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識字5動(dòng)物兒歌教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：對于識字課《動(dòng)物兒歌》，教師會(huì )有什么樣的教學(xué)呢？以下是識字5動(dòng)物兒歌教學(xué)實(shí)錄，供大家參考。
識字5動(dòng)物兒歌教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友們，請你們輕聲讀一讀兒歌，用括號畫(huà)出小動(dòng)物的名字。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，就請你把你認識的小動(dòng)物的名字讀給他聽(tīng)。聽(tīng)清楚了嗎？(聽(tīng)清楚了)那就開(kāi)始吧！
(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀兒歌并畫(huà)出小動(dòng)物的名字，不認識的，同桌之間互相學(xué)習。)
師：孩子們，誰(shuí)能大聲地告訴我，你畫(huà)出了哪些詞？
生1: 我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
師：誰(shuí)畫(huà)得和他一樣？你們真棒！小動(dòng)物被你們從兒歌中找出來(lái)了。你們還認識它們的名字嗎？
生2：(信心滿(mǎn)滿(mǎn))認識！
師：(出示帶拼音的動(dòng)物名字)看看，小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生3：我來(lái)讀……(學(xué)生自由朗讀)
師：(出示沒(méi)有拼音的動(dòng)物名字)看一看，這回沒(méi)有拼音，你們還認識嗎？仔細觀(guān)察一下，你們發(fā)現了什么？
生4：我發(fā)現這些字都有蟲(chóng)字旁。
師：你說(shuō)得很對！還有補充的嗎？
生5：“螞蟻”的“螞”，右邊念mǎ，加上蟲(chóng)字旁也念mǎ。
生6：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念qīnɡ，加上蟲(chóng)字旁也念qīnɡ。
師：你們可真是善于發(fā)現的小朋友！像這樣，在一個(gè)字當中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說(shuō)——形聲字。
師：在漢字中有許多字都是形聲字，只要我們抓住這些特點(diǎn)就可以牢牢地記住這些字。你能用這樣的方法記住這一課中的其他生字嗎？
(學(xué)生躍躍欲試)
師：下面我們來(lái)一場(chǎng)擂臺賽，就按照這樣的方法，在小組里交流一下，再推選一名同學(xué)，代表小組比賽，看哪位同學(xué)記的漢字多。
(學(xué)生小組交流，教師巡視并指導學(xué)生運用準確語(yǔ)言進(jìn)行表述。)
師：比賽馬上開(kāi)始了，請各位代表起立，大家都來(lái)當評委。我這里為大家準備好了小紅旗，獎勵給優(yōu)勝組。
生6：“蜘蛛”兩個(gè)字都是形聲字，右邊表示讀音，左邊是蟲(chóng)字旁，表示和蟲(chóng)子有關(guān)。
師：這位同學(xué)一下子說(shuō)出了兩個(gè)，了不起！誰(shuí)來(lái)攻擂？
生7：“蝌、蚪”都是蟲(chóng)字旁的形聲字，我能編兒歌：“科、斗”加“蟲(chóng)”變“蝌蚪”，讀音不變，意思變，搖起尾巴找媽媽。
師：這位同學(xué)編的兒歌既生動(dòng)，又有趣。大家同意獎勵他一面小紅旗嗎？
生：(齊)同意！
師：繼續比賽！還有一些形聲字的字音與聲旁不相同，誰(shuí)找到了？
生8：運動(dòng)的“運”是形聲字——去掉走之旁念“云”，和“運”讀音相似，加上走之旁就和行走有關(guān)系。
生9：迷路的“迷”，里邊念三聲mǐ，加上走之旁念二聲mí，兩者字音相近。所以它也是形聲字。
師：你們不僅善于發(fā)現，還善于聯(lián)想！我想和你們握握手。(師生握手)
師：為了讓大家更好地記住形聲字的特點(diǎn)，老師教大家一首形聲字兒歌——
形聲字，朋友多。半表聲，半辨意。只要用心去觀(guān)察，一定能把朋友做。(生背誦)
生10：我能背誦形聲字兒歌……
師：你們真是一群聰明的小朋友！今天學(xué)習了形聲字識字法，回家后給爸爸媽媽講一講形聲字的故事，好不好？希望你們今后在看書(shū)時(shí)能認識更多的形聲字，并和它們交朋友。
賞析：.形聲字是漢字家族中的一個(gè)重要組成部分。因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內容。教師在課堂上引導學(xué)生在自主讀文活動(dòng)中標記具有一定特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現形聲字的造字規律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設計符合兒童的認知規律，同時(shí)有利于培養學(xué)生自主發(fā)現的學(xué)習能力。此外，教師善于抓住兒童的年齡特點(diǎn)，利用編兒歌的形式，啟發(fā)學(xué)生在有趣的背誦中掌握形聲字的造字規律，結合豐富的激勵性語(yǔ)言，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又提高了課堂實(shí)效性。從而，淋漓盡致地彰顯教師的教學(xué)機智。
識字5動(dòng)物兒歌教案
教學(xué)目標
知識與技能
1.會(huì )認“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì )寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習性，培養觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖導入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來(lái)到小河邊，你看到了什么？它們正忙著(zhù)干什么？（引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)，并隨機板書(shū)昆蟲(chóng)名）
2．這些小昆蟲(chóng)可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂(lè )。讓我們一起來(lái)認識這些美麗的精靈！
你認識哪些昆蟲(chóng)？說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習字詞
1.自由讀兒歌，用“--”畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
2.開(kāi)火車(chē)讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來(lái)了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。
5.觀(guān)察特點(diǎn)，認記生字。
(1)觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲(chóng)”字旁的生字。
蜻-青螞-馬蜘-知蛛-朱
6.繼續識記生字。
�。�1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）
�。�3）教師指導學(xué)生識記生字，指導書(shū)寫(xiě)半包圍結構的字。
間迷造運網(wǎng)
讀一讀，連一連。
藏ｓｈí
造ｃáｎｇ
食ｌｉáｎｇ
糧ｚｈī
蜘ｚàｏ
寫(xiě)一寫(xiě)下面的漢字。
間網(wǎng)運迷
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難
1.看圖說(shuō)說(shuō)，夏天小動(dòng)物們在干什么。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
2.我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認識的字或不明白的問(wèn)題嗎？
“蝴蝶花間捉迷藏”，寫(xiě)花兒很美，蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫(xiě)蚯蚓在地下松土。
想一想，連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結網(wǎng)忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。你覺(jué)得這一句應該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2.我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)讀得最棒。
3.評選小擂主。
讀一讀，記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結網(wǎng)五、作業(yè)延伸
學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀(guān)察一種小昆蟲(chóng)或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
教學(xué)板書(shū)
動(dòng)物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
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