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木蘭從軍的教學(xué)實(shí)錄
木蘭從軍講述了木蘭代替父親去征戰的古代故事。木蘭是古時(shí)候的一名民間女子。以下是小編整理的關(guān)于木蘭從軍的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初讀課文，做到正確、流利；初步了解課文內容，知道課文寫(xiě)的是花木蘭替父從軍的事情；學(xué)習文中生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2．緊扣“女英雄”， 理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
這節課我們繼續學(xué)習：12.木蘭從軍。（讀課題）
二、復習鞏固
1．課文中的一些生字還能認識嗎？自由讀一讀。
2．指名讀、齊讀。
3．課文讀過(guò)了，我們也了解了課文的內容了，主要寫(xiě)誰(shuí)呀？（板書(shū)：花木蘭）
4．她是男的是女的呀？從書(shū)上哪兒能夠看出來(lái)？趕快打開(kāi)書(shū)看一看，找一找。
5．全班交流后小結。
三、學(xué)習第一自然段
1.出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
a.誰(shuí)來(lái)讀一讀？
b.師：把你的理解放到朗讀中告訴大家。（師：聽(tīng)出來(lái)了，他強調了女英雄。板書(shū)：女英雄）
c.她叫什么名字？誰(shuí)能把你的理解放到朗讀中告訴大家？
2．說(shuō)心目中的英雄。
在你的心目中，什么樣的人才能稱(chēng)為英雄？
生：勇敢、不怕吃苦、英勇善戰、武藝高強……
師：是呀，花木蘭既然是個(gè)女的，她會(huì )是這樣一個(gè)人嗎？而且，古代的女子是不給參軍打仗的�；咎m既然是個(gè)女的，為什么要去參軍呢？她是怎么想的呢？
四、學(xué)習第二自然段
1.出示關(guān)鍵句，扭住中心詞。那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書(shū)。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂(yōu)。她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。
�、� 自由讀，劃出描寫(xiě)木蘭心里想的句子。
�、� 指名說(shuō)。（使句子變色：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂(yōu)。）
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、� 小朋友們，文中說(shuō)：“自己理應為國為家分憂(yōu)�！保狱c(diǎn)“為國為家分憂(yōu)”）此時(shí)此刻，國有何憂(yōu)家又有何憂(yōu)呢？（聯(lián)系上下文理解。）
�。�5）木蘭當時(shí)的心情怎么樣？對呀！點(diǎn)出焦急萬(wàn)分。
�、� 能理解這種心情嗎？不用說(shuō)，用讀表達出你的理解來(lái)。
師引導過(guò)程：不夠味，還聽(tīng)不出來(lái)你很焦急呀。你想：國家正在打仗，軍情緊急，國家有憂(yōu)；家中沒(méi)人可以參軍，家里有憂(yōu)。能不焦急嗎？（生讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了，還看不出來(lái)你焦急萬(wàn)分的樣子。（生再讀）
師：看出來(lái)啦！你讀的時(shí)候為什么皺眉頭呀？
�、� 你就是小木蘭，你急什么呀？干嘛這么焦急呀？
�、� 讀好該句子。
�、� 小結：小朋友們真會(huì )讀書(shū)，一邊讀一邊想就能感受到詞句中含著(zhù)的人物的心情。板書(shū)。（板：心情。）這種讀書(shū)方法真好呀！
2. 想象情節，感知英雄形象。
過(guò)渡：如果是你，你會(huì )著(zhù)急嗎？（生：著(zhù)急。師：是呀。國有難家有憂(yōu)，誰(shuí)不著(zhù)急呀�。┰谖＜标P(guān)頭，花木蘭怎么做的呢？（句子變色：她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。）
�、� 指讀句子。
�、� 她干什么啦？
生：女扮男裝，替父從軍。
師：如果你是她的家人（打出圖片：父親、母親、弟弟），你會(huì )同意她這樣做么？
生：同意。（師評：你真是個(gè)深明大意的好孩子；你真是個(gè)為國著(zhù)想的好孩子；）不同意：（師結：是啊，爸媽怎能舍得她遠離家鄉呀！怎么生活呢？再說(shuō)，女孩子怎么能上戰場(chǎng)打仗呢？軍隊也不收她呀�。�
�、� 不過(guò)，小花木蘭們，你們一心想女扮男裝，替父親去參軍打仗。你會(huì )用什么理由，用什么方法去勸說(shuō)你的家人同意你去呢？大家討論一下。
�、� 交流。（引導學(xué)生圍繞“為國為家”的中心說(shuō)。）
師：假如他父親說(shuō)：女兒呀，聽(tīng)說(shuō)你要替我去參軍打仗。你是個(gè)女的，人家不要你呀！還是我去吧！要不咱們都不去？
�。◣熾S口評：機智的木蘭；心系家人，愛(ài)家的木蘭；心系國家安危，愛(ài)國的木蘭。）
師：你們真是愛(ài)國愛(ài)家的女英雄呀！
師：假如媽媽說(shuō)：女兒呀，你不能去呀，打仗多危險呀，你一個(gè)女孩子，敢和敵人拼殺么？
生：我不怕，我也跟父親學(xué)過(guò)武藝呢！
師：真是個(gè)勇敢的好孩子呀！
師：假如她提弟弟說(shuō)：姐，我不讓你去，你走了就沒(méi)人和我玩啦！
生：弟弟，現在國家有難，我不能再陪你玩了，你也應該懂事了，在家要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)呀。
師：安慰他！教育他�。ㄋ舶司艢q了，能不能給他也講點(diǎn)道理，教育教育他呀�。�
�、� 小結：你看，我們一邊讀一邊想，又讀出了故事的情節�。ò澹呵楣潱┬∨笥褌�，讀書(shū)有趣嗎？
�、� 師：在品讀中，我們感受到花木蘭一心想到國家、想著(zhù)家人的愛(ài)國愛(ài)家的高尚品質(zhì)。（板：愛(ài)國愛(ài)家）
�、� 你敬佩她嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴我們呢�。ǖ诙匀欢危�
�。ㄒ龑В耗阏媾宸�？佩服她什么呀？對呀，把你的理解送進(jìn)去，再讀�。�
�、� 剛才動(dòng)畫(huà)片就是講第二自然段內容，可惜就是沒(méi)有配音，你能給它配上音嗎？要想配音就得把課文背上來(lái)，準備一下，誰(shuí)最先背上來(lái)，我們就請他來(lái)當配音演員配音。（生練習后指名背。）
3． 出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
師：學(xué)完了這一節，再來(lái)讀這句話(huà)，可能會(huì )有更深的理解啦！誰(shuí)來(lái)讀？（師引導：你敬佩她什么？對呀！讀！齊讀。）
五、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：小朋友們，你們認為她這樣做能行嗎？（師設問(wèn)：你為什么認為她以能行呢？并隨機點(diǎn)評：行，你相信她，有志者事竟成！不行，是啊，她畢竟是個(gè)女的，女子從來(lái)就沒(méi)有上過(guò)戰場(chǎng)的呀�。⿴煟航Y果如何呢？我們向下讀！
1.隨機出示第三自然段。木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
�、� 請大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？
�、� 交流：
師：先看第一句，你知道了什么？看看從這些詞語(yǔ)中你還能讀出什么？
�。ㄈ齻�(gè)人說(shuō)。急、快，勇）
生1：急。（師評：你真不簡(jiǎn)單！居然讀出了自己的理解！說(shuō)說(shuō)看，怎么個(gè)“急”法？生說(shuō)。師：好，把你的理解送進(jìn)去，讀！生讀。）
生2：快�。◣熢u：說(shuō)說(shuō)看，怎么個(gè)“快”法？生說(shuō)。師：好，把你的理解送進(jìn)去，讀！生讀。）
生3：勇�。◣煟簩ρ�！花木蘭歷經(jīng)千山萬(wàn)水，克服艱難險阻終于來(lái)到了前線(xiàn)！真是位女英雄！讀！
師結：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說(shuō)家人的情節，而且還讀出了自己的理解和感受！老師想說(shuō)：讀出自己的獨特感受，最美�。ò鍟�(shū)：感受）
師：讀第二句，你知道了什么？
生：功勞大！
師：對呀！她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領(lǐng)軍隊打敗了敵人的許多次侵略。小朋友們請讀補充閱讀的內容。（生讀）
師：她在12年的征戰中，為國家立下了許多大的戰功。這就叫“赫赫戰功”�。狱c(diǎn)讀）
�、� 想不想看一看這位英勇善戰的女英雄？(出示插圖1)
師：你想對她說(shuō)些什么？
師：對呀，把你的理解送進(jìn)去，讀�。ㄖ该x戰功句。）
師板畫(huà)邊說(shuō)：她渡過(guò)了波濤滾滾的黃河，翻過(guò)了高聳入云的燕山。躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，多么英勇呀！讓我們一齊來(lái)夸夸她�。R讀并背第三節）
2．出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
師：現在你認為她是不是英雄啦？讀出你的理解和贊嘆。
�。◣熞龑В耗阗潎@她什么？對呀！讀！齊讀。）
六、學(xué)習第四自然段段
過(guò)渡：戰爭結束了，女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉，脫下了戰袍，換上了心愛(ài)的女裝，來(lái)探望她的將士們怎么樣呢？
1. 默讀第四段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.交流：
生1：驚訝。（出示對比圖）
師：對呀，由一個(gè)英勇善戰的將軍變成了文靜俊美的姑娘！能不讓人驚訝么？
師：所以，來(lái)看望她的將士們都很吃驚呀�。ǔ鍪緢D）如果你就是將軍、士兵，你會(huì )怎么說(shuō)呢？再看看圖，想一想還會(huì )有哪些人來(lái)看望她呢？（朋友、鄰居、小時(shí)候的小伙伴……）、如果你就是她的朋友、鄰居、小時(shí)候的小伙伴，還會(huì )問(wèn)她什么呢？
3.配樂(lè )齊讀。
4.出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
師：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘！真讓人萬(wàn)分驚訝！我們再來(lái)讀這句話(huà)，可能會(huì )有更深的理解啦！帶著(zhù)你的驚訝之情讀這一句。
�。◣熞龑В耗泱@訝什么？對呀！讀！齊讀。）
師：學(xué)完了課文， 如果請你給課文加個(gè)結尾，來(lái)贊揚一下女英雄花木蘭，你會(huì )怎么寫(xiě)呢？
七、回讀詞語(yǔ)
現在我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，理解可能就更深啦！帶上自己的理解讀一讀這些詞語(yǔ)。
八、作業(yè)超市
�。ㄒ唬┍刈鲱}：展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┻x做題：
1.講一講：把這個(gè)故事講給家人或自己的朋友聽(tīng)。
2.背一背：喜歡背詩(shī)的同學(xué)可以背一背《木蘭詩(shī)》（《補充閱讀材料》二）。
3.演一演：把故事排成課本劇，和同學(xué)演一演。
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