社戲課堂實(shí)錄

時(shí)間:2022-07-02 04:09:37 語(yǔ)文 我要投稿
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社戲課堂實(shí)錄

  引導學(xué)生用聲音讀出社戲意蘊,以下是小編為大家整理分享的社戲課堂實(shí)錄,歡迎閱讀參考。

社戲課堂實(shí)錄

  社戲課堂實(shí)錄

  師:上一節課我們了解了魯迅《社戲》的故事情節,對文章的情節已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節課臨結束的時(shí)候留下了一個(gè)作業(yè),請看大屏幕。 (大屏幕展示問(wèn)題:結合文章,談一談自身是否有和魯迅一樣的童年生活體驗,并在筆記本上做記錄。)現在,就請大家來(lái)一起交流。

  生1:回老家時(shí),最好吃的東西都歸我吃,小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我嘗嘗,讓我看看,還可以打著(zhù)陪我的旗號不干活。我的這段經(jīng)歷和文中“迅哥兒”的童年一樣。

  生2:我一直住在城市,很少回老家。記得一次回老家看奶奶,村里的小朋友不怕豬狗雞、牛羊兔,我回去時(shí)顯得很膽小,他們都笑話(huà)我,有的還故意逗我,那段時(shí)光讓我很留戀。

  生3:我想說(shuō)說(shuō)我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里,也有像雙喜那樣很有點(diǎn)子的大哥哥,有時(shí)候我領(lǐng)著(zhù)更小的一幫小家伙時(shí),現在覺(jué)得我也有點(diǎn)像雙喜,不過(guò)我不會(huì )劃船。

  生4:在我們村里像六一公公這樣的老人很多。我認識一個(gè)在街上遛鳥(niǎo)的老爺爺,即使我們逗弄了他的小鳥(niǎo),但他對我們還是很和藹,而且有時(shí)他還讓我們與他最棒的八哥對話(huà)。

  生5:結尾一段讓我們想起學(xué)過(guò)的普希金的詩(shī)句“那過(guò)去了的一切,都會(huì )成為親切的懷戀”。

  師:大家說(shuō)的真好,不只注意到了文章的一些細節,而且很好的聯(lián)系自身的生活實(shí)際談出了自身的看法。大家看,素來(lái)嚴肅的魯迅寫(xiě)出了令大家如此感興趣的小說(shuō),想必在小說(shuō)中,一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢?

  眾生:偷豆──偷豆。

  師:好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生:我最喜歡他們回來(lái)的時(shí)候去偷人家羅漢豆的情節。因為我對它印象比較深,我小時(shí)侯也做過(guò)這樣的有趣的`“傻事”。

  眾生笑

  師:那我們就先來(lái)欣賞“偷豆”,大家同意嗎?

  生齊:同意。

  師:請大家用自身最喜歡的方式來(lái)讀“偷豆”一節。

  生讀課文

  師:在偷豆的過(guò)程中,我覺(jué)得我們應該特別關(guān)注兩個(gè)人吧?

  生1:一個(gè)肯定是阿發(fā)。

  生2:還有一個(gè)是雙喜。

  師:好,雙喜“偷豆”過(guò)程中有什么表示?

  生:他要小朋友們不要只是在阿發(fā)家的田里摘,不然阿發(fā)的娘會(huì )哭罵、氣惱。

  師:這表示了雙喜什么?

  生:偷豆也有分寸,周到。

  師:分析很到位!半p喜”還有什么表示?

  生結合文中語(yǔ)言研討交流“雙喜”

  師:那阿發(fā)有什么表示?

  生:阿發(fā)說(shuō):“偷我們的罷,我們的大得多呢!

  生紛紛讀,不時(shí)隨同著(zhù)學(xué)生們的笑聲。

  師:看來(lái)偷羅漢豆真是一件有趣的事,偷豆、煮豆的過(guò)程中,迅哥兒兒和小伙伴們友情更濃了,而且呀,作者把這段真摯的友情放在江南水鄉優(yōu)美的景色中,更是增添了浪漫的情趣。

  師:提到“雙喜”和“阿發(fā)”,不得不提“迅哥兒”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如你來(lái)到了平橋村,你愿意和誰(shuí)交朋友?為什么?

  生:我愿意與雙喜交朋友,因為他很大膽,有魄力,比方課本中是他向迅哥兒兒的外祖母和母親打包票,迅哥兒兒才有機會(huì )和他們—塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。

  師:估計你也是一個(gè)比較有魄力的人。

  生:我也喜歡和雙喜交朋友,我覺(jué)得雙喜是個(gè)很會(huì )拿主意的人。比方說(shuō),大家都不愿再看戲的時(shí)候,誰(shuí)也沒(méi)提出來(lái)不看,是雙喜提出來(lái)不看,又比方說(shuō)當大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后,雙喜讓大家不要再偷 。當然,這里我還看到了雙喜考慮問(wèn)題比較周全,很能為他人著(zhù)想。這樣想想,我更愿意與他交朋友了。

  師:你能看到他人的優(yōu)點(diǎn),生活中想必也能為他人著(zhù)想。

  生:我要和阿發(fā)交朋友,雖然文章中阿發(fā)出場(chǎng)不多,可從他的一句“偷我們的罷,我們的大得多呢”這句話(huà)中,我覺(jué)得他很慷慨大方,不像有些人那樣斤斤計較,所以我愿意和阿發(fā)交朋友。

  師:俗話(huà)說(shuō):“物以類(lèi)聚,人以群分!蹦阋惨欢ê艽蠓。

  生:我愿意與桂生交朋友,因為桂生對客人很熱情,又機靈又勤快。我假如和桂生交朋友,我愿意為他跑腿。

  生:老師,我能不能和六一公公交朋友?

  師:行啊,不是有忘年交嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡與六一公公交朋友?

  生:你看,“我們”偷了六一公公的豆,他非但沒(méi)罵,還說(shuō)請客是應該的,還送來(lái)了豆,還夸他一句──豆好吃嗎?我覺(jué)得他心腸好,為人樸實(shí),特讓人感動(dòng)。

  生:我愿意和八公公交朋友,他雖然沒(méi)有正面出場(chǎng),可是從雙喜的擔心,以和沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)于八公公鹽柴事件的糾葛,我覺(jué)得這應該是一個(gè)刀子嘴豆腐心的老人,還有,從雙喜對八公公的評價(jià)中我認為八公公心很細。所以我挺喜歡他。

  師:大家的發(fā)言真是精彩,結合文章說(shuō)明了自身的觀(guān)點(diǎn)。從大家的發(fā)言中,我覺(jué)得我們平時(shí)要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止,通過(guò)人的語(yǔ)言和動(dòng)作去了解人物,窺視人物的心理,揣測人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村”村民的形象,那我們在寫(xiě)作的過(guò)程中也應注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫(xiě)方法去刻畫(huà)人物,使自身文中的人物栩栩如生。

  師:社戲、社戲,“迅哥兒”他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢?一起來(lái)看看“船頭看戲”。那一夜演了一些什么戲?

  生默讀文章

  生1:看了一段“鐵頭老生”的戲。

  生2:“小旦”演唱的戲。

  生3:“小丑”被綁在臺柱子上的一段戲。

  生4:“老旦”唱戲。

  師:這些戲好看嗎?

  生齊答:不好看。

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的?

  生1:想看鐵頭老生翻跟頭,沒(méi)看成。

  生2:想看“一個(gè)人蒙了白布。兩手在頭上捧著(zhù)一支棒似的蛇頭的蛇精”,但是出來(lái)了一個(gè)很老的小生。

  生3:想喝豆漿,沒(méi)喝成,很是掃興。

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