- 《十年后的禮物》課堂實(shí)錄和教學(xué)反思 推薦度：
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禮物教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)實(shí)錄簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把上課的過(guò)程的記錄。那么，下面是小編給大家整理收集的禮物教學(xué)實(shí)錄，內容僅供參考。
禮物教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標：
1。學(xué)習細致觀(guān)察，認真體驗，條理表達；
2。學(xué)習寫(xiě)心理活動(dòng)，表達真情實(shí)感；學(xué)習一波三折的敘事方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出情景
師：提醒一下同學(xué)上課的要求，老師一直強調？
生：要做好課前準備。
師：做好準備了嗎？（學(xué)生調整狀態(tài)，做好課前準備）關(guān)鍵的是？
生：要認真聽(tīng)，仔細看。
生：還要動(dòng)腦想。
師：聰明的孩子總是能夠會(huì )聽(tīng)，會(huì )看，會(huì )想，最后也會(huì )表達出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。這幾天老師到北京出差，參加全國首屆教育創(chuàng )新博覽會(huì )，參觀(guān)了清華附小，也給同學(xué)們帶了一份小禮物。
生：什么禮物？
生：是旅游券嗎？
生：智慧幣
生：烤鴨購買(mǎi)劵
生：看老師的表情，肯定不是什么好東西。有點(diǎn)壞笑，不要上當。
師：看來(lái)大家都很好奇，想要嗎？
大部分學(xué)生說(shuō)：想！
師：想要的舉手。
師：***，請你說(shuō)說(shuō)此刻的心情。
生：很激動(dòng)，很好奇，很想馬上知道什么禮物，誰(shuí)能得到禮物？
師：眼睛是心靈的窗戶(hù)，從大家的眼神中，你能看出同學(xué)們的想法嗎？
生：眼睛直直看著(zhù)老師，看著(zhù)老師放在講臺上的東西，好像要用眼睛把禮物搶過(guò)來(lái)。
師：用眼睛搶禮物，說(shuō)出了心里的真實(shí)想法，非�？鋸�，非常形象。
生：同學(xué)都坐不住了，有的站起來(lái)，好像準備搶似得。
生：有的臉龐發(fā)紅，眼睛放光。
師：從同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作可以看出心里的想法，也可以直接表達心里的想法。
二、贈送禮物，交流感受
師：既然大家都想要，但禮物只有一個(gè)。我想用抽簽的方式確定這個(gè)禮物送給誰(shuí)？這個(gè)信封裝有全班同學(xué)的名單，誰(shuí)會(huì )是今天的幸運兒？（老師搖動(dòng)信封，從里面摸出一張折好的紙條。）禮物的所有者即將產(chǎn)生，此刻？
生：老師別賣(mài)關(guān)子了。
生：很想知道是誰(shuí)？
生：希望是我，我的小心臟怦怦跳。
生：我已經(jīng)受不了，快告訴我們吧。
師：好，我把公布名單的權利給？（把紙條交給一個(gè)同學(xué)宣布）
生宣布：陳文雯
師：請陳文雯同學(xué)上臺。想問(wèn)一下，當聽(tīng)到叫你名字時(shí)，怎么想？
生：非常意外，沒(méi)想到會(huì )是我。我準備做一個(gè)旁觀(guān)者，看同學(xué)領(lǐng)獎就好了。還有一點(diǎn)不自在，不習慣上臺。
師：請哪個(gè)同學(xué)描繪一下此刻陳文雯的'樣子。
生：不緊不慢地走上講臺，好像不是去領(lǐng)獎，而是去完成一件艱難的任務(wù)。臉上似笑非笑，低著(zhù)頭，有點(diǎn)為難，又有點(diǎn)激動(dòng)。
師：你怎么看出她的激動(dòng)。
生：她的手不知放哪兒，看一下同學(xué)又低下頭，可見(jiàn)不自然，因為激動(dòng)。
師：觀(guān)察很仔細，表達很清楚，從人物的動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物的心理，這是心理描寫(xiě)的基本方法。
師：下面請陳文雯同學(xué)打開(kāi)獎品。
�。愇啮⿵拇笮欧庵谐槌鲆粋�(gè)小信封，同學(xué)看著(zhù)，發(fā)出驚嘆，空的，騙人，老師想整我們，有些同學(xué)開(kāi)始議論。陳文雯繼續從小信封抽出一張紙條。）
師：請念一下紙條上的字。
生：請大聲學(xué)狗叫。
師：好吧，祝賀你，會(huì )學(xué)狗叫嗎？
生大聲叫：汪
三、討論價(jià)值，提升意義
生大笑著(zhù)，有的好像猜到老師似乎送的不是真經(jīng)的禮物，有點(diǎn)洋洋得意；有點(diǎn)為陳文雯抱不平，有的幸災樂(lè )禍，有的在遺憾中放肆大笑，班級吵吵鬧鬧的。
師：這次送禮物，想讓大家體驗激動(dòng)、興奮、失落、沮喪、難過(guò)的心理，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現很多的同學(xué)都會(huì )看，會(huì )聽(tīng)，會(huì )想，善于捕捉老師、同學(xué)的表情、動(dòng)作，揣摩活動(dòng)過(guò)程同學(xué)的心理，這些同學(xué)很聰明，也很善于表達。經(jīng)過(guò)這次送禮的情緒跌落，我想問(wèn)一下，你們還想要老師的禮物嗎？
生：想
生：不想
師：想要的舉手。（學(xué)生舉手，有一半以上。）看來(lái)，大家還是想要老師的禮物。同樣，我也只能用抽簽的方式，確定獲得禮物的同學(xué)�？纯�，這次會(huì )是誰(shuí)呢？（老師抽取名單，同學(xué)宣布名單：林子為）請林子為上臺。老師有個(gè)兩個(gè)禮物袋，你想要哪一個(gè)？
生：我想一下。
師：你是怎么想的？
生：要是知道袋子里裝的什么，就好確定選擇�？墒�，里面到底裝的是什么，老師不讓知道，只能靠運氣。大信封也許裝得東西更有價(jià)值，可是，大東西不一定價(jià)值大啊，也不一定是我喜歡的。而且，說(shuō)不定老師又想整我呢。
師：要不要請哪個(gè)同學(xué)幫你參謀一下？
生：好啊。
生：選大的，小的可能是空的，大的有東西。
生：好吧。（選取大信封，手伸進(jìn)去，沒(méi)摸到東西，然后隨便瞄了一眼里面，隨手把信封給老師，說(shuō)：又是騙人，便走上座位。）
師：真的不要了。
生：不要了，是空的。
師：好吧，你不要后悔。（老師從信封中抽出一張20元的人民幣。）
生：啊，假的吧
師：老師可不敢犯罪，用假幣來(lái)騙大家。哪個(gè)同學(xué)來(lái)辨認一下？我想請林子為再上臺，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：非常郁悶，錯失了難得的好機會(huì )。后悔自己沒(méi)有認真看清楚。
師：為什么不看清楚呢？
生：因為之前的禮物只是一張無(wú)用的紙條，這次也可能如此�？蠢蠋煹谋砬�，也像是逗逗我們。所以一摸里面，覺(jué)得很失望，沒(méi)摸到什么，空空的，也就隨便看了一下，把信封丟給老師。
師：哪位同學(xué)描寫(xiě)一下林子為的表情，猜猜他的心思。
生：臉微紅，有點(diǎn)發(fā)燒，既不好意思，又懊悔，失落。不好意思是因為不仔細，沒(méi)有認真查看袋子，讓同學(xué)笑話(huà)，讓老師覺(jué)得自己觀(guān)察不仔細，后悔是因為得不到20元。
師：想得到這20元嗎？
生：想。
師：（把紙幣揉在一起）還想嗎？
生：想
師：（把紙幣仍在地上）還想嗎？
生：想。
師：為什么？
生：不管你怎么處理，它還是20元，它還是可以購買(mǎi)20元的東西。
師：哪怕我把錢(qián)幣扔進(jìn)垃圾、污泥中？
生：除非你把它撕碎了。
師：紙幣的價(jià)值不在于它是否污損，而在于它的購買(mǎi)力。這是科學(xué)家做過(guò)的一個(gè)精彩實(shí)驗。這個(gè)實(shí)驗告訴我：當我們被批評，被責罵，就像這張紙幣，絲毫不損壞我們的尊嚴，你的價(jià)值取決于你自己能做什么。這就是我今天要送給大家的禮物。每個(gè)人的價(jià)值取決你能為著(zhù)社會(huì )做什么。
師：非常遺憾，這張錢(qián)幣不能送給你。但我送給你的這句話(huà)，價(jià)值遠遠大于20元，這也是老師送給同學(xué)們最有意義的禮物。希望同學(xué)們記住。
四、布置作文，明確要求
師：以“禮物”為題寫(xiě)一篇文章，請詳細敘述老師送禮物的過(guò)程，寫(xiě)出同學(xué)得到禮物的各種動(dòng)作、表情及心理活動(dòng)，寫(xiě)出心理的變化及送禮物給我們的啟發(fā)。
禮物教學(xué)實(shí)錄2
一 啟發(fā)談話(huà)，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？（喜歡）你收到過(guò)禮物嗎？（收到過(guò)）今天我們先來(lái)聊聊“禮物”這個(gè)話(huà)題（板書(shū)禮物）。你覺(jué)得你收到的哪份禮物最珍貴？為什么？
師：每個(gè)禮物背后都有一些故事，今天我們將學(xué)習一篇根據蘇聯(lián)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫(xiě)的課文，（板書(shū)課題），生齊讀課題。
師：同學(xué)們，當你看到這個(gè)題目的時(shí)候，有什么疑問(wèn)？
生：這是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？這份禮物是什么？《十年后的禮物》講了一件什么事？禮物為什么十年后再送？《十年后的禮物》蘊含了什么道理？
師：學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。有些問(wèn)題同學(xué)們通過(guò)自學(xué)能從書(shū)中找到答案。下面請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第91頁(yè)，自由讀課文，解決你的疑問(wèn)。
二 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文。（3分鐘）
師：通過(guò)自學(xué)，你解決了哪些問(wèn)題？（ 板書(shū)愛(ài)德華格里格、達格妮、樂(lè )曲，擦掉問(wèn)號，這篇文章寫(xiě)了一件什么事兒？）
師：你說(shuō)的很詳細，你能根據剛才的主要問(wèn)題概括得更簡(jiǎn)潔些嗎？
生：本文主要是講著(zhù)名的音樂(lè )家愛(ài)德華·格里格在十年后送給達格妮一件禮物。
全班看著(zhù)板書(shū)說(shuō)主要內容。（什么時(shí)候，誰(shuí)做了什么事？）
師：本單元的第一個(gè)重點(diǎn)是把握文章的主要內容，同學(xué)們根據問(wèn)題來(lái)概括主要內容真是一種好方法。下面我們繼續來(lái)解決剛才提的一些問(wèn)題。
三、細讀課文，感悟理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習插敘部分
師：題目叫《十年后的禮物》，那十年前發(fā)生了什么？請快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段告訴了我們答案。
生：第四自然段。
師：十年前發(fā)生了什么？生復述。
課件出示：他幫她提著(zhù)裝滿(mǎn)了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著(zhù)說(shuō)：“咳，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里一根絲帶也沒(méi)有，更不要說(shuō)會(huì )唱歌的洋娃娃�！钡饝徒o她一件很好的禮物，“不是現在——大約十年以后”。
師：大家看看這個(gè)城里人說(shuō)的話(huà)，你感受到了什么？
生：我覺(jué)得愛(ài)德華格里格很和氣。
師：請你和氣地讀讀愛(ài)德華格里格的話(huà)。（指導面帶微笑）
生：我感覺(jué)愛(ài)德華十分喜歡這個(gè)小姑娘。
師：請試著(zhù)讀一讀。
師：“唉，真糟�！边@里面除了喜愛(ài)之情，還有別的情感嗎？
生：這里面還有他沒(méi)有給小姑娘帶禮物的歉疚。
師：請你讀出歉疚。
師：的確，愛(ài)德華喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，因為沒(méi)帶禮物而感到抱歉，你還聽(tīng)出什么來(lái)了？
生：我覺(jué)得音樂(lè )家對小女孩很真誠。
師：你怎么感受出來(lái)的？
生：因為他說(shuō)“不是現在——大約十年以后”。這件禮物肯定了在十年以后送她，說(shuō)明他對小女孩很真誠。
師：對于一份十年以后的承諾，如果是你，你怎么想？學(xué)生回答。
師：有同學(xué)相信，有同學(xué)懷疑。那達格妮呢？請到課文中找找她對這份禮物有什么想法？生在課文中找。
師：達格妮是怎樣想的？
生：有時(shí)會(huì )微笑著(zhù)想起這次相遇，期待著(zhù)那件禮物。
師出示填空練習：請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，在什么情況下，她會(huì )想起這次相遇，期待這件禮物。學(xué)生回答：當她 xxx時(shí)，有時(shí)會(huì )微笑著(zhù)想起這次相遇，期待著(zhù)那件禮物。
師：達格妮在漸漸長(cháng)大，現在老師來(lái)補充前面部分，大家讀后面部分，我們來(lái)合讀這句話(huà)。當達格妮九歲時(shí)，學(xué)生讀有時(shí)會(huì )微笑著(zhù)想起這次相遇，期待著(zhù)那件禮物。
師：當達格妮十二歲時(shí)，學(xué)生讀有時(shí)會(huì )微笑著(zhù)想起這次相遇，期待著(zhù)那件禮物�！�
師：當達格妮十四歲時(shí)，學(xué)生讀有時(shí)會(huì )微笑著(zhù)想起這次相遇，期待著(zhù)那件禮物�！�
師笑：同學(xué)們你們的聲音怎么越來(lái)越小了，不期待這件禮物了嗎？
生：因為她覺(jué)得城里人在騙她。因為文中寫(xiě)道“那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中�！蓖ㄟ^(guò)這段的心理描寫(xiě)，我們可以感受到達格妮覺(jué)得這份禮物不大可能兌現。
師出示課件：“那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中�！蹦銈冇X(jué)得格妮對這份禮物產(chǎn)生了——懷疑。
師：當達格妮十五歲時(shí)，終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)，指名學(xué)生讀：“那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中�！保ㄗx得真棒，像一位朗誦家。）
師：當達格妮十六歲時(shí)，終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)，指名學(xué)生讀：“那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中�！保◤哪愕睦首x中，不僅聽(tīng)出了懷疑，還聽(tīng)出了失望。）
師：當達格妮十七歲時(shí)，她終于明白過(guò)來(lái)，全體生讀：“那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中�！边�不夠失望，再讀。
�。ǘ├斫膺_格妮心情的變化，及重點(diǎn)句子。
師：十年時(shí)間，達格妮由一個(gè)八歲的孩子長(cháng)成了十八歲的大姑娘了，在她一次次期待，一次次失望的時(shí)候，在一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )上，她卻意外地——
生：得到了這份禮物。
師：當十八歲的達格妮得到這份禮物的時(shí)候，她有哪些表現？從中你體會(huì )到了什么？默讀課文，用波浪線(xiàn)標出來(lái)她的表現，并在旁邊寫(xiě)出你的體會(huì )。
師：誰(shuí)找到了，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
生：“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵�！睆倪@句話(huà)我感受到了當達格妮聽(tīng)到這首曲子時(shí)的意外，能收到這份禮物，她感到特別的高興、喜悅。
師：太意外了，還有不同的感受嗎？
生：起初由于心情激動(dòng)，她無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè )。感受到激動(dòng)。
生：她不由自主地沉浸到樂(lè )曲中去了。我感受到這樂(lè )曲很美。
生：“達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里�！蔽覐倪@感受到達格妮非常感動(dòng)，非常激動(dòng)。而且對之前的懷疑感到抱歉。
�。ㄈw會(huì )禮物的珍貴。
師：對于達格妮來(lái)說(shuō)，這是一份怎樣的禮物？
課件出示：這是最好的'禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
師：如果把最好的禮物中的最去掉，你有什么感想？
生：第一句“這是好的禮物”，說(shuō)明可能有比這個(gè)跟好的禮物；第二句“這是最好的禮物”說(shuō)明沒(méi)有比這個(gè)更珍貴的禮物了。
師：這份禮物為什么珍貴呢？生答。
師：那么我們再推想一下，當達格妮十八歲的時(shí)候得到這份禮物，在她二十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì )舊嗎？會(huì )變色嗎？當她五十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì )不存在嗎？
生：不會(huì )。
師：直到達格妮離開(kāi)這個(gè)世界，這份禮物還會(huì )存在。有什么禮物是能夠永恒的，能夠是永遠不變的呢？
生：音樂(lè )家信守諾言的精神。（板書(shū)：信守諾言。）
師：是啊，這份禮物太珍貴了。那要怎么讀才能突出它的“最好”？突出這份禮物的珍貴呢？學(xué)生試讀。
集體朗讀：這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
四、總結提升
師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè )曲，在樂(lè )曲中她聽(tīng)到了什么？（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )）
師：出示課件，她聽(tīng)到了什么？
生：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……。
師：多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，多么珍貴的禮物呀！此時(shí)，你就是聽(tīng)眾席上的一員，你聽(tīng)到了什么？
師：聽(tīng)著(zhù)這份十年后的禮物，達格妮和我們明白了什么？請靜靜的思考，寫(xiě)在稿紙上。
在音樂(lè )中，學(xué)生靜寫(xiě)。組內交流，小組匯報。
生：我們明白了世界上最珍貴的東西是誠實(shí)守信的品質(zhì)。
生：我們明白了誠信不是用時(shí)間來(lái)衡量的，守信的人是永遠不會(huì )后悔的。
生：我們明白了這份禮物的珍貴，因為它永遠不會(huì )陳舊。
生：我們明白了守信是最真誠的、是最美好的、是最珍貴的。
師：十年后的禮物，到底是什么？
生：十年后，愛(ài)德華送給達格妮的禮物是一首樂(lè )曲，是信守諾言。
師指板書(shū)，學(xué)生概括中心思想。
師：音樂(lè )會(huì )結束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，她面對大海高聲說(shuō)：
課件出示：生讀“生活啊，我愛(ài)你”
守信讓我們也更加地熱愛(ài)生活，齊讀：生活啊，我愛(ài)你！
板書(shū)設計：
十年后的禮物
一首樂(lè )曲
愛(ài)德華 達格妮
信守諾言
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