囚歌教學(xué)實(shí)錄

囚歌教學(xué)實(shí)錄

　　《囚歌》是近代革命者葉挺被囚禁在重慶的渣滓洞時(shí)期作的一篇白話(huà)述志詩(shī)。有關(guān)文章的教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！

　　教學(xué)目標：正確流利有感情地朗讀課文，提高閱讀詩(shī)歌的能力；理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者堅貞不屈的革命氣節和追求自由的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì )詩(shī)人所表達的堅貞不屈、追求自由的深厚情感。

　　教學(xué)準備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：首先進(jìn)行常規訓練一分鐘演講，有請孫旭音同學(xué)。

　　生：大家好，今天我給大家帶來(lái)匈牙利詩(shī)人裴多菲的一首著(zhù)名詩(shī)篇《自由與愛(ài)情》。1846年，歐洲正爆發(fā)著(zhù)革命，在此情形下，裴多菲揮筆寫(xiě)下這首不朽的詩(shī)篇――《自由與愛(ài)情》。

　　生：生命誠可貴， 愛(ài)情價(jià)更高。 若為自由故， 二者皆可拋。（隨后全體學(xué)生齊誦本詩(shī)）

　　師：請同學(xué)們對孫旭音同學(xué)的演講進(jìn)行點(diǎn)評。（略）

　　師：這次孫旭音同學(xué)演講內容的選材，在我們以往演講內容的基礎上有了更廣泛的拓寬，供同學(xué)們欣賞和借鑒。

　　師：匈牙利詩(shī)人裴多菲面對浪漫的愛(ài)情和只有一次的生命，為了追求尊嚴與自由，他拋棄了這兩者，義無(wú)反顧地投入到革命的洪流中。豈止是裴多菲，我黨的早期領(lǐng)導者葉挺將軍在身陷囹圄之時(shí)，對尊嚴、自由、生命有了自己的思考，寫(xiě)下了著(zhù)名的詩(shī)篇《囚歌》，今天就讓我們一起走進(jìn)第10課，共同學(xué)習《囚歌》。（師板書(shū)，生齊讀課題）

　　師：學(xué)習目標是我們學(xué)習的引領(lǐng)，請同學(xué)們看學(xué)習目標。（大屏出示，生默讀學(xué)習目標）

　　師：課前同學(xué)們搜集了葉挺將軍的生平資料和這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，請同學(xué)們用默讀的方式溫故一下，同時(shí)小組長(cháng)統計一下本組的完成情況。（學(xué)生交流分享，從夢(mèng)之翼小組開(kāi)始匯報）

　　師：下面同學(xué)們分享一下老師收集到的有關(guān)資料。（大屏出示）學(xué)生朗讀作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。

　　師：我們了解了作者和寫(xiě)作背景，下面請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，讀詩(shī)我們離不開(kāi)停頓、重音和語(yǔ)調，根據老師的提示畫(huà)出停頓符號、重音符號后，輕聲朗讀，讀準字音。（生動(dòng)筆畫(huà)朗讀符號，然后按要求輕聲練讀）

　　師：同學(xué)們讀得非常投入，讓我們檢測一下大家對字詞的掌握情況。（生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）

　　緊鎖 敞開(kāi) 渴望 軀體 棺材 熱血

　　師：學(xué)習朗讀最好的方法就是模仿名家的朗誦，請同學(xué)們認真領(lǐng)會(huì )朗誦者的停頓、重音、語(yǔ)調和情感。（生傾聽(tīng)康橋的朗誦資料）

　　師：傾聽(tīng)完康橋老師朗誦的這首詩(shī)，讓我們心中不禁升起一種悲壯之感，請同學(xué)們結合標注和名家的朗誦，大聲開(kāi)始練讀。（生自由練讀并展示）

　　師：這是一首現代詩(shī)歌，同學(xué)們通過(guò)朗讀，就能發(fā)現這首詩(shī)的第一節的前兩句運用了什么修辭手法？

　　生：對比。

　　師：交流一下，哪幾處進(jìn)行了對比。

　　生：人和狗、進(jìn)出和爬出。

　　生：門(mén)和洞、緊鎖著(zhù)和敞開(kāi)著(zhù)。

　　大屏出現重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑢W(xué)生把自己不理解的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。

　　生：人――指堅定的革命者。

　　生：狗――革命隊伍中的叛徒。

　　生：爬――讓革命者屈膝投降。

　　生：地下的烈火――人民革命的熊熊大火。

　　生：活棺材――監牢，反動(dòng)派的統治。

　　師：剛才我們在朗讀中讀到了“人”“狗”，分別指什么：革命者和叛徒。

　　師：我深深的知道，人的軀體怎能從狗洞子里爬出。一個(gè)“狗”字把這種蔑視表現得淋漓盡致。

　　生：“爬”字寫(xiě)出了要想自由就要付出的代價(jià)―放棄尊嚴。

　　師：第一節用四句長(cháng)短句描寫(xiě)了作者所看到的和聽(tīng)到的。

　　師：下面我們看第二節，看書(shū)中插圖幫助理解。（全體女同學(xué)朗讀）

　　師：葉挺此時(shí)雖然身陷囹圄，卻對未來(lái)卻充滿(mǎn)了希望，為了革命的勝利不惜獻出自己的生命。下面我們學(xué)習最后一節。

　　生：我/希望/有一天，地下的烈火，將我/連這活棺材/一齊燒掉，我應該/在烈火與熱血中/得到永生！

　　師：注意“一齊”與“一起”的區別。

　　生：“一起”強調范圍，“一齊”強調的時(shí)間的同時(shí)性。

　　師：通過(guò)“一齊”這個(gè)詞我們體會(huì )出葉挺將軍的堅定和視死如歸的精神。（生帶著(zhù)這種理解聽(tīng)師范讀，隨后生齊讀）

　　師：這首詩(shī)歌中有一個(gè)詞出現了兩次？

　　生：自由。

　　出示自學(xué)提示：（學(xué)習時(shí)間3分鐘）

　　生：1.詩(shī)歌中有兩個(gè)“自由”，兩個(gè)“自由”有什么不同？

　　2.作者要什么樣的“自由”？全詩(shī)表達了作者怎樣的情感？

　　生獨立完成后小組內交流。

　　生：第一個(gè)“自由”是軀體上的自由，第二個(gè)“自由”是指靈魂和精神上的自由。

　　生：第一個(gè)“自由”是出賣(mài)革命換來(lái)的自由，第二個(gè)“自由”是真正的自由。

　　生：第一個(gè)“自由”是背叛革命換來(lái)的自由，第二個(gè)“自由”是身體與尊嚴合二為一的自由。

　　生：是反動(dòng)派給予的所謂的“自由”，第二個(gè)“自由”是真正的“自由”，是身心與靈魂的自由。

　　生：是真正的“自由”，是身心與靈魂的“自由”。表達了作者為了推翻反動(dòng)統治，寧愿獻出自己生命的革命精神和豪情壯志。

　　生：表達了詩(shī)人堅貞不屈的精神。

　　師：我們理解了詩(shī)意，理解了葉挺在每句詩(shī)中所表達的情感，讓我們帶著(zhù)這種理解、這種感悟、這種敬佩，再一次走進(jìn)詩(shī)歌之中，再次朗讀。（生再次練讀）

　　課堂檢測：（略）

　　師：回顧上個(gè)單元所學(xué)的詩(shī)歌《望大陸》《鄉愁》，體會(huì )不同詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。朗讀是朗讀者對作品的一種再創(chuàng )造，我們經(jīng)歷的不同，知識積淀的不同，當時(shí)環(huán)境的不同，每個(gè)人對詩(shī)歌可以有不同的理解，對同一首詩(shī)歌可以有不同的表現方法，老師愿意呈現一種與我們課堂朗讀指導不同的情境。（師配樂(lè )范讀《囚歌》，生欣賞鮑國安朗誦的《有的人》）

　　師：學(xué)習了《囚歌》，聆聽(tīng)了《有的人》，愿同學(xué)們長(cháng)大后都能成為甘愿為人民服務(wù)的人，因為那樣人民才會(huì )把你們舉得高高。

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