- 相關(guān)推薦
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)實(shí)錄
春天的雨點(diǎn)兒,落在草原上,草原上正萌發(fā)蓬勃的生機,春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。以下是小編帶來(lái)的關(guān)于春天的雨點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法。
2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。
3、懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、運用讀書(shū)記號學(xué)習課文。
2、從人物的言行推斷人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
課文最后一句的深刻含義。
四、教學(xué)片斷
（一）談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習,我們知道放學(xué)后烏漢娜老師為上課走了神的學(xué)生達麗瑪補課，補完課達麗瑪才發(fā)現草原上飄灑著(zhù)細細的春雨。
（二）出示圖片以及最后兩句話(huà)
“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪的心里�！�
師：默讀這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？
生：為什么雨點(diǎn)落在達麗瑪的心里？怎么落的？（師點(diǎn)頭表示贊許）
生：“春天的雨點(diǎn)”代表什么意思？為什么仿佛落在達麗瑪的心里，用了“仿佛”二字？
生：我只知道雨點(diǎn)落在地上，為什么會(huì )落在達麗瑪的心里？
師：同學(xué)們通過(guò)讀，發(fā)現了很多值得研究的問(wèn)題。是啊，春天的雨點(diǎn)跟老師的關(guān)愛(ài)之間有什么聯(lián)系呢？請大家自學(xué)課文第四、第五自然段，結合剛才大家提出的問(wèn)題，跟同桌說(shuō)說(shuō)你對這些詞句的理解。
生：補完課達麗瑪才發(fā)現草原上飄灑著(zhù)細細的春雨，可以看出達麗瑪非常專(zhuān)心。我從“才”這個(gè)字中體會(huì )到了。
師：你發(fā)現得真好。還從哪些句子可以看出來(lái)？
生：“老師，下雨了�！彼@奇地說(shuō)。她前面沒(méi)發(fā)現，因為聽(tīng)課認真，只聽(tīng)見(jiàn)老師給她講課，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲。（生躍躍欲試）
生：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，我放心了……”
我讀懂了老師很激動(dòng)，很放心，達麗瑪終于變好了，我也感受到了老師很愛(ài)學(xué)生。（許多同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同）
……
（三）理解最后兩句話(huà)，解決問(wèn)題
師：現在你讀懂了什么？
生：第二個(gè)春天的雨點(diǎn)是關(guān)愛(ài)，第一個(gè)春天的雨點(diǎn)是大自然的春雨。
生：第一個(gè)春天的雨點(diǎn)能滋潤小草，第二個(gè)春天的雨點(diǎn)是比喻的寫(xiě)法，達麗瑪也是小草。
生：我也覺(jué)得這兩個(gè)春天的雨點(diǎn)是不同的，第一個(gè)春天的雨點(diǎn)是指大自然的春雨能滋潤萬(wàn)物，第二個(gè)春天的雨點(diǎn)把老師比作春天的雨點(diǎn)，把達麗瑪比作小草，達麗瑪像小草一樣茁壯地成長(cháng)。（你體會(huì )得真深）
師：老師的愛(ài)如春雨點(diǎn)點(diǎn)，在老師的關(guān)愛(ài)下學(xué)生們茁壯成長(cháng)。
……
教學(xué)反思：
一、成功之處：
《春天的雨點(diǎn)》一文情節感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓練和思維訓練。我立足課本，著(zhù)眼課外，精心設計課堂提問(wèn)，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里�！睘榫�(xiàn)索串聯(lián)整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，領(lǐng)悟人物情感。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極思維，自主探索，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現了“多思”這一目的。讀一讀，議一議，體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。
二、不足之處：
1、在教學(xué)中，抓好重點(diǎn)句的但教學(xué)中仍存在著(zhù)許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師想放但不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個(gè)句子還沒(méi)理解透徹，有學(xué)生已轉移到另一個(gè)句子時(shí)，我怕課堂秩序混亂，一直一句一句分析，課堂調控不夠靈活，指向性比較明顯。
2、分角色朗讀不夠到位，氛圍松，沖淡了課文所表達的情感。
3、課文的插圖沒(méi)很好的利用。有學(xué)生提出問(wèn)題“為什么要寫(xiě)21歲、10歲”時(shí)，可以讓學(xué)生看看插圖，理解“摟”，就像母親關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺(jué)。這樣，能更深地體會(huì )文章的內涵。
【《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
春天的雨點(diǎn)課堂實(shí)錄07-02
《雨點(diǎn)兒》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
春天的雨點(diǎn)教學(xué)設計05-26
雨點(diǎn)兒的課堂實(shí)錄07-02
《雨點(diǎn)兒》課堂實(shí)錄07-02