子，很為小伙伴著(zhù)想。文章第26段中說(shuō)道，雙喜怕伙伴被家長(cháng)罵，非常關(guān)心自己的伙伴。

　　師：可見(jiàn)包含了小伙伴們之間深切友誼的豆子，那味道定然是令人難忘的。

　　師：同學(xué)們能不能透過(guò)文字去想象出一幅那晚的圖景，用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我想象在悠悠的小船上，伙伴們邊說(shuō)笑邊包豆，不一會(huì )水就做開(kāi)了，豆的香味就飄出來(lái)了。

　　生：那是一個(gè)晴朗的月夜，微風(fēng)徐徐，皎潔的月光傾瀉而下，映照著(zhù)伙伴們可愛(ài)的臉龐。

　　生：蘆葦蕩里靜極了。在一片喧鬧之后，我們靜靜地坐在船上，只聽(tīng)到柴火噼啪作響的聲音，還有豆子咕嘟咕嘟煮沸的聲音。我們享受著(zhù)月夜的美麗。

　　生：我們耳邊聽(tīng)到悠揚的笛聲，聞著(zhù)淡淡的水草的香味，當然還有越來(lái)越濃的豆香……一切都令人沉醉。

　　師：同學(xué)們的想象美極了。你們的想象來(lái)自于哪里呢？

　　生：這篇文章中有很多景物的描寫(xiě)，根據這些描寫(xiě)，我們可以想象到那個(gè)月夜的美麗。

　　師：那么請每個(gè)同學(xué)閉上眼睛，老師帶著(zhù)你在輕柔的音樂(lè )和優(yōu)美的文字中，再次感受那個(gè)偷豆吃的月夜帶給小伙伴們的美好。

　�。ㄅ錁�(lè )朗讀 幻燈片 圖片 文字“月朦朧，水潺潺，草清香，笛悠揚”）

　　師：在美麗的江南月夜，“我”和情意深切的小伙伴，一同偷豆煮豆，這難得的經(jīng)歷讓我對那夜的“豆”念念不忘。

　　師：那夜是美麗的。除了豆以外，那夜的戲也令人難忘。那夜的“戲”精彩嗎？

　　生：結尾說(shuō)，再也沒(méi)有看到那夜似的好戲。說(shuō)明那夜的戲給迅哥兒留下了很深的印象，應該是好看的。

　　生：我不同意。我認為戲不算精彩。因為想看的全沒(méi)有，最怕看到的老旦卻出現了，而且依依呀呀長(cháng)了很久。

　　師：這么看來(lái)戲本身并不是很好看，那文章結尾為什么還要說(shuō)再也沒(méi)有看到過(guò)那夜似的好戲呢？

　　生：戲外的經(jīng)歷令“我”難忘。比如開(kāi)始時(shí)想要去看戲的一波三折，令他對這個(gè)戲充滿(mǎn)了期待。所以看些的經(jīng)歷令人很難忘。

　　生：看戲回來(lái)時(shí)，偷豆的經(jīng)歷彌補了看戲的遺憾。

　　生：小伙伴們一起，獨自出行去看戲，這種獨特的體驗平添了戲的精彩。

　　生：在江南水鄉的月夜中行船，那么美麗的景色給“我”留下了深刻的印象。也許以后再還有沒(méi)有這樣的機會(huì )，所以那是獨一無(wú)二的。

　　師：文章的結尾，作者流露出深深的眷戀之情。那么同學(xué)們可以想一想，“我”真正懷念和眷戀的到底什么？（寫(xiě)在在課堂用本上）

　　生：“我”成年以后真正懷念的是和小伙伴們一起的美好時(shí)光。

　　生：“我”懷念的是童年的無(wú)限樂(lè )趣。童年的時(shí)光是一去不返的。

　　生：“我”懷念和那里的人之間建立起來(lái)的美好的情誼。

　　師：“我”懷念童年，懷念美麗的過(guò)往。人總是對美好的東西充滿(mǎn)向往和留戀。而文中提到的“戲”和“豆”就像是一根紅線(xiàn)，牽引著(zhù)童年里眾多美好的人和事，讓“我”充滿(mǎn)了眷戀。那么同學(xué)們，你們有沒(méi)有這樣的感受，在生活中，一提到某一樣東西，某一個(gè)人就可以讓你想到一段美好的時(shí)光？

　　生：軍訓使我們難忘的一次經(jīng)歷。我印象特別深的是今年在那里過(guò)中秋節。部隊里發(fā)的月餅非常大，味道不怎么好，不過(guò)同學(xué)們吃的很香。我想以后一吃到月餅，我們都會(huì )想起軍訓的時(shí)光吧。

　　生：我家現在有一個(gè)變形金剛，是我媽媽送給我的。那是他獎勵我外語(yǔ)得了92分的禮物。為了這次外語(yǔ)成績(jì)，我真是付出了很多努力。每天聽(tīng)聽(tīng)力背生詞讀課文，通過(guò)這次努力我知道我可以學(xué)好外語(yǔ)，增強了自信心。所以這個(gè)變形金剛記錄著(zhù)我的奮斗，一看到他，我就會(huì )想起這段經(jīng)歷。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好。在這里我們是不是應該感謝魯迅先生寫(xiě)了這么好的文章，也讓我們一起回憶起了自己的童年，又想起了這么多美好的事情。

　　師：童年是美好的，也是易逝的。我們無(wú)法挽住童年或者一切美好事物的手腕，讓它多停留一會(huì )。我們能做的只能是珍惜現在。

　　惜“戲”

　　平橋歸省樂(lè )趣多，釣蝦放牛多快活。

　　登船看戲心難耐，月夜行船景動(dòng)心。

　　船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。

　　童年美好易消逝，勸君惜取眼前時(shí)。

　　希望同學(xué)們以后再讀到魯迅這篇《社戲》時(shí)，就能夠想起同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習的時(shí)光，想到初中階段美好的生活。好，下課。

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